四年级上册数学 3.3 角的分类 教案 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学 3.3 角的分类 教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 16:39:04 | ||
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文档简介
《角的分类》教学设计（人教版小学数学）
教学目标：
1．使学生认识平角和周角
2．使学生感悟到锐角、直角、钝角、平角、周角的关系
3．提高学生运用所学的知识解决问题的能力
4．通过引导学生探索，归类等活动，提高学生的创新能力和学习积极性。
教学重点：认识平角和周角，知道它们是怎样形成的。
教学难点：感受各种角之间的关系。
教具准备：
师：准备量角器、折扇? 、钟面、三角尺、活动角、PPT课件。
生：活动角、折扇、三角板、量角器。
教学过程：
一、导入新课：
师：出示锐角、直角、钝角图形，进行角的概念的复习。
生：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
师：你们还知道哪些关于角的哪些知识？ 生：（1）角是由一个顶点，两条边组成。
（2）角的计量单位是度。
（3）要用量角器进行角的度量。
（4）角的两条边都是射线。
（5）角的大小与两条边张开的大小有关系。
师：说得很好，谁能告诉老师黑板上的三个角分别叫做什么角？
生：直角、锐角、钝角，直角是90度
师板书：直角=90度
师：关于角的知识同学们掌握得真扎实. 咱们今天继续研究角，并把角分分类。
师板书课题：角的分类
二、学习新知
1．初步认识平角、周角 。
生自学平角、周角，对概念进行初步认识。
老师接着在黑板上画平角、周角。
2、深入研究平角、周角 。
师：现在把学习主动权交给你们，请大家根据自学提示分组学习。
师出示自学提示。
生分组学习。
3、活动展示、汇报。
生：现在我把它的一边固定，旋转另一条边，一直到两边成一条直线。
师；现在还是角吗？为什么？让学生指出它的顶点和两条边.。
师介绍人们把这种角叫平角。想一想：人们为什么会称它为平角？
师课件演示画一个平角.
猜一猜：平角会有多少度？怎样证明呢？
引导学生用量角器量，用三角板上的直角度量。
板书：1平角=180度?? 1平角=2直角
你在生活中见到过平角吗？（折扇打开时，作业本打开时所形成的角。 钟面上两根针在一条直线上时。）
师课件周角。
刚才我们认识了一种特殊的角.我们来继续旋转活动角，只到两边重合，现在它还是角吗？
说说你的理由，并指出它的顶点和两条边。你们能给它起个名字吗？学生试画周角。
周角会有多少度呢？你能想办法证明吗？
板书：1周角=360度? 1周角=2平角=4直角
你在生活中见过周角吗？（折扇，钟面上一根针旋转一周所形成的角，转门上一扇门旋转一周所形成的角）
让学生用活动角转出一个直角，看谁转的与直角最接近。
自己随便旋出一个锐角。思考：你们转的锐角有大也有小，那为什么它们都是锐角呢？
板书：锐角 让学生动手转出一个直角，再转出一个平角，最后转出一个钝角。思考：同样，你们转的钝角有大有小，那什么是钝角呢？板书：90度<钝角<180度
三、小结：现在咱们认识了哪几种角？你们能把它们按一定的顺序排一排吗？你是按什么样的顺序排列的？
四、检测练习
1、说出下面图形的名称。
￣ （ ） （ ）
（ ） （ ）
2、指出图中的角分别是什么角。
∠1是（ ）
∠2是（ ）
∠3是（ ）
∠4是（ ）
∠5是（ ）
∠6是（ ）
∠7是（ ）
3、判断对错。
（1）比钝角小的角一定是锐角。 （ ）
（2）大于90度的角是钝角。 （? ）
（3）周角也有两条边。 （ ）
（4）所有的钝角都大于直角。 （ ）
（5）平角就是一条直线。 （ ）
（6）直角平角、周角都大于90度。 （ ）
4、已知角1等于60°，求角2、角3、角4的度数。
五、全课总结：
今天同学们的积极性真大，学的也很高兴.你认为你有什么收获？在咱们周围有许许多多的角，我们借助了分类的方法，把它们整理得清清楚楚，希望同学们今后继续研究角，运用角为咱们的生活服务。
教学反思：
这节课我从学生已掌握的知识点出发，紧扣角是由一个顶点两条边组成的，先给学生奠定基础，然后再层层推进学习新知，环环相扣。学习新知识时，我充分发挥学生的主动性，让学生分组合作，通过动手动脑自主学习去认识平角、周角，让他们感受到平角与所学的直线之间的区别。学生们经历了学习的过程，知道用科学、严谨的方法去验证，从而可以感受到学习的成功，学习的乐趣。学完平角、周角后马上引导学生寻找生活中的平角、周角，把数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学的价值。
教学目标：
1．使学生认识平角和周角
2．使学生感悟到锐角、直角、钝角、平角、周角的关系
3．提高学生运用所学的知识解决问题的能力
4．通过引导学生探索，归类等活动，提高学生的创新能力和学习积极性。
教学重点：认识平角和周角，知道它们是怎样形成的。
教学难点：感受各种角之间的关系。
教具准备：
师：准备量角器、折扇? 、钟面、三角尺、活动角、PPT课件。
生：活动角、折扇、三角板、量角器。
教学过程：
一、导入新课：
师：出示锐角、直角、钝角图形，进行角的概念的复习。
生：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
师：你们还知道哪些关于角的哪些知识？ 生：（1）角是由一个顶点，两条边组成。
（2）角的计量单位是度。
（3）要用量角器进行角的度量。
（4）角的两条边都是射线。
（5）角的大小与两条边张开的大小有关系。
师：说得很好，谁能告诉老师黑板上的三个角分别叫做什么角？
生：直角、锐角、钝角，直角是90度
师板书：直角=90度
师：关于角的知识同学们掌握得真扎实. 咱们今天继续研究角，并把角分分类。
师板书课题：角的分类
二、学习新知
1．初步认识平角、周角 。
生自学平角、周角，对概念进行初步认识。
老师接着在黑板上画平角、周角。
2、深入研究平角、周角 。
师：现在把学习主动权交给你们，请大家根据自学提示分组学习。
师出示自学提示。
生分组学习。
3、活动展示、汇报。
生：现在我把它的一边固定，旋转另一条边，一直到两边成一条直线。
师；现在还是角吗？为什么？让学生指出它的顶点和两条边.。
师介绍人们把这种角叫平角。想一想：人们为什么会称它为平角？
师课件演示画一个平角.
猜一猜：平角会有多少度？怎样证明呢？
引导学生用量角器量，用三角板上的直角度量。
板书：1平角=180度?? 1平角=2直角
你在生活中见到过平角吗？（折扇打开时，作业本打开时所形成的角。 钟面上两根针在一条直线上时。）
师课件周角。
刚才我们认识了一种特殊的角.我们来继续旋转活动角，只到两边重合，现在它还是角吗？
说说你的理由，并指出它的顶点和两条边。你们能给它起个名字吗？学生试画周角。
周角会有多少度呢？你能想办法证明吗？
板书：1周角=360度? 1周角=2平角=4直角
你在生活中见过周角吗？（折扇，钟面上一根针旋转一周所形成的角，转门上一扇门旋转一周所形成的角）
让学生用活动角转出一个直角，看谁转的与直角最接近。
自己随便旋出一个锐角。思考：你们转的锐角有大也有小，那为什么它们都是锐角呢？
板书：锐角 让学生动手转出一个直角，再转出一个平角，最后转出一个钝角。思考：同样，你们转的钝角有大有小，那什么是钝角呢？板书：90度<钝角<180度
三、小结：现在咱们认识了哪几种角？你们能把它们按一定的顺序排一排吗？你是按什么样的顺序排列的？
四、检测练习
1、说出下面图形的名称。
￣ （ ） （ ）
（ ） （ ）
2、指出图中的角分别是什么角。
∠1是（ ）
∠2是（ ）
∠3是（ ）
∠4是（ ）
∠5是（ ）
∠6是（ ）
∠7是（ ）
3、判断对错。
（1）比钝角小的角一定是锐角。 （ ）
（2）大于90度的角是钝角。 （? ）
（3）周角也有两条边。 （ ）
（4）所有的钝角都大于直角。 （ ）
（5）平角就是一条直线。 （ ）
（6）直角平角、周角都大于90度。 （ ）
4、已知角1等于60°，求角2、角3、角4的度数。
五、全课总结：
今天同学们的积极性真大，学的也很高兴.你认为你有什么收获？在咱们周围有许许多多的角，我们借助了分类的方法，把它们整理得清清楚楚，希望同学们今后继续研究角，运用角为咱们的生活服务。
教学反思：
这节课我从学生已掌握的知识点出发，紧扣角是由一个顶点两条边组成的，先给学生奠定基础，然后再层层推进学习新知，环环相扣。学习新知识时，我充分发挥学生的主动性，让学生分组合作，通过动手动脑自主学习去认识平角、周角，让他们感受到平角与所学的直线之间的区别。学生们经历了学习的过程，知道用科学、严谨的方法去验证，从而可以感受到学习的成功，学习的乐趣。学完平角、周角后马上引导学生寻找生活中的平角、周角，把数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学的价值。