一年级上册数学5.10 练习二表格式教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学5.10 练习二表格式教案 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 265.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 14:57:26 | ||
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文档简介
练习二（第28—29页）
教学内容
练习二，第28—29页的1--10题和思考题。
单元课时
第10课时
总课时
第14课时
教
学
目
标
1.使学生通过结合具体情境的数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步认识和判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。
2.使学生在具体情境中能综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3.使学生在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教 学
重难点
重点：10以内数的认识和大小比较
难点： 认识不同的数数方式
课前
准备
数字卡片、教学光盘、10个圆片
教 学 过 程
二次修改
一、复习
1．出示0-10的数字卡，请学生排列。
先按从大到小，再按从小到大。
2．请学生动手摆10个小圆片，边数边摆。
3.谈话：这就是我们认识过的10以内的数，今天这节课我们就一起来练习10以内数的认识。板书课题。
二、练习
㈠数数写数
1．第1题
白菜博士说：我们已经学了数字0-10，那我们能不能用这些数字来说一句话呢？学生交流。
2．第2题
出示图，学生数一数，再填空。
完成后交流填写结果
提问：筷子是怎么数出来的？（可能一个一个数，可能两个两个数）
引导：筷子有几个两根？一起数一数。（2、4、6、8）
学生自己数一数，再集体两个两个数一数
提问：苹果一盘几个？有几个3？（引导学生数一数1个3、2个3、3个3）你能几个几个地数出9个苹果？（一个一个数或三个三个数）
启发：哪位小朋友来3个3个地数出9个苹果？
提问：蛋糕每盒几块？你怎样数出有8块？
让学生一起四个四个地数出8块。
追问：几个4块是8块？
3．第3题
让学生先数一数一共有几个苹果，填写第一个括号，再交流结果。
引导学生把中间一个涂上颜色，追问：中间是哪个？为什么？再把最后一个括号填好。
4．第4题
先数一数一共有几盆花？每盆花分别有几朵花？可以在每盆花下面写个数字。
引导：第1盆有3朵花，从图上找一找，是从哪边开始数起的？
教师读题，学生数数、填空
交流数、填的结果
追问：几和第几的意思有什么不同？你能用几和第几说一句话吗？
指出：一个数可以表示数出的物体一共有几个，也可以表示一个物体排在第几个位置上。（板书：一共几个 第几个）
㈡大小比较
1．第5题
根据数的顺序，把数轴填写完整。
填完后从小到大读一读，再从大到小读一读。
提问：上面的数中，哪些数比8小？哪些数比7大？
追问：比8小的数都排在哪边？比7大的数都排在哪边？
补充问题：5和7 的中间的数是几？6的前面一个和后面一个数各是多少？和9相邻的数是几？
小结:我们观察一下，用直线上的点表示数，从左边起越往右这些数就越来越——（大）。
2．第6题
学生独立完成
学生交流填写结果，说说每题可以填哪几个数？
提高：第1个最小填几？第2个最大填几？第3个最小填几？第4个最大填几？
小结：刚才大家有不同的填法，一个□里可以填几个不同的数。从上面直线上点表示的数里也可以看出：在一个数右边的数都比这个数大，在一个数左边的数都比这个数小，可以按这样的规律在□里填写符合条件的任意一个数。
3．第7题
让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个？说说哪种三角形多？
追问：蓝色三角形比灰色三角形个数多，也就是说几大于几？（板书：10＞6）
4．第8题
提问：中间一个框内有几个圆？你能看懂题目意思吗？你能自己画一画吗？
学生独立完成
交流：你是怎么画的？左边画了几个圆？右边呢？你是怎么想的？有没有不同的想法？
指出：中间的圆有7个，左边大于号连接，说明左边框内的圆的个数比7个多，那么8个、9个、10个都可以；右边用小于号连接，说明右边要比7个少，那么6个、5个、4个等等都可以。所以，左边只要多于7个都可以，右边只要少于7个都可以。
讨论：在下面框内填上合适的数，你知道怎么填吗？
□＞5＞□ □＜6＜□
指出：从左往右看，第一题的数要由大到小，第二题的数要由小到大。
㈢综合练习
1．第9题
看题目，从左边起，看看每个图里涂了几个格子？同桌讨论有什么规律？你接着在后面的图中涂一涂，并在下面的括号里填上每次涂得是几格？
学生讨论、涂色、填空
学生交流每次怎样涂色，为什么这样涂？
引导学生看图数数：1、3、5、7、9，再让学生数一数
启发：小朋友你们能从2开始两个两个地数到10吗？我们一起试试看：
2、4、6、8、10.再让学生一起数一数。
任选一个图，看看10个小格又分成了几个涂色的和几个空白的？和同桌说一说。指名说说选的图，分成几个和几个。
2．第10题
提问：看图数一数，已经铺了几块了？现在我们要在空白的地方也铺这样的长方形砖，还要几块可以铺满？请小朋友们画一画，把地砖铺满，再数一数还要铺几块？
学生交流画的图，再数一数还要几块。
三、练习总结
1．小结：这节课练习了10以内数的哪些知识？
引导学生小结：通过今天的学习，我们知道数数可以一个一个的数，也可以两个两个、三个三个、五个五个，这样几个几个的数。生活里数数，有时要数出几双、几盘、几盒这样的数，有时要数出一共有多少个。
2．思考题
出示图，学生试着思考完成
引导：2根短绳连在一起要打几个结？3根短绳连在一起要打几个结？4根短绳连在一起要打几个结？想想看，照这样把8根短绳连在一起要打几个结？
学生交流结果并确认结果：要打7个结。（打结的个数比短绳的根数少1）
四、作业设计
回家后，请家人或邻居等和你站成一排，说说谁排在正中间，他的左边、右边各是几人。
教学内容
练习二，第28—29页的1--10题和思考题。
单元课时
第10课时
总课时
第14课时
教
学
目
标
1.使学生通过结合具体情境的数数、写数练习，初步学会用不同方式数数，能进一步熟练地数数、写数、读数，能写出直线上的点表示的数；能进一步认识和判断几和第几；能比较10以内数的大小，写出比一个数大或小的数。
2.使学生在具体情境中能综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3.使学生在练习的过程中，让学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。
教 学
重难点
重点：10以内数的认识和大小比较
难点： 认识不同的数数方式
课前
准备
数字卡片、教学光盘、10个圆片
教 学 过 程
二次修改
一、复习
1．出示0-10的数字卡，请学生排列。
先按从大到小，再按从小到大。
2．请学生动手摆10个小圆片，边数边摆。
3.谈话：这就是我们认识过的10以内的数，今天这节课我们就一起来练习10以内数的认识。板书课题。
二、练习
㈠数数写数
1．第1题
白菜博士说：我们已经学了数字0-10，那我们能不能用这些数字来说一句话呢？学生交流。
2．第2题
出示图，学生数一数，再填空。
完成后交流填写结果
提问：筷子是怎么数出来的？（可能一个一个数，可能两个两个数）
引导：筷子有几个两根？一起数一数。（2、4、6、8）
学生自己数一数，再集体两个两个数一数
提问：苹果一盘几个？有几个3？（引导学生数一数1个3、2个3、3个3）你能几个几个地数出9个苹果？（一个一个数或三个三个数）
启发：哪位小朋友来3个3个地数出9个苹果？
提问：蛋糕每盒几块？你怎样数出有8块？
让学生一起四个四个地数出8块。
追问：几个4块是8块？
3．第3题
让学生先数一数一共有几个苹果，填写第一个括号，再交流结果。
引导学生把中间一个涂上颜色，追问：中间是哪个？为什么？再把最后一个括号填好。
4．第4题
先数一数一共有几盆花？每盆花分别有几朵花？可以在每盆花下面写个数字。
引导：第1盆有3朵花，从图上找一找，是从哪边开始数起的？
教师读题，学生数数、填空
交流数、填的结果
追问：几和第几的意思有什么不同？你能用几和第几说一句话吗？
指出：一个数可以表示数出的物体一共有几个，也可以表示一个物体排在第几个位置上。（板书：一共几个 第几个）
㈡大小比较
1．第5题
根据数的顺序，把数轴填写完整。
填完后从小到大读一读，再从大到小读一读。
提问：上面的数中，哪些数比8小？哪些数比7大？
追问：比8小的数都排在哪边？比7大的数都排在哪边？
补充问题：5和7 的中间的数是几？6的前面一个和后面一个数各是多少？和9相邻的数是几？
小结:我们观察一下，用直线上的点表示数，从左边起越往右这些数就越来越——（大）。
2．第6题
学生独立完成
学生交流填写结果，说说每题可以填哪几个数？
提高：第1个最小填几？第2个最大填几？第3个最小填几？第4个最大填几？
小结：刚才大家有不同的填法，一个□里可以填几个不同的数。从上面直线上点表示的数里也可以看出：在一个数右边的数都比这个数大，在一个数左边的数都比这个数小，可以按这样的规律在□里填写符合条件的任意一个数。
3．第7题
让学生数一数蓝色三角形和灰色三角形各有几个？说说哪种三角形多？
追问：蓝色三角形比灰色三角形个数多，也就是说几大于几？（板书：10＞6）
4．第8题
提问：中间一个框内有几个圆？你能看懂题目意思吗？你能自己画一画吗？
学生独立完成
交流：你是怎么画的？左边画了几个圆？右边呢？你是怎么想的？有没有不同的想法？
指出：中间的圆有7个，左边大于号连接，说明左边框内的圆的个数比7个多，那么8个、9个、10个都可以；右边用小于号连接，说明右边要比7个少，那么6个、5个、4个等等都可以。所以，左边只要多于7个都可以，右边只要少于7个都可以。
讨论：在下面框内填上合适的数，你知道怎么填吗？
□＞5＞□ □＜6＜□
指出：从左往右看，第一题的数要由大到小，第二题的数要由小到大。
㈢综合练习
1．第9题
看题目，从左边起，看看每个图里涂了几个格子？同桌讨论有什么规律？你接着在后面的图中涂一涂，并在下面的括号里填上每次涂得是几格？
学生讨论、涂色、填空
学生交流每次怎样涂色，为什么这样涂？
引导学生看图数数：1、3、5、7、9，再让学生数一数
启发：小朋友你们能从2开始两个两个地数到10吗？我们一起试试看：
2、4、6、8、10.再让学生一起数一数。
任选一个图，看看10个小格又分成了几个涂色的和几个空白的？和同桌说一说。指名说说选的图，分成几个和几个。
2．第10题
提问：看图数一数，已经铺了几块了？现在我们要在空白的地方也铺这样的长方形砖，还要几块可以铺满？请小朋友们画一画，把地砖铺满，再数一数还要铺几块？
学生交流画的图，再数一数还要几块。
三、练习总结
1．小结：这节课练习了10以内数的哪些知识？
引导学生小结：通过今天的学习，我们知道数数可以一个一个的数，也可以两个两个、三个三个、五个五个，这样几个几个的数。生活里数数，有时要数出几双、几盘、几盒这样的数，有时要数出一共有多少个。
2．思考题
出示图，学生试着思考完成
引导：2根短绳连在一起要打几个结？3根短绳连在一起要打几个结？4根短绳连在一起要打几个结？想想看，照这样把8根短绳连在一起要打几个结？
学生交流结果并确认结果：要打7个结。（打结的个数比短绳的根数少1）
四、作业设计
回家后，请家人或邻居等和你站成一排，说说谁排在正中间，他的左边、右边各是几人。