二年级下册语文 蜘蛛开店 教案人教部编版

《蜘蛛开店》教学设计
教材分析
本课是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，也总是不变。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客，导致商品织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。这篇课文的目的，一是让学生从小蜘蛛开店简单的思维方式，和贪图简单而吃苦头，明白不要遇到问题就一味退缩逃避，开动脑筋选择合适的方式方法才能成功的道理；二是学习根据提示理清线索，并把故事讲的完整生动的方法。
二、课标表述
*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
*写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
三、教学目标
1、通过“店”的组词小游戏，学会运用词语串联这个识字方法。经过小组讨论，归类所学识字方法，认识“蹲、寂、寞”等15个生字，掌握形声字都是熟字加偏旁的识字规律。
2、通过分析“商店”两个字的共同点与不同点，了解相同部件在不同字中不同的写法。经过老师范写，能用标准的写字姿势正确书写“商店”两个生字。
3、通过找出“那就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”等三个结构相同，因果倒置的句子，会用“，因为。”说先出示结果，后说明原因的句子。
4、通过找出关键词语“蹲”，结合做动作，体会小蜘蛛“寂寞、无聊”的心情，经过观察图片，明白“顾客来了…”句型后隐藏的小蜘蛛从“高兴”到“惊讶”到“失落”情绪变化，能够有感情的朗读课文。
5、按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序编写小儿歌，结合“你问我答”小游戏，引领学生梳理故事线索，在线索提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
6、通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。
四、教学重难点
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确流利，有感情地朗读课文，根据线索讲述蜘蛛开店的故事。【教学难点】 发现招牌背后体现的问题，明白思维简单，遇到问题一味退缩，终究会一事无成。
五、学前准备
教师活动：搜集多媒体素材，制作课件、准备生字词卡片、设计自主学习单
学生活动：按要求预习、完成自主学习单
六、评价方案
1.通过小组讨论，交流识字方法，互相检查词语认读的情况，关注学生识字状况，落实目标1；
2.通过从部件紧凑、笔画占位、笔顺、书写姿势四方面进行检查，落实目标2；
3.通过句型练习，理清线索讲故事，设计招牌等课堂互动，落实目标3、4、5、6。
七、教学过程
(一)导入课题
1、开门见山：今天和我们一起上课的，有一只八只脚的动物。（多媒体出示蜘蛛）是谁？（蜘蛛）我们一起来看看，在他的身上，发生了什么事情。一起来读课题吧《蜘蛛开店》。
预设：——声音真洪亮
2、抓店字。
（1）这个店是这篇课文的生字，你平常见过哪些商店呢？
预设：——书店、花店、酒店
（2）那小蜘蛛开店，他是这家店的（——店长、店主）这家店里啊，就他一个人忙来忙去的，所以他也是这家店的（——店员、店小二）
（3）一个店字，可以串出这么多词语，我们一起来读一读（多媒体出示店的组词）
（二）学习生字、生词
1、学以致用
（1）请同学们看看这些生字，还有哪些生字能用刚才的方法，一下子串出很词语来吗？
预设 ——夫：丈夫 大夫 农夫 功夫 换：交换 互换 替换 更换
（2）这可真是一个好办法，不但认识了生字，还积累了很多词语。
2、小组合作，归类识字方法。
课前大家已经根据学习单上的要求，用我们所学的识字方法对这些生字归类，下面先请同学拿出你们小组的生字卡片，边读边摆，然后思考你们都归类了哪些识字方法？最后我们请小组上台汇报。（小组交流）预设——同学们识记生字的本领越来越高了。
3、生动有趣的词语游戏。
（1）词语这一关对你来说一定肯定小菜一碟。（多媒体出示蜘蛛词语网）先来自己大声读一读。
（2）我们帮小蜘蛛把词语吃到肚子里，吃哪个词语，请你大声朗读出来。
预设——同学们声音洪亮，充满自信，一起鼓励鼓励我们自己吧。
4、学写“商店”
（1）蜘蛛要开店，那就得先给商店起个名字吧，你帮小蜘蛛的商店起了什么名字？我们来帮小蜘蛛把商店的名字写好。
（2）观察商店这两个字，你发现了什么共同点？（预设——都有口）又发现了什么不同点？（预设——口大小不一样。）
（3）结论：相同的部件在不同的字里的写法不同。
（4）请同学们伸出小手指，跟老师一起写一写“商店”。
（5）拿出学习单，按照刚才所学，对比之前写的将“商店”正确的再写一遍。
预设——请同学们保持正确的写字姿势，养成写完将东西放回原处的好习惯。
【设计意图：字词教学是小学低年级的一项重要教学任务，我积极的从学生的兴趣入手，通过小组合作、词语游戏等活动，合理有效的引导学生学习生词，二年级下册的学生对识字的方法基本都已经掌握，为了让学生会灵活运用，我采用小组合作的形式，让孩子们用所会识字方法对本课生字进行归类，把方法真正内化吸收会运用，识字将达到事半功倍的效果。】
3、初读课文，体会心情。
（1）老师有一个问题，小蜘蛛为什么要开店？就让我们带着这个问题，读读这个故事吧，注意读的时候要读准字音，把句子读通顺。
小朋友刚才读书读的可认真了，你们读课文的时候知道小蜘蛛为什么要开商店了吗？
预设——因为他每天都蹲在蜘蛛网上，好寂寞，好无聊啊。
（2）老师也找到了这个长句子。快来读一读吧。同学们能找到表示小蜘蛛动作的词语吗？（蹲）
（3）哪只小蜘蛛，愿意来这里蹲一蹲呢？请你这只小蜘蛛来。（生蹲）
预设——哦，这就是蹲，小蜘蛛每天都蹲在这里，有小朋友陪他玩吗？（没有）那他有什么事情可干嘛？（没有）所以他每天都好寂寞，好无聊啊。
（4）我发现你已经体会到小蜘蛛的心情了，让我们学着她的样子，带着这种寂寞无聊的心情，来读好这个句子。
【设计意图：“兴趣和爱好是最大的动力”，因此在朗读教学中要点燃学生朗读兴趣的火种，我通过创设情境，角色表演，逼真再现，学生身临其境，句子的情感不言自明，学生的朗读兴趣大大加强。】
4、抓关键句子，体会小蜘蛛心情。
（1）为了打发寂寞无聊，小蜘蛛琢磨着开一家编织店，想要卖什么呢？
预设——男女生配合读“就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。”
“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。”
“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。”
（2）这个三胞胎的句子，你们发现他们哪些地方很像啊？（这几个句子啊，都用因为把前面的结果，后面的原因给连起来啦。）那我们就用他发现的这个奥秘，来练习说说句子。
预设——我喜欢《蜘蛛开店》，因为这篇课文很有意思。
5、细读课文，了解蜘蛛。
（1）有了打算，说干就干！（多媒体开张鞭炮声 ）
来，我们看，小蜘蛛的商店招牌挂起来了，上面写着（口罩编织店……）可是，只过了一天，小蜘蛛商店的招牌啊，就换了，换成什么了？大家自己看，123 换
预设——生读
（2）过了一个星期呀，小蜘蛛的商店招牌又换了。这一次换成什么了？
（3）同学们，你们发现，小蜘蛛的商店招牌，什么换了呀？
——对了，卖的商品换了。什么没换呢？
——商品的价钱没有换
——对了，那么，小蜘蛛卖的商品从口罩换成围巾，又从围巾换成了袜子，卖的内容发生了变化，价格不变，都是因为他的思维方式太简单了，正是因为这样简单地招牌，吸引来的顾客却很不简单。
（4）我们来看顾客的顾，他的偏旁是（页字旁）古时候，页长成这个样子，他表示的是一个人的大脑袋，我们来看一看，页字家族还有哪些，我们边读边一起摸一摸（多媒体出示顶、额、额、颜）
（5）顾代表的是一个人头部的动作，指的是左右看，小蜘蛛在这里等了半天，等顾客上门，左看看，右看看，这叫做，左顾右盼。
（6）他在这里等啊等，终于有一个顾客来了，他的心情是什么样的？小蜘蛛，如果你等来了顾客，你心情是什么样的？
预设——很开心，很兴奋，等了那么久终于来了一个顾客了。
——请你带着这种高兴的心情，读一读这句话。
（7）小朋友，你们见过河马吗？你在哪见过？
预设——出示河马图片
——你看看，河马的嘴巴那么大，这个口罩要是织出来，好难织呀！足足用了一整天的功夫。可把蜘蛛累坏了，这三个句子我们一句一句的读，还可以读出小蜘蛛的心情哟，我们一起来读一读吧。
 ——你们读的课真棒，把蜘蛛这种一开始很高兴，后来看到河马特别的惊讶失望，最后累的气喘吁吁的感觉读出来了。
6、理清线索讲故事。
（1）接下来的顾客也很特别，观察图片，他们独特在哪？谁能用课文中的句子来回答？
（2）这三个顾客的故事，都可以根据提示编成小儿歌，课前自主学习单上，同学们已经尝试着编儿歌了，我们来配合着读一读这三个小儿歌好不好？老师打着节奏问，你们打着节奏回答。
——朗读第一个小儿歌：想要卖什么？ （边拍手边把第一个儿歌的线索条贴到黑板蜘蛛网上）
——第二三个小儿歌请学生学着老师的样子，把线索条贴到黑板上。
（3）我们一起把这个故事的线索理出来了以后，就可以帮助我们把故事讲的很清楚，我们就借助这个线索，试着来讲一讲小蜘蛛第一次开商店的经历。
——小组内，借助线索讲清楚故事，请代表上台讲故事。
——同学们的故事讲得真有意思，借助线索，加入小蜘蛛的心情活动，可以帮助我们把一个故事讲得既清楚，又完整。
【设计意图：创设情境，体会蜘蛛开店、换招牌、接待顾客过程当中的心情变化，为接下来的讲故事打下基础。“根据提示讲故事”是本课重点，本课结构清楚，卖口罩、卖围巾、卖袜子的过程叙述段落结构相近的特点，利用孩子们喜欢的儿歌形式以及贴卡片的环节，让孩子们积极参与进来更容易帮助孩子们理清线索，将故事讲的完整生动。】
7、拓展发掘情感态度价值观
（1）小蜘蛛开店遇到了这么多麻烦，它很苦恼，想请同学们帮帮他，问题到底出在哪了呀？
预设——它的招牌写的不合适。应该按口罩的大小，围巾的长短，袜子的多少来定价格。
（2）帮助小蜘蛛设计合理的招牌。
4、总结：
在同学们的帮助下，小蜘蛛的商店生意可红火了，非常感谢大家让小蜘蛛能够改变它简单的思维方式，是你们让它明白了遇到问题只是一味的退缩、逃避是不行的，像你们一样开动脑筋发现问题，选择正确的方式方法，就一定会成功！
【设计意图：通过设计招牌，挖掘招牌背后体现的问题，知道正是因为蜘蛛思维、处事方式太简单，遇到问题一味退缩、逃避才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。】