四年级上册数学 6.2 除数是整十数的笔算除法教案 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学 6.2 除数是整十数的笔算除法教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 393.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 15:29:36 | ||
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文档简介
《除数是整十数的笔算除法》教学设计
教学内容：人民教育出版社四年级上册教材第73页例1、例2及相关练习。
教学目标：
学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
教学重难点：
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
教学难点：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：
回顾旧知，引入新课
主持人：大家好！今天由我来给大家主持课前三分钟，请看大屏幕。
1.我是口算能手。
60÷20= 100÷50= 270÷90= 400÷50=
143÷20≈ 83÷20≈ 120÷28≈ 92÷30≈
比比谁最聪明
（ ）里最大能填几？(点名回答）
20×（ ）＜80
50×（ ）＜180
60×（ ）＜488
主持人：同学们今天表现得真好！今天的课前三分钟到此结束，下面的时间交给刘老师。
师：同学们，刚才复习了除数是整十数的口算和估算，那如果除数是整十数的笔算你们还会计算吗？今天我们继续学习除法知识，除数是整十数的笔算除法。
板书：除数是整十数的笔算除法
自主探究，明白算理
（一）学习例1：92÷30=
探究92÷30计算方法和算理。
师：那92÷30笔算怎么算呢？
下面请同学们拿出小棒，以4人小组合作摆一摆，填一填，完成探究卡。
师巡视指导。
汇报展示，交流算法
师：刚才同学们都很积极讨论，下面哪个小组愿意上来和大家交流交流。
预设：
生1：我们是这样摆的，每3捆为一份，可以分成3份，还剩两根，我们发现92里面有3个30，所以商是3，写在个位。 我是这样笔算的：92÷30商是3，3×30=90,92-90=2. 哪个小组还有补充？
生2：9捆里面有9个十，每3个十为一份，可以分成3份,商是3，写在个位。
我们是这样算的：92÷30，商是3，3×30=90,92-90=2. 哪个小组还有补充？
数形结合，理解算理
小结：同学们真会学习，（结合小棒图）通过摆发现92里有3个30，所以商是3，写在个位上（板书3），分掉了92里的90，表示分掉3个30。余数是2，所以商是3余2.
学习例2：178÷30=
师：同学们真聪明，掌握了两位数除以整十数的笔算方法，那如果是三位数除以整十数，你们又会笔算吗？请试一试。
板书：178÷30=
1.师：请同学们在练习本上列竖式计算。
2.同桌互相说一说，你是怎么想的？
3.师：谁愿意上来完成竖式，并说说你是怎么想的？
学生板演笔算，说计算过程。
预设：
生：我是这样想的，178里面有5个30，所以商5，写在个位，178-150等于28。讲解完毕，谁还有补充？谁还有问题想问我？
生：我是这样想的，178÷30,17比30小，不够除，被除数的前两位不够除，要看前三位数， 30×5接近178且小于178，所以商5，写在个位上，谁还有补充？
预设：
生1: 5为什么写在个位？为什么被除数的前两位不够除?
生2：150是怎么来的？
小结：同学们真会学习，会用两位数除以整十数的方法来计算三位数除以整十数。当被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位上。
知识运用，巩固新知
师：把掌声送给这些聪明的孩子，那同学们能不能用刚才的计算方法来进行计算呢？
1.先想一想各题的商的位置，再计算。
火眼金星
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3.解决问题
要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
师：看来同学们都掌握了除数是整十数的笔算除法，并且能用它来解决实际问题。
四、回顾与反思
通过今天的学习，你有什么收获？
板书
除数是整十数的笔算除法
92÷30＝3……2 178÷30＝5……28
教学内容：人民教育出版社四年级上册教材第73页例1、例2及相关练习。
教学目标：
学生理解整十数除整十数、几百几十数，商是一位数的笔算除法的算理，并能够用竖式正确进行计算。
通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力。
教学重难点：
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。
教学难点：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：
回顾旧知，引入新课
主持人：大家好！今天由我来给大家主持课前三分钟，请看大屏幕。
1.我是口算能手。
60÷20= 100÷50= 270÷90= 400÷50=
143÷20≈ 83÷20≈ 120÷28≈ 92÷30≈
比比谁最聪明
（ ）里最大能填几？(点名回答）
20×（ ）＜80
50×（ ）＜180
60×（ ）＜488
主持人：同学们今天表现得真好！今天的课前三分钟到此结束，下面的时间交给刘老师。
师：同学们，刚才复习了除数是整十数的口算和估算，那如果除数是整十数的笔算你们还会计算吗？今天我们继续学习除法知识，除数是整十数的笔算除法。
板书：除数是整十数的笔算除法
自主探究，明白算理
（一）学习例1：92÷30=
探究92÷30计算方法和算理。
师：那92÷30笔算怎么算呢？
下面请同学们拿出小棒，以4人小组合作摆一摆，填一填，完成探究卡。
师巡视指导。
汇报展示，交流算法
师：刚才同学们都很积极讨论，下面哪个小组愿意上来和大家交流交流。
预设：
生1：我们是这样摆的，每3捆为一份，可以分成3份，还剩两根，我们发现92里面有3个30，所以商是3，写在个位。 我是这样笔算的：92÷30商是3，3×30=90,92-90=2. 哪个小组还有补充？
生2：9捆里面有9个十，每3个十为一份，可以分成3份,商是3，写在个位。
我们是这样算的：92÷30，商是3，3×30=90,92-90=2. 哪个小组还有补充？
数形结合，理解算理
小结：同学们真会学习，（结合小棒图）通过摆发现92里有3个30，所以商是3，写在个位上（板书3），分掉了92里的90，表示分掉3个30。余数是2，所以商是3余2.
学习例2：178÷30=
师：同学们真聪明，掌握了两位数除以整十数的笔算方法，那如果是三位数除以整十数，你们又会笔算吗？请试一试。
板书：178÷30=
1.师：请同学们在练习本上列竖式计算。
2.同桌互相说一说，你是怎么想的？
3.师：谁愿意上来完成竖式，并说说你是怎么想的？
学生板演笔算，说计算过程。
预设：
生：我是这样想的，178里面有5个30，所以商5，写在个位，178-150等于28。讲解完毕，谁还有补充？谁还有问题想问我？
生：我是这样想的，178÷30,17比30小，不够除，被除数的前两位不够除，要看前三位数， 30×5接近178且小于178，所以商5，写在个位上，谁还有补充？
预设：
生1: 5为什么写在个位？为什么被除数的前两位不够除?
生2：150是怎么来的？
小结：同学们真会学习，会用两位数除以整十数的方法来计算三位数除以整十数。当被除数的前两位不够除，要看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位上。
知识运用，巩固新知
师：把掌声送给这些聪明的孩子，那同学们能不能用刚才的计算方法来进行计算呢？
1.先想一想各题的商的位置，再计算。
火眼金星
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3.解决问题
要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
师：看来同学们都掌握了除数是整十数的笔算除法，并且能用它来解决实际问题。
四、回顾与反思
通过今天的学习，你有什么收获？
板书
除数是整十数的笔算除法
92÷30＝3……2 178÷30＝5……28