一年级上册数学1.3 小猫钓鱼表格式教案 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学1.3 小猫钓鱼表格式教案 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-23 15:57:03 | ||
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文档简介
《小猫钓鱼》教学设计与反思
课题： 《小猫钓鱼》
科目： 数学
教学对象： 一年级学生
课时： 一课时
一、教学内容分析
本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。
二、教学目标
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。
使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
三、学习者特征分析
学生已经初步认识了1-5各数,进一步感知“0”的含义和书写。
四、教学策略选择与设计
本课采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略。
五、教学重点及难点
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的三个含义
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境，发挥想像力 1.教师讲小猫钓鱼的故事。
2.板书学生从故事中找出的数字。
1.学生认真听故事。
2.学生在故事中找数字。
利用故事导入，激发学生的学习兴趣
（二）揭示谜底，教学0的第一种含义——可以表示“没有”
1.引导学生仔细观察课件，提问：为什么最后的小猫不高兴？引出“没有钓到鱼”。
2.板书0，领读
3.（教师手里拿3支铅笔）（教师手里没有拿铅笔）
——问：老师手里有几支铅笔？
1.理解“没有”就是0
2.跟读
3.学生说。（3支，0支）
在乐中说和做，加深对“0”的理解。
1.想一想：你们还在哪里见过0？
认一认
出示温度计，讨论：0在温度计上表示什么？（表示气温是0度）
指导观察直尺。
a、找出数字0的位置，知道0在1的前面，并按数学顺序开小火车读一读。
b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。0和1、2、3……一样，也是一个数。0比1、2、3……小。）
思考后
小组内讨论，交流。
B、全班汇报。（温度计上有0，直尺上有0……）
发散思维，丰富“0”的含义。
0的书写。
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
放《写0儿歌》（电脑显示）：
数学0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
3．描红后请学生总结写0的注意事项。
4.评价，展示作品
课堂总结，课外延伸。
1.这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？
2.你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
听儿歌，再读一遍儿歌。
总结写0的注意事项。
学生书空，再在书本第8页描写“0”。
评价作品
学生自由发言。
儿歌呈现写0的注意事项，提高了学生学习数学的兴趣，也形象的总结了写0的注意事项。
七、教学评价设计
评价内容
学生姓名
评价日期
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
非常好
好
需努力
非常好
好
需努力
非常好
好
需努力
课堂纪律
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
教师评价
在教学过程中，教师对学生进行评价，当学生说出“没有”可以用0表示时，小组内同伴交流评价，当学生上台展示时，让其他组的学生对他的作品进行评价，学生在同伴的评价下进行自我评价，实现师生、生生、小组之间的互动评价，从而实现自我评价，达到高质量学习的目的。
八、板书设计
小猫钓鱼
3 2 1 0——表示没有
0不但可以表示没有，也可以表示有。如0摄氏度。
表示起点，尺子上的数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
九．教学反思
对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。
一、创设学生感兴趣的故事情境。
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。利用故事导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 二、利用儿歌，集中学生的注意力，提高教学效果
一年级的小学生注意力很难集中，特别是在一堂课的后半场。利用学生感兴趣的儿歌再次集中学生的注意力，形象地总结了写0的注意事项，提高了教学效果。
三、教学中注重培养学生的课堂常规
教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑、眼神)、手势、肢体语言等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。
不足之处：课堂语言不够精确，总是重复学生的话，需要慢慢改进。希望在反思中慢慢进步~
课题： 《小猫钓鱼》
科目： 数学
教学对象： 一年级学生
课时： 一课时
一、教学内容分析
本课时的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，还可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。
二、教学目标
1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。
使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
三、学习者特征分析
学生已经初步认识了1-5各数,进一步感知“0”的含义和书写。
四、教学策略选择与设计
本课采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略。
五、教学重点及难点
教学重点
1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．
2．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯．
教学难点
理解0的三个含义
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境，发挥想像力 1.教师讲小猫钓鱼的故事。
2.板书学生从故事中找出的数字。
1.学生认真听故事。
2.学生在故事中找数字。
利用故事导入，激发学生的学习兴趣
（二）揭示谜底，教学0的第一种含义——可以表示“没有”
1.引导学生仔细观察课件，提问：为什么最后的小猫不高兴？引出“没有钓到鱼”。
2.板书0，领读
3.（教师手里拿3支铅笔）（教师手里没有拿铅笔）
——问：老师手里有几支铅笔？
1.理解“没有”就是0
2.跟读
3.学生说。（3支，0支）
在乐中说和做，加深对“0”的理解。
1.想一想：你们还在哪里见过0？
认一认
出示温度计，讨论：0在温度计上表示什么？（表示气温是0度）
指导观察直尺。
a、找出数字0的位置，知道0在1的前面，并按数学顺序开小火车读一读。
b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。0和1、2、3……一样，也是一个数。0比1、2、3……小。）
思考后
小组内讨论，交流。
B、全班汇报。（温度计上有0，直尺上有0……）
发散思维，丰富“0”的含义。
0的书写。
师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。
教师示范写“0”。
2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
放《写0儿歌》（电脑显示）：
数学0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
3．描红后请学生总结写0的注意事项。
4.评价，展示作品
课堂总结，课外延伸。
1.这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？
2.你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
听儿歌，再读一遍儿歌。
总结写0的注意事项。
学生书空，再在书本第8页描写“0”。
评价作品
学生自由发言。
儿歌呈现写0的注意事项，提高了学生学习数学的兴趣，也形象的总结了写0的注意事项。
七、教学评价设计
评价内容
学生姓名
评价日期
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
非常好
好
需努力
非常好
好
需努力
非常好
好
需努力
课堂纪律
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
教师评价
在教学过程中，教师对学生进行评价，当学生说出“没有”可以用0表示时，小组内同伴交流评价，当学生上台展示时，让其他组的学生对他的作品进行评价，学生在同伴的评价下进行自我评价，实现师生、生生、小组之间的互动评价，从而实现自我评价，达到高质量学习的目的。
八、板书设计
小猫钓鱼
3 2 1 0——表示没有
0不但可以表示没有，也可以表示有。如0摄氏度。
表示起点，尺子上的数字0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
九．教学反思
对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。
一、创设学生感兴趣的故事情境。
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。利用故事导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 二、利用儿歌，集中学生的注意力，提高教学效果
一年级的小学生注意力很难集中，特别是在一堂课的后半场。利用学生感兴趣的儿歌再次集中学生的注意力，形象地总结了写0的注意事项，提高了教学效果。
三、教学中注重培养学生的课堂常规
教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑、眼神)、手势、肢体语言等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。
不足之处：课堂语言不够精确，总是重复学生的话，需要慢慢改进。希望在反思中慢慢进步~