部编三上语文《17、古诗三首 望洞庭 》教学设计（表格式）

教学课题 17、古诗三首 《望洞庭》
教学目标 1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。 3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。 4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
重点难点 重点： 理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学准备 师：多媒体课件? 生：课前收集关于洞庭湖的资料
课时安排 一课时
教 学 过 程 教 学 过 程 一、引入课题 师：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。教授“庭”，提醒后鼻音，齐读，组词记忆。 介绍诗人。（课件出示） 二、读准古诗，整体感知 1、师范读古诗，提出倾听的要求。 2、自学古诗，小组交流 课件出示要求： （1）读准字音，读出节奏。 （2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 （3）小组合作学习：交流难理解的字、句。 三、读好古诗，理解古诗 1、相机出示新生字，小老师带读。 指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏） 2、指名讲古诗的大意。 四、想象画面，感悟诗境 （一）再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。（课件出示朗读要求） （二）美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。（课件出示前两行诗） 感悟“和” （1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？（变红字体“和”） （2）说说你想象的画面。 （引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。） 师：这蒙蒙浓浓，平平静静的谭面像什么？ 生：像镜子。 （相机出示清晰的镜子和未磨的镜面） 师:像哪一面镜子。 生:未磨的镜子。相机板书：湖面镜未磨→把湖面比作铜镜 师小结：你瞧诗人的比喻多么精准，生动呀！（板书：比喻） （3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。 如： 用你的朗读来表达你的感受。（师生评价） 应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美） 引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱—— 是多么的宁静 ！一起来读…… 洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读…… 师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（相机课件出示“诗眼”） 2、品读后两行诗（课件出示后两句诗），从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。 （1）师:这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？ （2）你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。） （3）你有这样的感受，你觉得应该怎样读？ （只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。） （4）指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。） （5）品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？(课件出示) （相机出示白银盘和一个青螺） 师小结：是呀，不能换，诗人不仅把君山比作一个青螺，还把洞庭湖比作是白银盘呢，短短的七个字却藏着两个形象生动的比喻，真让人佩服呀！ 相机板书：银盘→把湖面比作银盘 君山→青螺→把君山比作青螺 3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙 过渡：洞庭湖这个美丽的地方，不仅刘禹锡赞叹它，为它写诗，另一位诗人，雍陶也也曾在为它题诗，诗名就叫《题君山》。我们一起来欣赏欣赏。诗中这样写到-- （1）课件出示雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。 （2）学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。 （3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？ （4）反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。 师引读：点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到—— 师引读：君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如—— 4、朗读古诗一和补充材料 5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。 八百里洞庭在诗人的眼中是——（课件出示） 6、 背诵古诗。 四、总结 师:同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
板书设计 望洞庭 比喻 湖面镜未磨→把湖面比作铜镜 银盘→把湖面比作银盘 君山→青螺→把君山比作青螺
课后反思