部编三上语文《19.海滨小城》教学设计（2课时表格）

教学课题 19.海滨小城
教学目标 1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
重点难点 重点：引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及 其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 难点： 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。
教学准备 多媒体课件
课时安排 两课时
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣。 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？出示相关图片，引导学生观赏。 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。出示相关图片，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。 检查预习，学习字词 过渡语：同学们，你们去过海边吗？滨是什么意思呢？(水 边)海滨就是海边的意思，打开书本，让我们跟随作者的脚步到这座海边的小城去走走。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，阅读要求：（课件出示阅读要求） （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （2）自学文中的生字，理解字词。 2.小组交流，汇报发言，教师小结： ①.课件出示带拼音的生字 ②. 指名领读、齐读、指名读。 师相机提示: 注意读准前鼻音“滨”“遍”, 读准平舌音“睬、载”，后鼻音“躺，凳，逢，凰，榕”。 注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。 “载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。（相机出示多音字组词） 3.识记生字 课件出示去拼音的生字 师：去掉拼音，你还认识它们吗？ 小老师带读。 师:你有什么好方法记住这些生字，和同桌交流交流。 形近字：滨，胳，睬，凰，榕，凳（课件出示） 形近字：载—载 4.检查识字情况 师：听到大家精彩的交流声，海鸥宝宝们都飞上了蓝蓝的天空，让我们跟着海鸥宝宝一起飞翔吧！（课件出示词语） 开火车读。 5.让我们把词语宝宝送回课文中，挑战一字不差读课文。 指名分段读课文。 理清脉络，指导分段。 师:读完课文我们知道，这座海滨小城位于哪里？（广东） 1. 课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？（1至3段，4至7段）（课件出示分段） 2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ 　　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序） 四、识记生字，写字指导。 1.出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 2.指名朗读。 3.识记生字 你是如何记住这些生字的？ 形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。 形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽—载 踩—睬 3. 观察字形，交流写法。 “滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。 4.指导写字规律：重点 指导“遍 除 洁” “遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。 “除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。 “ 洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。 5.自由练习，教师巡视，个别指导。 五、熟读课文，积累佳句。 学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。 第二课时 一、回顾旧知，复习导入。 　　1.师：上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城） 2.师:上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？ 3.师：这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。 二、范读课文，质疑明标。 1.听老师读课文，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。 2.质疑明标。 （1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。 （2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。 三、学习第一段。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。（课件出示要求） 　　思考： 作者描写了哪些景物？是如何通过这些景物表现出海滨的美的？ 生回答（相机出示答案） 2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。 （1）师：从这座小城看大海是什么样的？ 出示相关图片和文字，引导学生观赏。 师:从这一段我们可以欣赏到哪些美丽的颜色？请你把它们圈出来。 （课件出示图片：蓝，棕色，银白色，白色，灰色） 师：海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)作者用表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美。（课件出示） （再次出示文段）这么美的海面，让我们边想象画面，边轻轻地读一读。 （2）师：除了这些颜色，还有其他颜色吗？如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”（课件出示文段） 师：“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?（课件出示） ①生自由发言。 ②师小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。 ③师指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读) （2）师：这里的海滩又有什么特点呢？ 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（课件出示句子） ①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?（圈出“寂寞”） ②学生自由朗读，指名朗读。 4.师：在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹) （1）出示画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)（课件出示文段） 从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……” （2）师小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。渔船归来时的动和贝壳的静，形成了鲜明的对比，这种想写法就叫动静结合。（课件出示） 5.师:回顾课文的的一部分，作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词） （1） 色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！ （2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。 （板书：海滨：景色美丽 生机勃勃） 四、学习第二部分。 1.过渡语：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。 　　2.出示自学要求： 　　（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？ 　　（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点? 　　（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。 3.讨论汇报： （1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。） （2）课件出示文段：小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（指名读） （变红:小城里每一个庭院都栽了很多树。） 师小结：这样的句子我们把它叫做总诉句，整段就是围绕这句话来写的。 课件相关图片，引导学生观赏。 师 ：你瞧这些凤凰树，文中是怎么写的? 相机出示句子。 师：凤凰树有什么特点，你从哪些词语看出来的？ 预设：热闹，笼罩。 指导朗读。 师：这么美的凤凰树，让我们一起去观赏吧。（个别读，齐读） 学法小结:（课件出示学法填空） （3）过渡：走出庭院，我们眼前是一座公园，我们一起进去看看吧。（课件出示文段）谁能来读一读。 师：小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。 （课件变红：小城的公园更美。） 师：公园里的榕树就更美了。你瞧。（课件出示图配文，师范读）这个句子写得好吗？好在哪里？ 预设：比喻句/好词：密不透风 师小结：我们在写文章的时候也可以像作者一样，抓住某一个有特点的地方，把它写具体。 （男女读） 师：我请女孩子们到这把绿绒大伞下坐坐。 师：男孩子们，你们也到这密不透风的树叶下来乘乘凉吧！ 总结写作手法 （4）过渡：不仅如此，小城的街道有很有特点呢！听老师读课文，找出这个自然段的中心句。（课件出示文段） 预设：（小城的街道也美。） 师:你喜欢这座小城的街道吗？说说你的理由。（课件出示） （相机指导朗读）师：把你的喜爱送到文字中，读一读。 总结写作手法 　　4.师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净） 7.师：在这座小城里走了一大圈了，这座小城最大的特点是什么呢，从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（相机出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。）这一句话总结了全文，我们在写作的时候也可以学习这种这种写法。 教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。 五、总结全文，学习写法。 1..课文学完了，你认为哪些句子写得好，抄写下来和同学交流交流。（课件出示） 预设： （1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 （2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。 （3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。 　　（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 　　（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 2.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。 六、、总结全文，小练笔。 1.总结全文 　　师：课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。 2.小练笔。（课件出示） （1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。） （2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。
板书设计 　19.海滨小城 海滨：景色美丽 生机勃勃 小城：庭院树多、花园更美、街道干净　
课后反思