部编三上语文《20.美丽的小兴安岭》教学设计（2课时表格）

教学课题 20.美丽的小兴安岭
教学目标 1、学习并掌握课文中的生字词 。 2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。 3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法 。 4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。
重点难点 重点 了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产 难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、 激情导入，揭示课题。 1、导入：同学们，这节课老师带着大家一起去乘车旅行，去一个美丽的地方，那里四季分明，美不胜收。今天，我们就一起到东北的小兴安岭去感受一下那里的美吧！ 2、板书课题：美丽的小兴安岭（齐读课题） 3、教授“兴”。 课件出示“兴”，提醒后鼻音，多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“高兴”。 二、初读课文，自学字词。 1、学生自由朗读课文，课件出示要求 （1）在课文中找出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字。 （2）标出课文段落序号，把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。 （2）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。） （3）指名读，集体评议、正音。 注意读准平舌音“侧 材”，翘舌音“视 软 乳 梢 舍”，前鼻音“严 线 坛 显 软”，后鼻音“兴”。 另外，多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“shě”,组词是“舍得”。（课件出示多音字） （4）开火车读。（课件出示去拼音词语） （5）齐读。 3. 师分组按自然段读一读课文，同学们边听边思考：（课件出示）一共有几个自然段，按什么顺序进行描写？ （1）学习小组讨论：课文按时间顺序（春夏秋冬）进行描写。（相机板书：春夏秋冬） （2）课文可以分为三大部分：（课件出示分段） 第一部分（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。 第二部分（第2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。 第三部分（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。 引导学生观察、发现段与段之间的关系。（板书：总——分——总） 三、识记生字，书写指导 1.出示生字田字格课件：“脑 袋 严 实 挡 视 线 坛 显 材 软 刮 库”。 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？ （1）形声字识字：脑 袋 挡 线 材 （2）用熟字加偏旁的方法识记： 视：见+礻 刮：舌+刂 坛：云+土字旁 软：车+欠 （3）组词巩固：严实 显现 软和 刮胡子 师：怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导“线”。 “线”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“戈”多一横。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。 四．复习巩固，反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读 得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 五、教师小结 师：这篇课文，结构清晰，开头先讲了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个不同季节的景色。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：绿色的海洋 美丽的大花园 巨大的宝库） 第二课时 一、板书课题，导入新课 1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答） 2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！（播放课文朗读视频） 二、学生谈感受 1、师：好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么? 2、师总结：大家说的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多。（相机出示第一自然段） 3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？ 为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！ 三、读中感悟，积累语言 1、生自由读2-5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）(课件出示朗读要求) 2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（师：你是怎么看出来的？） 3、师：同学们，如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？（课件出示）（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段） 4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序） （一）学习小兴安岭夏天 （1）（课件出示）自由读第三自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密） （2）（相机出示句子）师：这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？指导朗读理解词语（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、挡、遮） （相机出示词语） （3）指导朗读： 树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封） （4）在这个季节中还有让你心动的地方吗？ （5）生反馈：早晨，……整个森林……” （课件出示） ①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？ ②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（课件变红“浸”） （理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？ ③师:还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……（课件出示句子） 这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读） ④师：还有什么句子吗？（相机出示句子） 师:想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读) （6）师生合作读： 这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？(课件出示文段，师读红字，生读黑字) （7）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！ （二）学习小兴安岭的春天 （1）师：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？（课件出示）（生反馈） （2）师小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？ （课件出示文段） （3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” ①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？（变红“抽”） ②出示句子，比较理解作者用词的准确： 　　　　　　　 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快） ④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读 ⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。 （4）“雪水汇成了小溪。”（课件出示句子）（指名读） “汇”字说明了什么？（变红“汇”）（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。） （5）“小鹿在溪边散步……” （课件出示句子 ） ①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋） ②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？（课件出示提问） ③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（课件出示：拟人） （6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？ （7）出示：小兴安岭的春天是______的。 （三）总结学习方法 （1）师：同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？ （2）方法：（课件出示） A、 都是先写树木的变化 B、 再写小兴安岭的其他景物 C、 每一段都用上了很多的动词 （四）学生自学秋、冬景物 1、师：老师想要去小兴安岭游玩，可是不知道该秋天去还是冬天去。你们小组觉得什么时候好呢？请你做一次小导游，通过小组自学课文，帮老师介绍一下小兴安岭的秋天或者冬天的美景吧。（课件出示学习要求） 2、分组合作学习 3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？ （课件出示汇报要求） （根据学生汇报，相机出示图片，文段） 四、学习最后一段 1、学生讨论 师：这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段（课件出示文段），想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库” 。 2、师总结：小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。 五、课后拓展 1、师：这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？ 2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛 3、生朗读 六、课堂小结 小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。 七、作业： （课件出示） 1、读。将课文有感情地读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈给你写一段评语。 2、画。选一个最喜欢的季节，按照课文的描述把它的景物画出来。 3、写。学习课文的写作方法，仔细观察家乡的一处景物，写一则小练笔。 4、做。搜集与小兴安岭有关的知识，结合课文内容，出一期以小兴安岭为主题的手抄报。
板书设计 20. 美丽的小兴安岭 总 绿色的海洋 春　　　树木嫩绿　　 分 夏　　　树木茂密　　　　 　　 秋　　　落叶飞舞　　　　 冬　　　积雪覆盖 　　 总 美丽的花园 巨大的宝库
课后反思