10.小风车 教学设计
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10.小风车 教学设计
1教学目标
1.能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车；
2.培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。
2教材、学情分析
教材分析：风车是孩子们童年喜爱的玩具之一，手举风车迎风奔跑对孩子们来说是一件快乐无比的事情。当色彩纷呈的小风车随风转动时，更引发着孩子们的好奇心，让他们想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活体验而设计的。小小的风车蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时代的步伐、族的特色。因此，教材中首先展示了多用于工农业生产的荷兰大型风车和充满民族特色的北京双轮大风车。其次，教材中为学生提供了制作风车的示意图，这样有利于学生的自学和探究。教材中的示范作品分为两类，一类是用不同形式进行装饰的小风车，另一类是富有个性与创意的不同样式的风车。展示这些作品，目的是启发学生分析和思考，从而开拓思路、大胆创作，起到抛砖引玉的作用。
学情简介：二年级的学生已基本掌握剪刀的使用方法，但只能制作简单的作品，本课通过小风车的设计制作，使学生们对工艺设计有个基本的了解。另外，教师还要引导学生探究怎样做小风车才能转得又稳又快的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。
3教学重难点
教学重点：能够利用折剪画等方法制作出富有情趣的小风车。
教学难点：培养学生的设计意识和动手制作的能力。
4教学过程
活动1【导入】设想
教学设想：
一、欣赏风车图片：出示风车图片，既了解了传统的中国工艺，又引出风车玩具。为接下来风车制作做了很好得铺垫。
二、欣赏风车玩具：通过欣赏图片，了解风车的历史，什么是风车，风车就在我们的生活中，要让学生充分体会风车的独特美感，大体知道什么是风车。
三、观看制作过程：通过演示使学生了解风车的制作步骤，同时渗透平时不用的废品加以利用也可以变成很美的工艺。同时为下面制作风车作了很好的铺垫。
四、学生创作活动。制作过程中鼓励学生创新。发挥想象，大胆创新，动手制作与众不同的风车。
活动2【讲授】过程
教学过程：
（一）欣赏导入：
1、欣赏歌曲《大风车》。{设计意图：歌曲导入，调动学生的积极性。}
2、让学生了解风车的发展历史及相关文化，丰富学生的知识。
在中国，风车，又名吉祥轮，八卦风轮，四季平安符。明清时期京城最为流行，是老北京的象征，百姓称它吉祥轮。后来，人们习惯叫它风车。在民间风车代表了喜庆和吉祥，有驱魔镇宅降妖之效。所以老话说“风吹风车转，风吹幸福来”。风车不只我们中国有，世界上有一个国家因风车而闻名，它就是有风车之国美誉的——荷兰。风车是荷兰的象征。荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。目前，荷兰大约有2000多架各式各样的风车。风车不仅能作装饰，大型风车还是一种动力机械，2000多年前，中国、巴比伦、波斯等国就已利用古老的风车提水灌溉、碾磨谷物。12世纪以后，风车在欧洲迅速发展，通过风车利用风能提水、供暖、制冷、航运、发电等。）
3、实物欣赏
师：老师今天给大家带来一个有意思的玩具，你们看（出示风车）教师准备好风车，引起学生兴趣。
（二）讲授新课：
问：你们玩过风车么？你玩过的风车是什么样子的？
将课前搜集到的关于风车的图片进行展示欣赏。根据不同的图片，教师给予相应的讲解
1、我们了解了这么多关于风车的知识，你们想亲手做一个属于自己的小风车吗？让我们先来看看风车怎样做？请同学们将书翻到第七课，我们一起来看风车的制作方法：
首先取一张正方形的纸，在把纸的四个角用剪刀（小刀）往中间剪去，剪到离中间一半左右就可以了;现在一共有8个角了，再每隔一个角往中心点折去，把四个角都折到中心点之后在用比较细的如：笔心、快子等；连刚才折进的四个角一起穿透中心点。这样就完成了。（小提示：由于两边很容易掉出，可以用橡皮筋固定两边。）
2、装饰风车：
师：我们怎样使风车更漂亮呢？
小结：装饰风车的形式可涂、可画、可剪贴或实物粘贴。
3、学生创作教师巡视：
师：我们在做的过程中要注意安全。
4、展评：
5、师：我们要举行风车节了，看一看谁的风车转得快，谁的风车最有创意，谁的风车最漂亮。
活动3【活动】小结
小结：
同学们亲手制作的风车这么漂亮，看，把风儿都引来了。让我们一起迎风奔跑，让我们的小风车转起来吧。（伴随着《大风车》的音乐下课。）课后总结：通过小风车的设计制作，使学生们对工艺设计有个基本的了解。小小的风车蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时代的步伐、民族的特色。
1教学目标
1.能够利用折、剪、画等方法制作出富有情趣的小风车；
2.培养学生的设计意识和动手制作的能力，体验设计活动的乐趣。
2教材、学情分析
教材分析：风车是孩子们童年喜爱的玩具之一，手举风车迎风奔跑对孩子们来说是一件快乐无比的事情。当色彩纷呈的小风车随风转动时，更引发着孩子们的好奇心，让他们想去探究其中的奥秘。本课正是基于儿童的这种生活体验而设计的。小小的风车蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时代的步伐、族的特色。因此，教材中首先展示了多用于工农业生产的荷兰大型风车和充满民族特色的北京双轮大风车。其次，教材中为学生提供了制作风车的示意图，这样有利于学生的自学和探究。教材中的示范作品分为两类，一类是用不同形式进行装饰的小风车，另一类是富有个性与创意的不同样式的风车。展示这些作品，目的是启发学生分析和思考，从而开拓思路、大胆创作，起到抛砖引玉的作用。
学情简介：二年级的学生已基本掌握剪刀的使用方法，但只能制作简单的作品，本课通过小风车的设计制作，使学生们对工艺设计有个基本的了解。另外，教师还要引导学生探究怎样做小风车才能转得又稳又快的问题，把简单的科学知识渗透在美术教学之中。
3教学重难点
教学重点：能够利用折剪画等方法制作出富有情趣的小风车。
教学难点：培养学生的设计意识和动手制作的能力。
4教学过程
活动1【导入】设想
教学设想：
一、欣赏风车图片：出示风车图片，既了解了传统的中国工艺，又引出风车玩具。为接下来风车制作做了很好得铺垫。
二、欣赏风车玩具：通过欣赏图片，了解风车的历史，什么是风车，风车就在我们的生活中，要让学生充分体会风车的独特美感，大体知道什么是风车。
三、观看制作过程：通过演示使学生了解风车的制作步骤，同时渗透平时不用的废品加以利用也可以变成很美的工艺。同时为下面制作风车作了很好的铺垫。
四、学生创作活动。制作过程中鼓励学生创新。发挥想象，大胆创新，动手制作与众不同的风车。
活动2【讲授】过程
教学过程：
（一）欣赏导入：
1、欣赏歌曲《大风车》。{设计意图：歌曲导入，调动学生的积极性。}
2、让学生了解风车的发展历史及相关文化，丰富学生的知识。
在中国，风车，又名吉祥轮，八卦风轮，四季平安符。明清时期京城最为流行，是老北京的象征，百姓称它吉祥轮。后来，人们习惯叫它风车。在民间风车代表了喜庆和吉祥，有驱魔镇宅降妖之效。所以老话说“风吹风车转，风吹幸福来”。风车不只我们中国有，世界上有一个国家因风车而闻名，它就是有风车之国美誉的——荷兰。风车是荷兰的象征。荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。目前，荷兰大约有2000多架各式各样的风车。风车不仅能作装饰，大型风车还是一种动力机械，2000多年前，中国、巴比伦、波斯等国就已利用古老的风车提水灌溉、碾磨谷物。12世纪以后，风车在欧洲迅速发展，通过风车利用风能提水、供暖、制冷、航运、发电等。）
3、实物欣赏
师：老师今天给大家带来一个有意思的玩具，你们看（出示风车）教师准备好风车，引起学生兴趣。
（二）讲授新课：
问：你们玩过风车么？你玩过的风车是什么样子的？
将课前搜集到的关于风车的图片进行展示欣赏。根据不同的图片，教师给予相应的讲解
1、我们了解了这么多关于风车的知识，你们想亲手做一个属于自己的小风车吗？让我们先来看看风车怎样做？请同学们将书翻到第七课，我们一起来看风车的制作方法：
首先取一张正方形的纸，在把纸的四个角用剪刀（小刀）往中间剪去，剪到离中间一半左右就可以了;现在一共有8个角了，再每隔一个角往中心点折去，把四个角都折到中心点之后在用比较细的如：笔心、快子等；连刚才折进的四个角一起穿透中心点。这样就完成了。（小提示：由于两边很容易掉出，可以用橡皮筋固定两边。）
2、装饰风车：
师：我们怎样使风车更漂亮呢？
小结：装饰风车的形式可涂、可画、可剪贴或实物粘贴。
3、学生创作教师巡视：
师：我们在做的过程中要注意安全。
4、展评：
5、师：我们要举行风车节了，看一看谁的风车转得快，谁的风车最有创意，谁的风车最漂亮。
活动3【活动】小结
小结：
同学们亲手制作的风车这么漂亮，看，把风儿都引来了。让我们一起迎风奔跑，让我们的小风车转起来吧。（伴随着《大风车》的音乐下课。）课后总结：通过小风车的设计制作，使学生们对工艺设计有个基本的了解。小小的风车蕴涵了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹、时代的步伐、民族的特色。