课件30张PPT。1.多细胞生物体发育起点是什么？受精卵2.受精卵进行分裂的方式是什么？有丝分裂细胞分化小肠上皮细胞血红细胞神经细胞 受精卵有丝分裂第六章 细胞的生命历程本节聚焦：
什么是细胞分化
细胞分化的生物学意义
什么是细胞的全能性第2节 细胞的分化G1：细胞分化的概念
G2：细胞分化的特点
G3：细胞分化的意义
G4：同一生物体未成熟的红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？为什么未成熟的红细胞能合成血红蛋白而不能合成肌动蛋白？
G5：细胞全能性的概念。
G6：体细胞具有全能性的原因是什么？
G7：植物细胞和动物细胞的全能性的区别与实例。细胞的分化 课堂展示讨论：
1、细胞出现分化，是否意味着遗传物质发生了改变？
2、理论上活细胞都具有全能性，对吗？
3、细胞分化与细胞分裂的关系？《学案》P74
4、细胞分化程度越高，全能性一定越低吗？ 在个体发育的过程，由________________ 增殖产生的后代，在_______、_________和___________上发生_________________的过程叫做细胞分化。稳定性差异一个或一种细胞形态结构生理功能【聚焦】细胞分化的概念G1血红蛋白运输氧气肌动蛋白心肌细胞行使运动功能红细胞短柱状，有分支中间微凹的圆饼状细胞分化的实例1生理功能叶绿体角质层大液泡光合作用保护贮藏营养物质所含结构细胞名称细胞分化的实例2细胞分化的实例2叶肉细胞表皮细胞贮藏细胞【聚焦】细胞分化的特点③黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞： 稳定性②已经分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡，一般不能再重新分化：持久性①细胞分化发生在整个生命进程中：不可逆性④细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础：普遍性细胞分化的时期：个体发育的整个生命过程，但在胚胎时期达到最大限度。G2细胞→组织→器官→系统→个体①是生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋于专门化,有利于提高各种生理功能的效率。【聚焦】细胞分化的意义G3（1）同一生物体未成熟的红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？
相同，因为都是由一个受精卵经有丝分裂而来。不是,同一生物体各种细胞的遗传信息完全相同。【聚焦】细胞分化的原因（实质）（2）细胞出现了分化,是否意味着遗传物质发生了改变?G4肌细胞红细胞关闭有关闭开启开启有有有【聚焦】细胞分化的原因（实质）（2）为什么未成熟的红细胞能合成血红蛋白而不能合成肌动蛋白？肌细胞为什么能合成肌动蛋白？ 就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同细胞中遗传信息的执行情况是不同的，即基因的选择性表达.G4已经分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞，产生新的个体吗？细胞的全能性【聚焦】细胞的全能性 指_________的细胞,仍然具有发育成__________的潜能。已经分化完整个体1.概念：2.体细胞具有全能性的原因是什么？ 已分化的体细胞与受精卵一样，都具有本物种个体发育所需要的全部遗传物质.因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。G5;G61958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜的韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。说明了什么？高度分化的植物细胞保持着细胞全能性。条件：离体、充足的营养、适宜的环境植物细胞和动物细胞的全能性的区别与实例?G7注：在生物体内，细胞并不能表现出全能性。植物细胞和动物细胞的全能性的区别与实例? “多利”的诞生证明:已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。 但是目前为止,人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。【聚焦】细胞的全能性①快速繁殖花卉和蔬菜等作物
②拯救珍稀濒危物种
③和基因工程结合培育作物新类型3、植物细胞全能性的应用：4、全能性高低比较：《金牌学案》P74【聚焦】细胞的全能性（1）受精卵（未分化）＞精子或卵细胞（高度分化）＞体细胞
（2）植物体细胞＞动物体细胞（克隆羊只证明动物细胞核具有全能性）
（3）胚胎干细胞＞造血干细胞＞皮肤生发层细胞一般来说，分化程度越高，全能性越低。但也有例外，如卵细胞分化程度比体细胞高，但全能性也高。1、细胞分裂与细胞分化的关系 《学案》P74点津
2、细胞分化与细胞全能性的区别与联系 《学案》P75动物和人体内保留的少数具有分裂和分化能力的细胞干细胞:例如：人的骨髓的造血干细胞【聚焦】细胞的全能性根据干细胞选择性表达的大小区分为如下：
全能干细胞：胚胎干细胞
多能干细胞：骨髓造血干细胞
专能干细胞：生发层细胞
干细胞的用途：
干细胞移植治疗白血病
在体外培养出组织和器官,并最终通过组织和器官移植实现对临床疾病的治疗。【聚焦】细胞的全能性在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，
在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。持久性，稳定性，不可逆性，普遍性，遗传物质没有改变。细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致 （基因的选择性表达）。细胞分化是个体发育的基础；是生物界中普遍存在的生命现象；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。【聚焦】细胞的全能性Q:理论上说，活细胞都具有全能性，对吗？ 具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞都具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。动物细胞的全能性随动物细胞分化程度的提高受到限制，分化潜能变弱，因此目前还不能将单个分挂的动物细胞培养成新个体。ABbcdea1.图中A部分表示的是
过程，图中B部分表示的
是___________的过程。 2.图中b、c、d、e源自于同一个细胞a，所以它们具有
相同的 。
3.若e能合成血红蛋白，则b、c、d都 （不能或能）合成，其主要原因是 。4.若a为植物细胞，而d能利用植物组织培养技术在体外条件下
培养成一个植物体，则说明d具有 性。
5.a、b、c、d、e这五个细胞中，哪一个细胞相当于干细胞 。 细胞增殖细胞分化遗传物质不能基因选择性表达的结果全能性a3.下图是某细胞进行增殖和细胞分化的概念图，据图回答下列有关问题：植物细胞的全能性:
(1)概念：高度分化的植物细胞在适宜的条件下具有发育成完整植株的潜能。 (2)原因： 已分化的植物细胞具有保持本物种遗传特性的全部遗传物质a.离体状态 b.适宜的温度，特定的物质（水、无机盐、维生素）和植物激素等知识构建离体的组织或细胞愈伤组织胚状体新植株2. 植物组织培养技术的过程:
第2节 细胞的分化
一、选择题
1.下图中甲、乙、丙分别表示某人体的几种细胞,它们的形态结构和功能各不相同的根本原因是( )
/
A.DNA的结构不同
B.基因选择性表达
C.遗传物质不同
D.线粒体结构不同
答案:B
2.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是( )
A.细胞数量增多
B.细胞体积增大
C.细胞化学成分含量的变化
D.能形成各种不同的细胞和组织
解析:细胞分化是个体发育过程中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。没有细胞分化,就不可能形成不同的组织和器官。细胞增殖的结果是细胞的数量增多。
答案:D
3.下列细胞的全能性最容易表现出来的是( )
A.蛙的口腔上皮细胞
B.蚕豆的叶肉细胞
C.蛔虫的卵细胞
D.水螅的神经细胞
解析:全能性表达的难易程度取决于细胞的分化程度,分化程度越低,全能性越容易表达。通常植物细胞的全能性较动物细胞的更易表达。
答案:B
4.下列对于细胞分化不同水平的分析,不正确的是( )
A.从细胞水平分析,细胞分化是细胞的形态、结构和功能改变的结果
B.从细胞的亚显微结构水平分析,细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果
C.从蛋白质分子的角度分析,细胞分化是蛋白质种类、数量、功能改变的结果,这是细胞分化的根本原因
D.从核酸分子的角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果
解析:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。从核酸分子的角度分析,细胞分化是基因选择性表达的结果,这是细胞分化的根本原因。
答案:C
5.一个受精卵能发育成一个多细胞的生物体,这主要是通过下列哪两项生命现象实现的?( )
A.细胞分裂和细胞生长
B.细胞生长和细胞分化
C.细胞分裂和细胞分化
D.细胞的无丝分裂和有丝分裂
解析:细胞分裂导致细胞数目增多,使生物体的体积增大,生长加快。细胞分化导致组织和器官的形成。两者共同作用完成了生物体的发育过程。
答案:C
6.下列有关细胞分化的叙述,不正确的是( )
A.细胞分化不会使细胞数目增加
B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化源于细胞内化学物质的改变
C.细胞分化的方向在胚胎发育早期就已经决定,不能逆转
D.细胞分化过程中遗传物质发生改变
解析:细胞分化过程中遗传物质没有改变,只是基因进行了选择性表达。
答案:D
7.蚕的丝腺细胞能产生大量蛋白质,这种蛋白质叫丝蛋白,这些细胞不产生血液中的蛋白质,因此推测丝腺细胞0( )
A.只有丝蛋白基因
B.有血浆蛋白和丝蛋白基因
C.有丝蛋白基因和其他基因,但无血浆蛋白基因
D.比受精卵的基因少
答案:B
8.干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。自体骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞,以替代损伤的胰岛细胞,达到治疗糖尿病的目的。下列叙述正确的是( )
A.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同,基因表达产物不同
B.骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同,基因表达存在差异
C.胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失,分化成为胰岛样细胞
D.胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响,分化是由基因决定的
解析:自体骨髓干细胞与胰岛样细胞都来自于同一个受精卵,其中所含基因相同,但其分化方向和程度不同,是基因选择性表达的结果,其基因表达产物不同。在细胞分化过程中,基因选择性表达,基因不会丢失,其分化方向受基因控制,也受环境影响。
答案:B
9.
/
动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。下列对右图的相关叙述,错误的是( )
A.a过程表示干细胞能自我更新
B.b、c过程表示干细胞具有分化能力
C.a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同
D.b过程形成的细胞直接组成器官,可供器官移植使用
解析:细胞分化形成不同的细胞和组织,不同组织组成器官,而不是细胞直接组成器官。
答案:D
二、非选择题
10.根据下图回答下列问题。
/
(1)①→②、①→④过程叫做 。①→③过程叫做 。③→⑤过程叫做 。?
(2)组成②③④的细胞的 、 、 不同,因此它属于不同的 。?
(3)①~⑤所示各组细胞群中,具有分裂能力的是标号 所示的细胞群。?
(4)假如①所示细胞为植物细胞,将①中的两个细胞分离开,并置于试管内的培养基上培养,经 、 、 等过程也发育为一个生物新个体,这种技术称为 。?
解析:细胞分裂是细胞数目的增多,细胞分化是细胞增殖的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,细胞生长是细胞体积的增大。细胞分化的结果是形成不同的组织,分化的细胞一般不再具有分裂的能力。
答案:(1)细胞的分化 细胞的分裂 细胞的生长
(2)形态 结构 生理功能 组织
(3)①③⑤
(4)细胞分裂 细胞分化 组织器官的形成 植物组织培养
11.胚胎干细胞是从人体或哺乳动物的早期胚胎中分离出来的一类细胞,其作用如图所示,①~④表示有关过程。请回答下列问题。
/
(1)各种组织和细胞的形成需要经过细胞的 过程。?
(2)自然条件下,造血干细胞不能分化形成皮肤、神经等其他的组织和细胞的原因是细胞中 的结果。成熟的红细胞失去全能性的原因是 。?
(3)据图分析胚胎干细胞、骨髓造血干细胞和神经组织干细胞的分化程度,由高到低的顺序是 。?
解析:各种组织和细胞的形成是细胞分裂和分化的结果,细胞分化的原因是基因的选择性表达;由图看出,胚胎干细胞可分化为骨髓造血干细胞和神经组织干细胞,因此胚胎干细胞的分化程度最低。骨髓造血干细胞又可分化为多种细胞,而神经组织干细胞主要分化为神经细胞,因此骨髓造血干细胞的分化程度较神经组织干细胞低。
答案:(1)分裂和分化 (2)基因选择性表达 没有细胞核 (3)神经组织干细胞、骨髓造血干细胞、胚胎干细胞
第2节 细胞的分化
一、 教学目标
1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点
细胞全能性的概念及实例。
三、教学方法
讲述法，探讨法，谈话法
四、课时安排
1
五、教学过程
〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节 细胞的多样性和统一性。
〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的 “讨论”，教师提示。
〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
〖板书〗一、细胞分化及其意义
〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。
〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。
〖板书〗细胞分化的特点：
1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
3.细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。
〖问〗多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特点）从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗？为什么？
〖学生活动〗P118第三段得到答案。
〖板书〗
二、细胞的全能性
〖学生活动〗阅读P119并思考第一段的问题。
〖板书〗细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
〖学生讨论交流〗：以上科学原理在生产实际和科学研究领域中的应用
〖讲述〗克隆技术可以应用于珍稀动物的保护；组织培养技术广泛地应用于名贵花卉、珍稀草药、优良物种的迅速繁殖等；医学上组织器官的体外培养扩增可以用于移植手术；骨髓中造血干细胞的体外培养和定向分化可以挽救许多血液病人的生命……
〖2.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
2.动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。
〖学生活动〗学生完成“资料收集和分析”中的“讨论”。
〖教师提示〗1.在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。
2.干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希望。
〖小结〗略。
〖作业〗练习一二。
〖提示〗基础题
1.数目增多，染色体数目，稳定性差异。
2.C。
拓展题
1.通过植物组织培养技术繁殖花卉，保证花木的优良品质不变，并且繁殖得快；通过体细胞克隆哺乳动物；干细胞移植治疗白血病；利用干细胞技术解决器官移植缺少供体器官的难题等。
2.动物细胞特别是高等动物细胞随着胚胎的发育，细胞分化潜能变窄。肌细胞是已分化的细胞，它通常不能转化为其他类型的细胞，因而不能用肌细胞代替干细胞培育组织和器官。
第2节 细胞的分化
●从容说课
本节内容是在学生学习完细胞的增殖开设的，教师要明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能性”，这都是“理解”水平的要求；可是细胞分化概念对于学生来说要比细胞增殖的概念抽象得多，教师可结合人的受精卵的发育过程，从而引导学生展开本节的学习。
在讲述细胞的分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中，各种组织、器官、系统的建成角度来理解细胞分化的重要地位。在讲述中，最好结合运用几种细胞分化过程的示意图和多媒体课件。
在教学中，教师应当引导学生理解好以下几点：①一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵)，细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体。②分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于细胞内化学物质的变化，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶。③细胞分化是一个渐变过程，在胚胎发育的早期，细胞外观上尚未出现明显变化前，细胞的分化前途就已经决定，以后依次渐变，不能逆转。因此，分化是一种持久的、稳定的变化。④由于体细胞一般是通过有丝分裂繁殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。因此，分化的细胞具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。本节内容是这样安排的：先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的发育有什么重要意义；再介绍已经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分析活动。
细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，也是学生不好理解的。因此，教科书在关于细胞分化的概念的叙述上，不是采取演绎式写法，而是采取归纳式，从动植物体胚胎发育的具体事例入手，帮助学生理解什么是细胞分化。动物胚胎发育的过程，以红细胞和心肌细胞的分化为例；植物胚胎发育的过程，以叶肉细胞、表皮细胞和储藏细胞的分化为例。通过这些实例，帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程是持久性的，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
细胞分化的关键在于特异性蛋白质的合成，而特异性蛋白质合成的实质在于基因选择性表达。但是学生没有学过基因表达，无法理解基因的选择性表达是怎么回事。为了让学生对细胞分化的认识能够深入到本质，即基因水平，而不只是停留在表面现象，即不同类群细胞形态、结构和功能的差异上，教科书先设问：“就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？”然后以红细胞和肌细胞中，血红蛋白基因和肌动蛋白基因所处的开、关状态不同为例，解释在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息执行情况不同，导致细胞形态、结构、功能上的差异。通过具体的事例，帮助学生理解基因的“选择性”“表达”。
紧接着提出下一个问题：高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？由此引入对“细胞的全能性”的学习，植物细胞一般都具有全能性，而动物和人体内有没有具有分裂和分化能力的细胞呢？在这个问题下，教科书引出了干细胞的概念。近年来哺乳动物胚胎干细胞的分离成功，极大地促进了人们对干细胞的认识，并使干细胞的研究成为生物医学研究的热点领域之一。干细胞的研究为替换病变的组织和器官、某些癌症和遗传病的治疗带来了新的希望。教科书安排的“资料搜集和分析”活动，鼓励学生通过报纸、刊物、书籍、互联网等途径搜集有关干细胞研究进展的资料，在关注与人类健康密切相关的生物学热点问题的同时，培养资料搜集和分析能力，以及表达与交流的能力。
综上所述，本节内容信息量比较大，概念抽象，内容新鲜，因此教师要灵活运用教学方法，如讨论法、发现法、讲述法等等，使本节的教学达到新课标的要求。
●三维目标
1.知识与技能
（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系，能说明细胞的分化。
（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。
2.过程与方法
（1）培养学生分析比较的能力。
（2）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
（3）学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想。
（2）引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
●教学重点
1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
3.细胞分化与细胞分裂的关系。
●教学难点
1.细胞分化的概念。
2.细胞全能性的概念及实例。
●教具准备
1.各种不同形状的细胞和不同组织的图片。
2.植物体细胞培养产生完整植株示意图。
3.骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞图片。
4.植物体细胞培养产生完整植株的录像片断。
5.细胞分化的多媒体课件。
6.学生用橡皮泥制作一个细胞连续两次分裂的模型。
7.人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像。
●课时安排
1课时
●教学过程
［课前准备］
为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。
［情境创设］
教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。
教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？
学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。
教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。
学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。
教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。
［师生互动］
（一）细胞分化及其意义
1.什么是细胞分化？
教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。提出问题：胚胎的早期和后期有什么 不同？
学生：观察和讨论。
教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用PowerPoint演示课本P117的图6—8。见图6—2—1和图6—2—2。
图6-2-1
图6—2—2 细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系统的上皮）
学生：思考和观察，然后回答问题。
教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课本图6-8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。
教师：如图6—2—2，我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是因为细胞的变化方向不同，使它们从相似的早期胚细胞变成了形状结构各异的各种各样的细胞和所组成的组织，（如图6—2—3），这些不同的细胞组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。用PowerPoint演示课本P118的图6—9，引导学生观察。提出问题：植物的情况怎样呢？
图6-2-3 各种不同形状的细胞和不同组织的示意图
学生观察。
教师引导学生讲出：植物也是一样，同一植物体的各种细胞，如叶肉细胞、表皮细胞、储藏细胞等细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。
教师：我们认识到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？提问学生回答。
学生：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化的状态，直到死亡。
学生用各种颜色的橡皮泥操作一种细胞分化成多种细胞的模型。教师用PowerPoint演示同样的过程。学生阅读课本P118第二自然段和讨论课本的想象空间的问题，加深对细胞分化的理解。
1.细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎发育期最旺盛， 、最频繁，达到最大程度。细胞分化是稳定有序的，一般是不可逆的。
2.细胞分化是个体发育的基础。仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不可能形成具有特定形态、结构和功能的组织器官（课本P118图6-10），生物体也就不可能正常发育。
3.细胞分化使细胞的功能趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
教师：创设问题：同学们想过吗？组成生物体的各种各样的细胞遗传信息一样吗？
学生：同一个生物个体中，各种各样的细胞遗传信息是完全相同的，都来自受精卵。
教师：但这些细胞形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢？原来，在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，例如，在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白（肌细胞中的一种蛋白质）合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。（注：基因的有关知识将在第二模块中继续学习）。也就是说，细胞分化是特定基因在一定的时间、空间表达的结果。讨论到这里，同学们能讲出细胞分化的意义吗？
2.细胞分化的意义
教师引导学生回答：多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，多细胞生物的个体发育起点——受精卵，通过细胞分裂分化形成各种组织、器官和系统，进一步构成多细胞生物个体。
教师创设问题：是不是所有分化的细胞都不能再分裂呢？
教师：同学们，看过家里的爷爷种花，他摘取月季花的一段枝条，把它种到地里，过一段时间，枝条长成完整的植株并开花。我们再来看一个例子，播放胡萝卜经组织培养产生完整植株的录像片。这两个实验表明什么问题呢？学生讨论。
教师：这两个实验表明，高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞的全能性。同学们能表达清楚吗？
（二）细胞的全能性
1.细胞全能性的概念
教师引导学生讲出：细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的 潜能。
教师：其实受精卵和早期胚胎细胞都是具有全能性的细胞。同学们能再举出有关植物细胞全能性应用的例子吗？
学生交流当地农业试验基地组织培养的情况，认识组织培养的优越性。
教师：通过学习和交流，同学们认识到植物细胞都具有全能性，表现出细胞全能性需要前提条件：必须是离体的细胞或组织器官、适宜的条件，且个体发育同样经过细胞分裂、细胞分化。那动物细胞具有全能性吗？和植物细胞一样吗？
学生阅读课本P119第四、五自然段。
教师：动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的动物细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。同学们能举出例子吗？
学生交流，教师补充：如我国的克隆山羊阳阳等，学生讨论当今热门话题——“克隆人”可能吗？提出克隆人体器官对医学上人体器官移植的作用。
学生讨论课本P117的问题探讨，引出干细胞有关内容的学习。
2.什么叫干细胞
在动物和人体内仍然保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。如：胚胎干细胞和骨髓中的造血干细胞等。为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的残废而减少？
学生：因为健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
学生交流有关干细胞研究进展与人类健康的情况。如：在我国的很多大医院，利用骨髓移植已经成功治愈了多例白血病患者；利用胚胎干细胞培育出肝组织，为重肝病患者带来佳音。教师教育学生要有爱心，关爱生命，维护人体健康。
［教师精讲］
细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，细胞的分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。人类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量的植物良种，拯救珍稀物种，为人类造福；对动物和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。同学们，努力吧！走科学研究的道路，胜利是属于你们的。
［评价反馈］
用PowerPoint演示下列题目，学生抢答，统计正误，进行反馈。
1.细胞分化的结果是
A. 细胞数目增加 B.形成组织
C.生长 D.细胞衰老
2.组织培养和克隆技术应用的原理是
A.所有细胞都具有分化的能力
B.所有细胞都具有分裂的能力
C.所有细胞的细胞核都具有全能性
D.所有的细胞都具有全能性
3.细胞分化达到最大限度的时期是
A.受精卵时期 B.胚胎时期
C.有丝分裂时期 D.细胞的增殖时期
4.在细胞分化过程中，遗传物质将
A.发生改变 B.部分改变 C.不改变 D.是随机的
5.能克服有性杂交的不亲和性的技术是
A.组织培养 B.细胞融合
C.动物胚胎移植 D.克隆技术
6.细胞分化发生在个体发育的
A.整个生命过程中 B.胚胎期
C.受精卵分裂期 D.性成熟期
答案:1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 6.A
［课堂小结］
为了让同学们能更好地理解本节的内容，利用下表来概括，如下：
概 念 意 义 特点、特征 原 因
细胞分化 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的 过程 通过细胞分化形成各种组织，使生物体能正常地生长发育 细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。高度分化的植物细胞仍然保持细胞的全能性——应用于植物组织培养。高度分化的动物细胞核仍然具有全能性。干细胞仍具分裂的能力 基因的选择性表达
［布置作业］
课本P120的练习。
2.预习第三节，收集有关社会老龄化的相关资料。
［课后拓展］
图6—2—4所示为某植株的形成层细胞，通过无菌操作，接入试管苗的培育过程，已知该植株有10对染色体。
图6—2—4
（1）愈伤组织是形成层细胞不断分裂后形成的不规则的细胞团，在愈伤组织的形成过程中，必须从培养基中获得____________和小分子有机物等营养物质。
（2）试管苗的细胞核中含有___________个DNA分子。
（3）该实验说明植物细胞具有___________性。
（4）该试管苗的形成经历了_________________等几个过程。
解析：本题考查细胞全能性的概念及多细胞生物体的形成过程，同时还考查了对染色体成分的掌握情况，在了解上述知识后，可知正确答案。
参考答案：
（1）水、无机盐、维生素 （2）20 （3）全能 （4）细胞分裂 细胞分化 组织器官的形成 新个体的形成
●板书设计
第2节 细胞的分化
（用PowerPoint演示）
一、细胞的分化
1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
2.特点：持久性、不可逆性、稳定性。
3.时间：整个生命进程，胚胎期达到最大限度。
4.意义：多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，使生物体能正常生长和发育。
5.机理：基因的选择性表达。
二、细胞的全能性
1.概念：指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
2.基础：细胞内含有该物种的所有遗传信息。
3.类型：
三、干细胞
1.概念：动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞。
2.类型：
●习题详解
一、练习（课本P120）
（一）基础题
1.解析：此题是考查学生对细胞增殖和细胞分化概念的理解。
答案：数目增多 染色体数目 稳定性差异
2.答案：C
（二）拓展题
1.解析：细胞的全能性的应用是本节课的一个重点，学习时既要理解细胞全能性的概念，又要弄明白课本的实例，还要在此基础上进行拓展达到能举一反三。
答案：通过植物组织培养技术繁殖花卉，保证花木的优良品质不变，并且繁殖得快；通过体细胞克隆哺乳动物；干细胞移植治疗白血病；利用干细胞技术解决器官移植缺少供体器官的难题等。
2.解析：干细胞是一类具有自我更新和分化发育潜能的原始细胞，机体的各种细胞、组织和器官都是由干细胞分化发育来的。因此可以利用干细胞的分离和体外培养，在体外培养出组织和器官，再经过组织或器官移植来治疗临床疾病。
答案：动物细胞特别是高等动物细胞随着胚胎的发育，细胞分化潜能变窄。肌细胞是已分化的细胞，它通常不能转化为其他类型的细胞，因而不能用肌细胞代替干细胞培育组织和器官。
二、问题探讨（课本P117）
1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
三、本节聚焦（课本P117）
1.在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
2.细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，使生物体能正常生长和发育。
3.细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
四、旁栏思考题（课本P118）
提示：细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包含着细胞的分化。
五、旁栏思考题（课本P119）
动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。
六、资料搜集和分析（课本P120）
1.在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。
2.提示：干细胞的研究为替换病变的组织和器官、某些癌症和遗传病的治疗带来新的 希望。
课件46张PPT。第2节 细胞的分化自主学习 新知突破1．掌握细胞分化的概念、特点。
2．理解细胞的全能性。
3．知道有关干细胞的研究与应用。1．概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在______、______和_________上发生稳定性差异的过程。细胞分化及其意义2．据图分析
①图中可以表示分化的过程是_______。细胞分化具有普遍性、______、稳定性和不可逆性的特点。
②图中a和虚线可表示________ ___________。形态结构生理功能b、c持久性细胞增殖(有丝分裂)
3．原因：不同的细胞形态、结构和功能不同，是因为不同细胞中________________________。
4．意义：是生物__________的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种___________的效率。遗传信息的执行情况不同个体发育生理功能
[思考探讨] 1.同一个体的上皮细胞和骨骼肌细胞中的遗传物质相同吗？产生不同细胞的原因是什么？
提示： 相同。都是由受精卵经有丝分裂发育而来的，产生不同的细胞是细胞分化的结果。1．细胞分化的实质
同一个体内各种细胞具有完全相同的遗传物质，但不同的细胞中遗传信息的执行情况不同(基因的选择性表达)，如图所示：(1)从细胞水平分析：细胞形态、结构和功能改变的结果。
(2)从亚显微结构水平分析：细胞器的数目及细胞质基质成分和功能改变的结果。
(3)从分子水平分析。
①蛋白质角度：蛋白质种类、数量、功能改变的结果。
②基因角度：基因选择性表达的结果，这是细胞分化的根本原因。2．细胞分化的特点
(1)持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度。
(2)不可逆性：一般情况下，分化了的细胞不会再演变成原始的细胞，而是将一直保持分化后的状态，直至死亡。
(3)普遍性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
(4)稳定性：细胞分化过程中遗传物质不发生改变。3．细胞分裂、分化与个体发育的关系
(1)细胞分裂使细胞数量增多，细胞分化使细胞种类增多。
(2)细胞分裂是细胞分化的基础；分化程度大，分裂能力降低。
(3)从分子水平看，个体发育是基因选择性表达的结果；从细胞水平看，个体发育是细胞分裂、分化的结果。1．概念：已经分化的细胞，仍然具有________________ _________。
2．植物细胞的全能性
(1)高度分化的__________仍具有全能性。
(2)应用：通过___________培养的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物。细胞的全能性发育成完整个体的潜能植物细胞植物细胞3．动物细胞的全能性
(1)已分化的动物体细胞的________仍具有全能性。
(2)目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。
4．干细胞
(1)特点。
①具有____________能力。
②在动物和人体内，数量很_____。
(2)举例。
人骨髓中的许多______________能通过增殖和分化不断产生红细胞、白细胞和血小板。细胞核分裂和分化少造血干细胞
[思考探讨] 2.植物组织培养用的是什么培养基？
3．为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞，经培养形成了与原来性状相似的植株，即表现出发育的全能性？
提示： 2.固体培养基。
3．胡萝卜韧皮部细胞内含有该物种的全部遗传信息。1．细胞具有全能性的原因
生物体的每一个细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
2．细胞全能性的表达
(1)条件：在离体状态下，需要适宜的水、无机盐、有机营养及激素等，还需要适宜的温度等条件。 (2)差异：
①植物细胞的全能性易于表达，而动物细胞的全能性虽受到极大限制，但细胞核的全能性仍可以表达。
②同一生物体内细胞全能性的高低为：受精卵>生殖细胞>体细胞。
③随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐变小。
④与细胞的分裂能力呈正相关，即分裂能力越强，全能性越大。(2)动物细胞核仍保留全能性。
动物细胞的全能性受到限制，但“细胞核”仍具全能性——蛙的核移植实验表明动物细胞核具全能性。4．干细胞
(1)概念：动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。
(2)种类：
①根据干细胞的分化能力可分为三类：
a．全能干细胞：可以发育成完整的个体，如受精卵。
b．多能干细胞：可发育成多种组织和器官，如胚胎干细胞。
c．专能干细胞：可发育成专门的组织和器官，如造血干细胞。
②根据干细胞的来源可分为胚胎干细胞和成体干细胞两类。
[记知识纲要] [背关键语句]
1．在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2．细胞分化的特点：持久性、不可逆性、稳定性。
3．细胞分化的实质：基因的选择性表达。
4．细胞的全能性是指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
5．细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体细胞。合作探究 课堂互动细胞分化 动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对图示的相关叙述中，错误的是( )
A．a过程表示干细胞能自我更新
B．b、c过程表示干细胞具有分化能力
C．a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同
D．b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用
[自主解答] ________
解析： 干细胞经过a过程形成的细胞形态未变，仍为干细胞，此过程是细胞增殖过程，A正确；经b和c过程形成的细胞与干细胞形态不同，为细胞分化过程，B正确；经a、b、c三个过程形成三种形态的细胞，其遗传信息的表达情况不同，C正确；细胞应首先形成组织，然后由组织形成器官，D错误。
答案： D1．如图表示同一生物体内不同体细胞的基因表达状况，据图判断下列说法中不正确的是( )
A．图中黑色方框表示表达的基因
B．图中白色方框表示“沉默”的基因
C．图中三种细胞的基因组成具有特异性
D．图解可说明细胞的分化是基因选择性表达的结果
解析： 依图示，图中黑色方框表示表达的基因，白色方框表示未表达的基因即“沉默”基因。由于同一生物体的不同细胞均来源于同一个受精卵，故三种细胞内的基因组成相同，但由于基因的选择性表达，导致细胞出现分化，细胞在形态、结构和生理功能上出现差异。
答案： C细胞的全能性 下列关于细胞全能性的理解，不确切的是( )
A．动物细胞培养获得大量骨髓瘤细胞，证明了动物体细胞也具有全能性
B．细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具有全能性的内在因素 C．经植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果
D．大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性
[自主解答] ________
解析： 细胞的全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。通过细胞培养获得大量骨髓瘤细胞是利用了细胞增殖的原理，不能说明动物体细胞具有全能性。
答案： A 细胞表达全能性的三个条件
(1)起点条件：已分化的细胞。
(2)中间条件：离体状态(体外培养)。
(3)终点条件：形成完整个体。2．下列有关细胞全能性的叙述，不正确的是( )
A．克隆羊的诞生证明了已分化的动物细胞的细胞核仍具有全能性
B．生物体内的细胞由于细胞分化全能性不能表达
C．卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高
D．植物细胞在一定条件下离体培养能表现出全能性
解析： 生物体内的细胞由于基因的选择性表达，而不能表现全能性，当在离体和一定的营养条件下就能表现其全能性，而对于动物而言，由于条件技术不够成熟，所以细胞全能性不能表达，而克隆羊的成功只能说明动物细胞核的全能性，卵细胞属于已高度分化的细胞。
答案： C高效测评 知能提升1．下列对于细胞分化不同水平的分析，不正确的是( )
A．从细胞水平分析，细胞分化是细胞的形态、结构和生理功能改变的结果
B．从细胞的亚显微结构水平分析，细胞分化是细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果C．从蛋白质分子的角度分析，细胞分化是蛋白质种类、数量、功能改变的结果，这是细胞分化的根本原因
D．从核酸分子的角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果
解析： 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。从核酸分子的角度分析，细胞分化是基因选择性表达的结果，这是细胞分化的根本原因。
答案： C
2．下列有关细胞全能性的叙述，错误的是( )
A．克隆绵羊“多利”的诞生证明了动物细胞具有全能性
B．细胞全能性产生的根本原因是细胞内有一套发育成完整个体的全部遗传信息
C．斯图尔德的组织培养成功表明植物细胞具有全能性
D．细胞分化程度越高，它的全能性就越低
解析： 克隆绵羊“多利”的诞生仅表明了生物细胞核的全能性，不能说明动物细胞具有全能性。植物细胞具有全能性，分化程度越高，全能性也就越低。全能性的根本原因是细胞核内有本物种发育的全套遗传信息。
答案： A3．下图为人体细胞的形态、数目变化情况，据图分析下列说法正确的是( )]
A．过程①②③中细胞的遗传信息表达过程不同
B．①②③三个过程中表示基因突变的是②③
C．过程③使细胞的遗传物质有所差异，但细胞的形态和功能没有变化
D．与甲细胞相比，乙细胞的表面积与体积的比值增大，与外界环境进行物质交换的能力增强解析： 与甲细胞相比，乙细胞数目增多，过程①为细胞分裂；与乙细胞相比，丙细胞群体发生了形态、结构上的稳定性差异，过程②表示细胞分化；与丙细胞群体相比，丁细胞又变为球形，且能进行恶性增殖，这是基因突变的结果，过程③④分别为细胞癌变和细胞的恶性增殖；遗传信息表达过程包括转录和翻译，过程①②③中的遗传信息表达过程是相同的。与甲相比，乙的表面积/体积的比值增大，与外界环境进行物质交换的能力增强、代谢旺盛。
答案： D4．下列关于细胞分化的叙述，错误的是( )
A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞增殖分化来的
B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞
C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同
D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强
解析： 同一个体的不同细胞所含的基因相同，因为它们都是来自于同一个受精卵的分裂分化。
答案： C5．胚胎干细胞是从人体或哺乳动物的早期胚胎中分离出来的一类细胞，其作用如图所示，①～④表示有关过程。请回答：(1)各种组织和细胞的形成需要经过细胞的____________过程。
(2)自然条件下，造血干细胞不能分化形成皮肤、神经等其他的组织和细胞的原因是：细胞中________________________的结果。成熟的红细胞失去全能性的原因是________________________。
(3)据图分析胚胎干细胞、骨髓造血干细胞和神经组织干细胞的分化程度，由高到低的顺序是_____________________
________________________________________________。解析： 各种组织和细胞的形成是细胞分裂和分化的结果，细胞分化的原因是遗传信息的执行情况不同；由图看出，胚胎干细胞可分化为骨髓造血干细胞和神经组织干细胞，因此胚胎干细胞的分化程度最低。骨髓造血干细胞又可分化为多种细胞，而神经组织干细胞主要分化为神经细胞，因此骨髓造血干细胞的分化程度较神经组织干细胞低。
答案： (1)分裂和分化
(2)遗传信息的执行情况不同 成熟的红细胞没有细胞核
(3)神经组织干细胞、骨髓造血干细胞、胚胎干细胞谢谢观看！
