四年级下册数学《小数的加法和减法》教案人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学《小数的加法和减法》教案人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 199.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-24 08:53:08 | ||
图片预览
文档简介
《小数加减法》教学设计
教学内容:人教版小学数学教材四年级下册第71-72页的例1及相关内容。
教学目标:
1.引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进行小数加减法的计算。
在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点:自主探究小数加减法的计算方法过程。
教学难点:理解计算的算理,即小数点对齐,计数单位相同的两个数才能相加减。
教学准备:课件、直尺等。
教学过程:
情境导入
师:三年级时,我们已经认识了小数,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数?
生:商店和超市里商品的价格。
生:测量身高的时候用到小数。
师:同学们在寒暑假最喜欢去哪？
生:超市、商店里、旅游…。
师:的确如此,我们在买东西的时候经常用到小数。同学们猜老师寒暑假最喜欢去哪里吗?
师:老师最喜欢去新华书店.出示祥城最美书店-嘉祥新华书店。
师:希望大家假期的时候多去书店走走，畅游在知识的海洋。
自主探究
小数加法
课件呈现主题图
师:从图中你知道了什么?
生:在书店里,小女孩想买2本书,小男孩想买1本词典。
师：出示板书课题：小数的加法和减法
师:一起来看这两本书的价格,谁来读一读?
师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生:(1)买这两本书,一共花了多少钱?
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?(课件呈现提出的问题)
师:要解决这两个问题,该怎样列式呢?
(1)6.45+4.29
(2)6.45-4.29
师:这两个算式分别是小数的加法和减法,接下来,我们就一起来探究如何计算小数的加法和减法。
探究算法
先看算式6.45+4.29,先估算一下,这两本书大约一共有多少钱?
师:这是两位小数的加法,你想用什么方法算出一共花的钱数呢?
生:我想用列竖式的方法。
师:还有不同的方法吗?看来大家都选用列竖式的方法来解决问题,用竖式该怎样计算呢?根据你的经验,想一想,当我们遇到新知识时,通常会怎么做呢?
生:想办法将新知识转化成学过的知识。学过整数的加减法。
师：课件出示：
复习旧知
计算.
(1)645+429 (2)645-429
化简下面的小数.
(1)0.70 (2)12.00
学生分组自主探究得出结果，教师展台展示正确结果。
师:转化是一种重要的数学思想,你能用学过的整数加减法的知识来解决今天的问题吗?请同学们运用转化的方法思考,分组讨论1分钟，并在练习本计算,算完后再与小组同学交流一下你的计算方法。
交流汇报
师:哪个小组愿意把你们的讨论结果与大家分享?
(我们小组认为)
师:说得有道理!这是你们组的想法。还有谁想说说你们小组的想法呢?
师:其他组的同学,你们和他们的想法一样吗?(一样)
师:要正确的计算小数加法,一定要注意什么?
(相同数位对齐)
师:是啊,相同数位对齐是正确计算小数加法的关键,那我们把这关键的地方记录下来。
板书:相同数位对齐。
师:相同数位对齐,就能保证计数单位相同,只有计数单位相同的数才能直接相加。
师:同学们计算不仅要算得准,还要算得快,那么计算小数加法时,用什么方法可以帮助我们快速而准确地把相同数位对齐呢?
生:把小数点对齐。
师:小数点是小数的标志,是不是把小数点对齐了,就能帮助我们快速地把相同数位对齐,提高计算效率。下面老师跟你们总结了一个小数加减法小口诀（生齐读）。
小数加减法小口诀
小数加减点对齐
从右向左各算起
满十进一要牢记
退一当十别大意
得数别忘小数点
结果别忘要化简
知识运用（小试牛刀）
口算（课前发给学生的探究单）
２．５＋０．９＝ １１．７＋２＝
１．２－０．５＝ ８．６－５．３＝
７．８＋１．６＝ ０．３９＋０．１５＝
４．７－２．８＝ ０．９６－０．３３＝
师：生同位讨论后算出答案，师展台展示优秀案例后给出正确答案。
２.
小结：这节课同学们有什么收获？（生闭目回忆一分钟后，找代表回答。）
板书设计
小数的加法和减法
教学内容:人教版小学数学教材四年级下册第71-72页的例1及相关内容。
教学目标:
1.引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进行小数加减法的计算。
在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点:自主探究小数加减法的计算方法过程。
教学难点:理解计算的算理,即小数点对齐,计数单位相同的两个数才能相加减。
教学准备:课件、直尺等。
教学过程:
情境导入
师:三年级时,我们已经认识了小数,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数?
生:商店和超市里商品的价格。
生:测量身高的时候用到小数。
师:同学们在寒暑假最喜欢去哪？
生:超市、商店里、旅游…。
师:的确如此,我们在买东西的时候经常用到小数。同学们猜老师寒暑假最喜欢去哪里吗?
师:老师最喜欢去新华书店.出示祥城最美书店-嘉祥新华书店。
师:希望大家假期的时候多去书店走走，畅游在知识的海洋。
自主探究
小数加法
课件呈现主题图
师:从图中你知道了什么?
生:在书店里,小女孩想买2本书,小男孩想买1本词典。
师：出示板书课题：小数的加法和减法
师:一起来看这两本书的价格,谁来读一读?
师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生:(1)买这两本书,一共花了多少钱?
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?(课件呈现提出的问题)
师:要解决这两个问题,该怎样列式呢?
(1)6.45+4.29
(2)6.45-4.29
师:这两个算式分别是小数的加法和减法,接下来,我们就一起来探究如何计算小数的加法和减法。
探究算法
先看算式6.45+4.29,先估算一下,这两本书大约一共有多少钱?
师:这是两位小数的加法,你想用什么方法算出一共花的钱数呢?
生:我想用列竖式的方法。
师:还有不同的方法吗?看来大家都选用列竖式的方法来解决问题,用竖式该怎样计算呢?根据你的经验,想一想,当我们遇到新知识时,通常会怎么做呢?
生:想办法将新知识转化成学过的知识。学过整数的加减法。
师：课件出示：
复习旧知
计算.
(1)645+429 (2)645-429
化简下面的小数.
(1)0.70 (2)12.00
学生分组自主探究得出结果，教师展台展示正确结果。
师:转化是一种重要的数学思想,你能用学过的整数加减法的知识来解决今天的问题吗?请同学们运用转化的方法思考,分组讨论1分钟，并在练习本计算,算完后再与小组同学交流一下你的计算方法。
交流汇报
师:哪个小组愿意把你们的讨论结果与大家分享?
(我们小组认为)
师:说得有道理!这是你们组的想法。还有谁想说说你们小组的想法呢?
师:其他组的同学,你们和他们的想法一样吗?(一样)
师:要正确的计算小数加法,一定要注意什么?
(相同数位对齐)
师:是啊,相同数位对齐是正确计算小数加法的关键,那我们把这关键的地方记录下来。
板书:相同数位对齐。
师:相同数位对齐,就能保证计数单位相同,只有计数单位相同的数才能直接相加。
师:同学们计算不仅要算得准,还要算得快,那么计算小数加法时,用什么方法可以帮助我们快速而准确地把相同数位对齐呢?
生:把小数点对齐。
师:小数点是小数的标志,是不是把小数点对齐了,就能帮助我们快速地把相同数位对齐,提高计算效率。下面老师跟你们总结了一个小数加减法小口诀（生齐读）。
小数加减法小口诀
小数加减点对齐
从右向左各算起
满十进一要牢记
退一当十别大意
得数别忘小数点
结果别忘要化简
知识运用（小试牛刀）
口算（课前发给学生的探究单）
２．５＋０．９＝ １１．７＋２＝
１．２－０．５＝ ８．６－５．３＝
７．８＋１．６＝ ０．３９＋０．１５＝
４．７－２．８＝ ０．９６－０．３３＝
师：生同位讨论后算出答案，师展台展示优秀案例后给出正确答案。
２.
小结：这节课同学们有什么收获？（生闭目回忆一分钟后，找代表回答。）
板书设计
小数的加法和减法