四年级下册信息技术第3课 制作课程表教案 闽教版

《制作课程表》教学设计
教学目的与要求:
(1)?了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。
(2)?熟悉表格的常用操作，加强表格应用。
(3)?感受表格的不同表现形式和制作方法。
教学重点:?合并单元格
教学难点:?斜线表头的制作
课前准备:?网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例
教学方法:?讲授法，演示法，练习法，自主探究法
教学过程:
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、导入新课，揭示课题
1.师：同学们，请问我们班上节是什么课呀？下节呢？
2.师：你是怎么知道的呢？
3.师：我们每个班、每位学生、每位老师都要有一份课程表，才知道每天都上哪些课程。同学们在电脑上制作过课程表吗？
4.师：（根据学生的回答）
今天我们就来学习在word中制作课程表，希望通过这节课的学习同学们都能成为一名合格的表格设计师。好吗？
（出示课题，制作课程表）
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1.生：回答。
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2.生：课程表。
3.生：没做过。
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4.生：好。
以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。
二、插入表格
1.师：老师在幻灯片中出示一张画好的表格，边用鼠标指边解说：横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
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2.师：请学生在D盘建一个Word的文档，将其重命名为自己的名字，并将其打开。
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3.师：现在让我们来制作课程表的第一步：插入表格。你们知道几种插表格的方法？
任务一：老师演示完插表格的方法后，请学生上台插入一张11行7列的表格。
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教师巡视。学生演示教师强调注意观察行和列，不要颠倒。
1.生观察老师鼠标的移动位置。
生：横线
竖线，格子
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?2.学生，在指定位置建Word的文档
3.生自我尝试插入表格。
学生上台演示插入表格，边说边做。
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让学生自主探究，发挥学生的地位。
通过学生演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也有利于发现错误，突破难点。
三、调整表格
1.师：我们制作出来的表格我们发现少了行或列，我们应该怎么办？
根据学生的回答演示如何操作
2.师：我们制作出来的表格我们发现多了行或列，我们应该怎么办？
根据学生的回答演示如何操作
3.师：我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的，有的时候我们为了美观，需要调整某些单元格，观察这张表格和你插入的表格有什么不同点。
师：按照老师给的提示（合并单元格，先选定后操作。）试试看能不能调整一下我们的表格。
教师巡视，发现已经做出来的同学，并时刻鼓励 。
学生上台演示
操作要点、知识点，采用个别学生和教师演示相结合的方法。
合并单元格：选中需合并的单元格，再选择菜单命令“表格合并单元格”，或单击鼠标右键，选择“合并单元格”。
4、绘制斜线表头：方法1：菜单“表格”——“绘制表格”命令。方法2：“选定表格”——“右键边框和底纹”命令。
5、调整表格行宽、列高：方法1：将指针指向表格列线，拖动列线到适当的位置（同样的方法调整行高）方法2：选定整个表格，在右击菜单或“表格”菜单中选择“表格属性”（教师演示）。
6、师：请同学们继续完善你的表格。调整好之后请输入文字。要想快速的输入文字，老师有几个妙招，请看小贴士。（课件出示有课程的表格，出示小贴示：注意斜线表头中文字的输入；利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动；相同的科目可用复制、粘贴的方法。）
教师继续巡视，帮助不会做的同学。
（1）师：基本上我们每个同学都会调整表格了，有的同学已经把课程都打好了，在输入文字的过程中你有什么困难吗？
（2）教师演示在表格中输入文字。
1.生：插入行或列
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2.生：删除行或列
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3生：有的单元格合在了一起，不知怎么办。
生：第一个单元格有斜线，不会操作。
生：试图合并单元格。
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生：学生上台演示。
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4生：试图绘制斜线
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5.学生再次调整表格行宽、列高。协作学习，互相帮助。在表格中输入文字。
6.学生协作学习，互相帮助。在表格中输入文字
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（1） 小组讨论后汇报，学生演示：先将光标定位在要输入文字的单元格，再输入文字。
（2）生继续输入课程名
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调整表格的时候采用学生自助尝试，小组合作学习的方法，而后请学生上台演示，在演示有问题的时候采用教师演示相结合的方法让学生掌握知识点。
四、分层任务，教学拓展。
1.（出示两张课程表）师：同学们，我们来看看这两张表格，你能找出不同点吗？
2.师：演示文字的对齐方式和底纹设置。同学们可以根据自已的喜好来设置文字的对齐方式和颜色。
3.展示成果，交流评价展示学生表格，师生一起评价。（评比标准：从行列数设置；合并单元格；表头的设置；文字的对齐方式；行高及列宽的调整来评价。）
1．生1：颜色
生2：文字在中间。
2．分层任务
高层次：美化课程表。
低层次：完成基本的课程表制作。
考虑到学生的打字速度快慢，给学生出示了分层任务。
五、课堂小结
师：“同学们，今天你们学到了哪些关于表格操作的知识？”小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列以及单元格；知道了如何合并单元格；如何绘制斜线表头以及如何在表格中输入文字；如何调整表格行高及列宽。只要同学们熟练掌握了这些操作并能应用到自己的生活和学习中，一定能制作出更加规范美观的表格来。成为一名合格的表格设计师。在课后你可以尝试像老师一样制作一些表格来方便我们的生活。（出示：名单表、座位表、签到表等）
生：回答。
总结反思，帮助学生梳理知识点。
教学反思
本节课主要采用“情境导入”“任务驱动”、“学生自主学习”“学生合作学习”等教学方法来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。
在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成适合本校学生的教案。
根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必要，语言还需要进一步锤炼与提高。教学流程还需要更加完善。更加要考虑到后进生的情况。
因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了。让不同水品层次的同学都能够得到不同的锻炼，这样才能真正的做到因材施教。
在第四课教学时，我要注意引导学生互帮互助。教师应该注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分培养学生对信息技术课的兴趣，发挥学生的主体性，加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下，有效地提高课堂效率，从而不断培养自己获取信息的能力。