三年级上册科学教案-4.6空气占据空间吗｜教科版
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学教案-4.6空气占据空间吗｜教科版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 39.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-25 09:36:39 | ||
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空气会占据空间吗？
教学目标：
科学概念：空气占据空间。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
教学重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。
教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教材分析：
《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一系列活动，认识到空气确实存在的，让学生认同空气和其它物质一样，能够占据空间。教材首先以乌鸦喝水的童话故事引入，认识水和石头能占据空间，那么空气能占据空间吗？通过探究活动使学生对实验做一个初步的猜测后，利用老师提供的材料实验验证。之后，在学生对空气占据空间有一定认识的基础上，进一步了解空气占据空间是可以变化的。同时每一个探究活动都是按“猜测――解释――思维论证――实验验证”的过程进行的。
教学方法：以引导探究为主的方法
教学准备：
教具准备：纸巾、玻璃杯、玻璃瓶1个、小石子、记录纸、水槽、气球、饮料瓶等。
小组准备：
1、每个小组有5个瓶子，5个气球。
2、每组有一个瓶子的底上有一个小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁软的；有粗的，有细的。
3、每组5个瓶子大小、颜色、软硬各不相同。
教学过程：
课前游戏与问候。
师生问候及阐明课堂规则。
游戏：抢凳子
生齐读游戏规则。
请4名学生上台玩游戏。
师问淘汰的孩子：“你为什么没坐到凳子？”
（因为他们占据了凳子，所以我没有凳子坐。）
故事导入，引出课题。
师生齐邀请小客人-乌鸦，乌鸦口渴了，发现讲台上的瓶子里水，瓶子旁有很多小石子。但瓶口小，喝不到水，怎么办？
请生上台示范如何利用瓶子和石子帮助乌鸦喝到水。
师：水为什么会升高？
指名答。（因为石头占据了水的空间，所以水就升高了）
师：水会占据空间，石子会占据空间，那么空气会占据空间吗？
师板书课题“空气会占据空间吗？”，生书空并齐读。
活动探究，解决问题。
活动一：空气与水一样占据空间。
师用2个一样的袋子，分别装满水和空气，并扎紧口袋。
让学生观察，视觉上都是鼓鼓的，触觉上都是软软的。均占据空间。将他们放入记了水位线的盆中，发现水位陡上升了，进一步说明空气和水一样占据空间。
活动二：不湿的纸巾。
1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子垂直倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？
2、请生上台实验，其他学生仔细观察。注意实验中杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3、生交流实验情况：杯中的纸巾没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面？
（因为空气占据杯底部的空间，水无法进入，所以，纸没有被浸湿。更进一步证实了空气占据空间。）
活动三、吹气球。
请3个孩子上台玩吹气球比赛。
师：为什么气球会变大。
师：同学们见过在瓶中吹气球吗？演示套好两个气球，谁愿上台吹瓶中的气球？（两个力气不一样的同学，吹两个瓶中的气球） 师：看到什么现象？
师：其它同学想不想试一试，比一比谁的气球吹的大？
同学5人一组分组活动。教师统计吹气球的情况。
提出问题：为什么有的同学能吹起瓶中的气球，而有的同学没有吹起瓶子的气球呢？ 讨论：这是为什么呢？你认为与什么有关？ 汇报各小组讨论的情况。（在试教过程中，大概出现这几种猜测：1、与瓶子的粗细有关。2、与瓶子的高矮有关。3、与瓶子的软硬有关。4、与力气的大小有关）
对于上述猜测可引导同学一一予以探究。
（1）把各小组吹起气球的瓶子放在讲台上比较，结果出现有高有矮、有粗有细。 （2）提供两个大小一样的瓶，让力气大的同学吹无孔的瓶中的气球，让力气小的同学吹有孔的瓶中的气球。
8、师：看来，瓶中的气球能否吹起来与同学们猜想的原因都无关。到底是什么原因呢？ 各小组同学再吹一吹瓶中的气球，认真比较一下小组的5个瓶子。 师：用什么新发现吗？（能吹起的瓶子上有孔） 9、师：是不是一定与这个小孔有关呢？有什么方法证明这个问题？（试教中，同学会想到这几种方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打个孔再吹气球） 10、师：为什么瓶上有孔，气球就吹得起来？没有孔，就吹不起来？ 小组讨论。交流小组讨论结果。 小结：瓶上有孔，空气进入气球，瓶中的空气从小孔中跑出来，所以能吹起气球。瓶上没有孔，瓶中的空气占据瓶子的空间，外面的空气无法进入气球，所以吹不起气球。
课堂小结和作业
课堂小结：今天，你收获了什么？（空气也会占据空间）
课堂巩固作业
（1）向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气（ ）
A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积
（2）图中杯底的纸巾不会被浸湿的原因是（ ）
Ａ。空气占据空间 Ｂ。纸把水往下压 Ｃ。水有一定体积
３.课后作业：
生活中还有很多空气占据空间的例子，请大家搜集并记录下来，下节课来汇报。
教学目标：
科学概念：空气占据空间。
过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。
情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度，激发学习科学的好奇心和求知欲。
教学重点：知道空气与其它物质一样，能占据空间，认识到空气是一种物质。
教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教材分析：
《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水和空气》单元的第6课，本课力图让学生通过一系列活动，认识到空气确实存在的，让学生认同空气和其它物质一样，能够占据空间。教材首先以乌鸦喝水的童话故事引入，认识水和石头能占据空间，那么空气能占据空间吗？通过探究活动使学生对实验做一个初步的猜测后，利用老师提供的材料实验验证。之后，在学生对空气占据空间有一定认识的基础上，进一步了解空气占据空间是可以变化的。同时每一个探究活动都是按“猜测――解释――思维论证――实验验证”的过程进行的。
教学方法：以引导探究为主的方法
教学准备：
教具准备：纸巾、玻璃杯、玻璃瓶1个、小石子、记录纸、水槽、气球、饮料瓶等。
小组准备：
1、每个小组有5个瓶子，5个气球。
2、每组有一个瓶子的底上有一个小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁软的；有粗的，有细的。
3、每组5个瓶子大小、颜色、软硬各不相同。
教学过程：
课前游戏与问候。
师生问候及阐明课堂规则。
游戏：抢凳子
生齐读游戏规则。
请4名学生上台玩游戏。
师问淘汰的孩子：“你为什么没坐到凳子？”
（因为他们占据了凳子，所以我没有凳子坐。）
故事导入，引出课题。
师生齐邀请小客人-乌鸦，乌鸦口渴了，发现讲台上的瓶子里水，瓶子旁有很多小石子。但瓶口小，喝不到水，怎么办？
请生上台示范如何利用瓶子和石子帮助乌鸦喝到水。
师：水为什么会升高？
指名答。（因为石头占据了水的空间，所以水就升高了）
师：水会占据空间，石子会占据空间，那么空气会占据空间吗？
师板书课题“空气会占据空间吗？”，生书空并齐读。
活动探究，解决问题。
活动一：空气与水一样占据空间。
师用2个一样的袋子，分别装满水和空气，并扎紧口袋。
让学生观察，视觉上都是鼓鼓的，触觉上都是软软的。均占据空间。将他们放入记了水位线的盆中，发现水位陡上升了，进一步说明空气和水一样占据空间。
活动二：不湿的纸巾。
1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子垂直倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？
2、请生上台实验，其他学生仔细观察。注意实验中杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
3、生交流实验情况：杯中的纸巾没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面？
（因为空气占据杯底部的空间，水无法进入，所以，纸没有被浸湿。更进一步证实了空气占据空间。）
活动三、吹气球。
请3个孩子上台玩吹气球比赛。
师：为什么气球会变大。
师：同学们见过在瓶中吹气球吗？演示套好两个气球，谁愿上台吹瓶中的气球？（两个力气不一样的同学，吹两个瓶中的气球） 师：看到什么现象？
师：其它同学想不想试一试，比一比谁的气球吹的大？
同学5人一组分组活动。教师统计吹气球的情况。
提出问题：为什么有的同学能吹起瓶中的气球，而有的同学没有吹起瓶子的气球呢？ 讨论：这是为什么呢？你认为与什么有关？ 汇报各小组讨论的情况。（在试教过程中，大概出现这几种猜测：1、与瓶子的粗细有关。2、与瓶子的高矮有关。3、与瓶子的软硬有关。4、与力气的大小有关）
对于上述猜测可引导同学一一予以探究。
（1）把各小组吹起气球的瓶子放在讲台上比较，结果出现有高有矮、有粗有细。 （2）提供两个大小一样的瓶，让力气大的同学吹无孔的瓶中的气球，让力气小的同学吹有孔的瓶中的气球。
8、师：看来，瓶中的气球能否吹起来与同学们猜想的原因都无关。到底是什么原因呢？ 各小组同学再吹一吹瓶中的气球，认真比较一下小组的5个瓶子。 师：用什么新发现吗？（能吹起的瓶子上有孔） 9、师：是不是一定与这个小孔有关呢？有什么方法证明这个问题？（试教中，同学会想到这几种方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打个孔再吹气球） 10、师：为什么瓶上有孔，气球就吹得起来？没有孔，就吹不起来？ 小组讨论。交流小组讨论结果。 小结：瓶上有孔，空气进入气球，瓶中的空气从小孔中跑出来，所以能吹起气球。瓶上没有孔，瓶中的空气占据瓶子的空间，外面的空气无法进入气球，所以吹不起气球。
课堂小结和作业
课堂小结：今天，你收获了什么？（空气也会占据空间）
课堂巩固作业
（1）向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气（ ）
A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积
（2）图中杯底的纸巾不会被浸湿的原因是（ ）
Ａ。空气占据空间 Ｂ。纸把水往下压 Ｃ。水有一定体积
３.课后作业：
生活中还有很多空气占据空间的例子，请大家搜集并记录下来，下节课来汇报。