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人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时教学设计
课题 1 草原 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 知识与能力1.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.能联系上下文体会重点语句表达的情感。
3.品味、积累文中优美的语言。二、过程与方法1.通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2.采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。三、情感态度、价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
重点 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长。
难点 联系上下文，体会重点语句所表达的情感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入，重温风光美。 谈话导入，出示课题。同学们，上节课，我们跟随老舍先生一起去领略了草原风光，这节课我们继续走进草原，领略草原别样的美。播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动），请你用一句话或一句诗来赞美一下草原。复习本课的生字。 学生欣赏草原图片，用一句话或一首诗赞美草原。摘果子游戏复习生字。
合作共读，初步感知风情
1.一方水土养一方人，草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民，那里的人，给老舍先生留下了更为深刻的印象。2.学生四人小组，合作学习：这几个自然段写了哪几个场面。
3.全班交流。
（1）谁能用最简单的语言，说一说这一部分主要写了哪几个场面？（引导学生概括）
（迎接远客、热情相见、盛情款待、依依话别）（2）如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词？(热情好客) 学生自己读2～5自然段，同桌互读互赏。四人一小组，合作学习，交流学习收获。 通过学生自读课文，理清文章的主要内容，初步体会蒙古族人民的热情好客，为下面的品读课文奠定基础。
品读课文，理解句子，感悟热情。 品读课文2——5段。1.师：草原的美除了一碧千里，翠色欲流，仿佛一幅中国画一样，还有一番别样的美，现在请同学们快速地读第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？
2.学生交流后，引导学生感受草原的“辽阔”美。
预设：（出示句子）“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
①指名读句子，说说你从这个句子中感受到了什么 从哪里感受到的？（草原非常辽阔；两个一百五十里）
②理解“洒脱”。
“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无束……）
*从那里看出“草原上行车十分洒脱？”（只要方向不错，怎么走都可以。）
③指导朗读句子，读出草原的辽阔美。你从那些句子中感受到了蒙古族老乡的热情、淳朴、大方？3.学习“欢迎远客”①PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
从什么地方看出草原人们的热情？A.男女老少 、群马：说明人多。这么多的人从各个地方赶来迎接客人，更说明了蒙古人民的（热情）！B.穿着各色衣裳：我们什么时候能穿上各色的衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，说明了他们的热情。C.像被一阵风吹来似的：速度快，表示非常急切地想见到客人。教师小结：用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热情好客。D.指导朗读：假如此时，你就和老舍先生在一起，见到了这感人的一幕，想象当时的情景，读出你的感受。过渡：关于远迎这个画面，你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客？ ②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）③见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。A.如果用一个词来形容此时草原的情景你认为是哪个词？（热闹）师：人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种热闹读出来？（指名学生带着自己的感受读课文）师：如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是---（静寂的）④“在第二自然段中，哪句话描写了草原的静寂？出示句子：初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。（让我们带着这种美好的心情读一读这句话吧）师：草原人民的热情不仅体现在迎接客人的过程中，见面后我们也能感受到草原人民的热情好客,你能找到相关句子吗？4.学习“热情相见”师：你能说说，你从哪些词句里面看出了他们的热情吗？“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”（1）握手，表示什么？（友好、亲热）在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)对呀，就像作者说的那样：语言不同，心却是相通的，大家都有一个共同的心愿,那就是民族团结互助。齐读第三自然段，感受想见时的亲切。过渡：热情的蒙古人民令人感动，这种热情的氛围还在继续，你读出来了吗？5.学习“盛情款待”（1）交流句子：“不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们举杯……”（2）你从中读出了什么？①热情好客的蒙古族人民将最好的食物骂出来招待客人，我们也用回敬的方式表达着感谢，一派其乐融融的氛围。②在我们的生活当中，什么时候也有这样的场面？（过节，一家团圆）③发挥想象：蒙古族老乡想我没敬酒是会说什么？我们回敬又会说些什么呢？④此时，蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊！谁能读好这句话，让我们感受一下这和谐的氛围？（指名读第四自然段）6.学习“联欢话别”。折是异常盛大的宴会，是蒙古族人民对汉族同胞最高的礼遇，在席间，蒙古族人民还给我们带来了什么？（读书后交流）快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳已经偏西。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和客人依依不舍，有说不完的话。作者用一句话表打开了这样的情感，是那一句话？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。①同桌互相说一说,你是怎样理解这句话的？
蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。②想象：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”是一幅怎样的情景。假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？③演一演他们在夕阳依依话别的情景。7.小结，升华情感。蒙古族人民的热情，从刚刚开始的迎接远客到 亲切相见、盛情款待、深情话别 这几个方面体现出来。仅仅是蒙汉情深吗？引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”！8.拓展说话：生活中你有过与他人惜别的经历吗？请你与同学交流。
9.配乐朗诵，学生带着自己的理解和体验有感情地朗读自己喜欢的场面。 学生自由朗读课文第二自然段，勾划体现草原美的句子，然后交流。学生交流对句子的理解，并理解联系上下文洒脱一词。学生读书，勾划体现蒙古族人民风俗人情的句子，并谈谈自己的理解。学生交流：人数多，感受比喻的妙处。学生勾划文中体现蒙汉情深的句子，谈自己的理解。交流体现蒙汉情深的句子。学生抓住句子中的关键词交流自己的感受，一会蒙古族人民的认清好客。找出本段中写草原寂静的句子，在对比中感受蒙古族人民的热情好客。抓住“握住不散、握手再握手、笑了再笑”等词感受蒙汉情深。齐读第三自然段，感受相见时的亲切。学生交流自己想象到的画面。同桌互相说一说,你是怎样理解这句话的？演一演他们在夕阳下依依话别的情景。说话练习：交流生活中你有过与他人惜别的经历。 采用自读自悟的方法，让学生体会句子的意思，培养学生品词析句的能力，并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。
通过自渎、勾划、交流，让学生在课文中走一遭，走进语言文字当中去，进一步了解蒙古族人民热情通过自主阅读，合作学习，引导点拨，感情朗读等手段，给予了学生充分的学习空间，让学生体味蒙古族的民俗风情， 感受蒙古族老乡的热情好客，领悟蒙汉两族人民的深情厚谊，培养了学生的自学交流能力。文中的每一个场景都是一副感人的画面，让学生同过读书，发挥想象，将语言文字转换成一波夫妇画面，在通过自己的语言表达出来，在此过程中，及培养了学生的想象能力，又达到了内化语言，提高表达能力的目的。将课文的学习与生活紧密联系，通过读课文，联想自己生活中熟悉的场景，将学生的学习延伸到生活中，建起一座沟通课内外的桥梁，更有利于体会文章表达的情感。
回顾全文，升华情感
1.今天，我们跟随作者老舍先生，一起领略了草原的自然之美和人情之美。清你用一句话来表达心中的感受。 2.小练笔。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！作为一名游客，来到大草原，受到了蒙古族老乡的盛情款待，礼尚往来，你也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡做客。那你该怎样介绍自己家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，模仿文中的写作顺序和方法，再写下来。
我的家乡在_________________，那里自然风光秀丽，有_________________。
我的家乡不仅景色迷人，还有各种特色小吃，如_________________，家乡的人们_________________，还有________________的习俗。 学生用文中的句子或自己的话表达自己内心的感受。练笔;模仿文中的写作顺序和方法，介绍自己家乡的自然风光和风土人情。 语文的学习就是习得语言的过程，在学了课文以后，创设相关的情景或联系生活实际，进行练笔，达到积累语言、运用语言的目的。
拓展总结 今天我们学习了老舍的草原，清你来说说通过本课的学习，你有什么收获。阅读推荐。艾平的新作《聆听草原》又是用怎样曼妙笔触为我们介绍了呼伦贝尔草原呢？
作业布置 1.继续背诵课文第一自然段。2.积累文中优美的词句，将你认为写得好的句子摘抄下来。
板书设计 1 草原蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。迎接远客 热情相见 盛情款待 联欢话别 蒙汉情 民族情
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人教部编版六上语文第一单元《1草原》第二课时练习题
1、给加粗字选择正确读音。
渲染(xuān xuàn) 衣襟(jīn jīnɡ)
玻璃(li lí) 迂回(yū yú)
二、理解字义，在括号里填上正确的序号。
①范围大 ②神韵美 ③时间长
“万古长青”表示绿的( )；“千山一碧”表示绿的( )；“翠色欲流”表示绿的( )。
三、选词填空我最行。
成绩 成就 成果
1．在奥运会上，我国运动员取得了优异的( )。
2．改革开放以来，我国的社会主义建设( )辉煌。
3．少工委举办了科技小发明( )展览。
回味 品味
4.李明说，他爸爸的朋友——小张叔叔是个很有（ ）的人。
5.（ ）当年那一幕幕动人的情景，真让人心潮起伏。
四、下列语句是比喻句的请在括号内打“√”。
1．远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！( )
2．像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马。( )
3．群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。( )
4．歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。( )
五、按要求写句子。
1.鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。(写出句中含有反义词）
________________________________________
2. 我看到了草原。（扩句）
_______________________________________
3. 好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。（缩句）
___________________________________________
六、课外阅读。
优美的牧场，热情的哈萨克（节选）
来到牧场中，只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。当你在贪婪地看着眼前的美景时，会有哈萨克牧民策马吆喝着，从你身旁一掠而过，心里一阵冲动，“我们新疆好地方，天山南北好……牧……场”，差点就唱开了。
到牧场上最主要的活动当然是骑马。在牧场入口处，一匹匹披红挂绿的马在哈萨克主人的牵引下，含情脉脉地等着游客来光顾。我挑了一匹栗色小马，主人是一个沉默的哈萨克姑娘，她把马鞭递给我的时候告诉我，下马之后要拿好皮鞭，最后就靠认皮鞭来付钱。然后待我战战兢兢地坐到马背上后，她也一跃上马，坐到我的后面——没办法，谁让我是第一次骑马没有经验，缰绳还得她来控制，但总觉得很别扭。
这里的景色太美了。我们的马队沿着河边的一条小路进入牧场后的山中，小路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上的流云慢慢淌过；侧过头去，河中的水潺(chán)潺流淌在一片乱石滩上，时有树干横卧河上，清幽静谧(mì)。
1．文中的省略号的作用是____________，破折号的作用是____________。
2．第3自然段的中心句是哪一句？用“ ”在文中画出来，这句话和下面的内容是__________关系。
3．牧场的景色怎样优美？用“____”在文中画出来。
参考答案
一、xuàn jīn lí yū
二、③ ① ②
三、1.成绩 2.成就 3.成果 4.品味 5.回味
四、1.√ 3.√
五、1.大方 羞涩
2.我看到了一碧千里的草原。
3. 主人端来手抓羊肉。
六、1.声音的延长 解释说明
2.这里的景色太美了。总—分
3.只见浑圆起伏的……层次交错分明。小路高低起伏……清幽静谧。
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1.草原
人教部编版 六年级上
第二课时
复习生字
陈
毯
腐
虹
涩
裳
微
羞
蹄
背诵第一段
这次，我看到了草原。那里的天 ______________,空气是_________,天空____________,使我____________,表示我____________。在天底下，_________________。羊群_____________。那些小丘的线条________________。这种境界，__________________。在这境界里，__________。
你能根据提示背诵课文第一自然段吗？
自读课文
草原的美除了一碧千里，翠色欲流，仿佛一幅中国画一样，还有一番别样的美，请同学们快速地读第二自然段，你还能从哪些句子中感受到草原的美？
理解感悟
一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
两个一百五十里，写出了草原的辽阔。
+
自由自在，不受约束，没有限制。
洒脱在的意思是什么？
学习课文
请同学们自由朗读课文的2~5自然段，思考：蒙古族人民给你留下了怎样的印象？课文写了那几个场景？
学习课文
迎接远客
热情相见
盛情款待
联欢话别
交流：蒙古族人民给你留下了什么印象？课文2~5段写了那几个场景？
热情好客、淳朴、亲切大方。
学法指导
品读课文：默读课文2~5自然段，你从哪些地方感受到了蒙古族人民的热情？
学法指导：
一读（认真读课文）；
二划（勾画出相关句子）；三写（写出你读书的感受）;四说（和同桌说一说不对学习所得）。
理解句子
忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
骏马疾驰
襟飘带舞
用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞驰在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。
理解句子
这是主人来到几十里外欢迎远客。
来到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
理解句子
此时的草原是怎样的？
热闹
人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景，谁能把这种热闹读出来？
初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
这句话写出了草原的寂静。
理解句子
理解句子
理解句子
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
友好、亲热
请带着自己的感受读读这段话，感受期中浓浓情意。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
理解句子
在我们的生活当中，什么时候也有这样的场面？
过节，一家团圆
想象说话
发挥想象：蒙古族老乡想我没敬酒是会说什么？我们回敬又会说些什么呢？
理解句子
理解句子
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。
想象：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”是一幅怎样的情景。
假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？
想象说话
演一演
演一演：他们在夕阳依依话别的情景。
拓展说话：生活中你有过与他人惜别的经历吗？请你与同学交流。
拓展说话
回顾全文
你从文中哪些地方体会到蒙汉情深呢？
只有心相通，只有情谊深， 才会“握手再握手”， 才会“露出会心的微笑”。
几十里外乘马或坐车看我们；
总是热乎乎地握着，握住不散；
握手再握手，笑了再笑；
敬酒—回敬—再举杯—再回敬；
不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑；
我的家乡在_________________，那里自然风光秀丽，有_________________。 我的家乡不仅景色迷人，还有各种特色小吃，如_________________，家乡的人们_________________，还有________________的习俗。
小练笔
练笔例文
我的家乡在一个美丽、诱人的村子里。村子的色景非常迷人！春天到了，村子里更是一片生机勃勃，美丽极了。
远处的山，层峦叠翠。山上的泉水解冻了，快活流着。山脚下各种各样的果树长出嫩绿的叶子，展开五颜六色的花儿。冬眠的小动物都睡醒了，小松鼠在树上活蹦乱跳，小鹿在草地散步。山前的田野上全是绿油油的小禾苗，就像一片绿色的海洋。一阵微风拂过，小禾苗弯着腰，正向我们点头呢！
近处的小河，河水碧蓝碧蓝的。小鱼小虾在水里欢快地游来游去。两岸的草地里夹着些蓝色紫色的、鹅黄色的野花。野花旁全是绿茸茸的嫩草，像给大地铺上一层绿色的地毯。一棵棵柳树垂着无数条绿丝带一样的柳丝随风飘动，仿佛一位漂亮的少女染着绿色的长发在跳舞。几只小鸟站在树上唱着悦耳的歌儿。
这就是我美丽的家乡，我爱我的家乡！更爱家乡的春天！
总结全课
今天我们学习了老舍的草原，请你来说说通过本课的学习，你有什么收获。
阅读推荐：《聆听草原》——艾平
作业布置
1.继续背诵课文第一自然段。
2.推荐阅读《内蒙风光》。
板书设计
1 草原
欢迎远客 热情相见
盛情款待 联欢话别
蒙汉情 民族情
蒙汉情深何忍别
天涯碧草话斜阳
谢谢
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