二年级上册数学教案 第三单元【第二课时】儿童乐园（初步认识乘法意义）北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 第三单元【第二课时】儿童乐园（初步认识乘法意义）北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 688.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-26 15:04:18 | ||
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文档简介
第三单元 数一数与乘法
【第二课时】儿童乐园（初步认识乘法意义）
一、教学目标
1. 经历把相同数连加算式改写成为乘法算式的过程，初步了解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示假发算式的简便性。
2. 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
二、教学重点
通过有趣的具体情境使学生体会学习乘法的必要性，初步理解乘法的意义。
三、教学难点
结合具体事例体会加法与乘法的联系，进一步理解乘法的意义。
四、教学具准备
课件、视频资料
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
同学们，大家都喜欢去游乐园。今天，我们和淘气、笑笑一起去儿童乐园看一看吧。
（主题图）
（二）探索研究，学习新知
1． 观察主题图
说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
2.有多少人坐小飞机？
（1）你可以数一数，也可以用加法算一算。
数一数：2,4,6,8，有8人坐小飞机。
算一算：2+2+2+2=8（人）
提问：如果有10架、20架……更多的小飞机，要计算一共有多少人，你们还会列式计算吗？
小结：有的同学发现写10个、20个2连加比较麻烦，如果能有简便方法就太好了。
（2）找连加算式的特点。
观察连加算式：2+2+2+2=8（人）
提问：读一读加数你发现什么？
小结：像这样的题目，加数相同，都是2，除了用加法计算，还可以用乘法计算。
3.认一认。
（1） 2+2+2+2=8，写成乘法算式可以是2×4=8，也可以是4×2=8两个算式均可。
（2）介绍乘法算式的读法及各部分名称。
“2”和“4”都是乘数，“8”是积。读乘法算式时，从左往右依次读，哪个乘数在前，就先读哪个乘数。
提问：乘号前面的2，在加法算式中是什么数？
加法中没有4，为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的，表示什么意思？
6和2相加，用乘法算式怎样表示呢？
8个2呢？
你能分别说出“6×2”和“2×8”各部分的名称吗？
4.有多少人坐小火车？
提问：请你先列出加法算式，再写成乘法算式。
乘法算式中的4表示什么？
6是从哪儿来的？
比较加法与乘法算式，你发现什么？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）
小结：乘法算中的“4”表示每节车厢的人数，每个加数是4，“6”是有6节车厢，是6个4相加，是“数”出来的。6个4相加可以写成乘法算式更简便。
（三）知识梳理，巩固练习
1．结合板书进行本节课知识的梳理。
2．书P19-1题，看图列式计算。
提问：乘法算式中的3表示什么？
4是哪来的？
7×2中的“2”是从哪来的？
算式表示什么？
乘法算式即可以写成2×7（可以看成，一列有2个，有7列，也就是7个2。）
小结：我们列式时，乘数谁在前都可以，即可以写成3×4，也可写成4×3。
3．书P19-2题，看图列式计算。
提问：先立看图理解题意，再根据图意列式计算。
5×5=25
3×5=15或5×3=15
3×6=18或6×3=18
4．填一填。
提问：看算式说一说每个算式各表示“几个几连加的和”。
4×3=12或3×4=12
2×6=12或6×2=12
5.填一填，算一算。
（1）
提问：观察红色弧线，你能确定是几个几连加的和吗？
字上的方框填完整，再列式计算。
2×5=10
每次跳2格，跳了5次，一共跳了10个。
（2）
提问：独立完成，同伴互相说一说你的想法。
5×4=20（个）
（四）小结
同学们，像这样用乘法来计算几个相同加数和的例子，在日常生活中还有很多。我们学习了加法为什么还要学习乘法呢？原因就是用乘法计算相同加数的和更简便。希望同学们在今后学数学过程中多动脑筋，善于思考，发现更多的秘密。
【第二课时】儿童乐园（初步认识乘法意义）
一、教学目标
1. 经历把相同数连加算式改写成为乘法算式的过程，初步了解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示假发算式的简便性。
2. 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
二、教学重点
通过有趣的具体情境使学生体会学习乘法的必要性，初步理解乘法的意义。
三、教学难点
结合具体事例体会加法与乘法的联系，进一步理解乘法的意义。
四、教学具准备
课件、视频资料
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
同学们，大家都喜欢去游乐园。今天，我们和淘气、笑笑一起去儿童乐园看一看吧。
（主题图）
（二）探索研究，学习新知
1． 观察主题图
说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
2.有多少人坐小飞机？
（1）你可以数一数，也可以用加法算一算。
数一数：2,4,6,8，有8人坐小飞机。
算一算：2+2+2+2=8（人）
提问：如果有10架、20架……更多的小飞机，要计算一共有多少人，你们还会列式计算吗？
小结：有的同学发现写10个、20个2连加比较麻烦，如果能有简便方法就太好了。
（2）找连加算式的特点。
观察连加算式：2+2+2+2=8（人）
提问：读一读加数你发现什么？
小结：像这样的题目，加数相同，都是2，除了用加法计算，还可以用乘法计算。
3.认一认。
（1） 2+2+2+2=8，写成乘法算式可以是2×4=8，也可以是4×2=8两个算式均可。
（2）介绍乘法算式的读法及各部分名称。
“2”和“4”都是乘数，“8”是积。读乘法算式时，从左往右依次读，哪个乘数在前，就先读哪个乘数。
提问：乘号前面的2，在加法算式中是什么数？
加法中没有4，为什么乘法算式中有个4呢？4是从哪里来的，表示什么意思？
6和2相加，用乘法算式怎样表示呢？
8个2呢？
你能分别说出“6×2”和“2×8”各部分的名称吗？
4.有多少人坐小火车？
提问：请你先列出加法算式，再写成乘法算式。
乘法算式中的4表示什么？
6是从哪儿来的？
比较加法与乘法算式，你发现什么？
4+4+4+4+4+4=24（人）
4×6=24（人）
小结：乘法算中的“4”表示每节车厢的人数，每个加数是4，“6”是有6节车厢，是6个4相加，是“数”出来的。6个4相加可以写成乘法算式更简便。
（三）知识梳理，巩固练习
1．结合板书进行本节课知识的梳理。
2．书P19-1题，看图列式计算。
提问：乘法算式中的3表示什么？
4是哪来的？
7×2中的“2”是从哪来的？
算式表示什么？
乘法算式即可以写成2×7（可以看成，一列有2个，有7列，也就是7个2。）
小结：我们列式时，乘数谁在前都可以，即可以写成3×4，也可写成4×3。
3．书P19-2题，看图列式计算。
提问：先立看图理解题意，再根据图意列式计算。
5×5=25
3×5=15或5×3=15
3×6=18或6×3=18
4．填一填。
提问：看算式说一说每个算式各表示“几个几连加的和”。
4×3=12或3×4=12
2×6=12或6×2=12
5.填一填，算一算。
（1）
提问：观察红色弧线，你能确定是几个几连加的和吗？
字上的方框填完整，再列式计算。
2×5=10
每次跳2格，跳了5次，一共跳了10个。
（2）
提问：独立完成，同伴互相说一说你的想法。
5×4=20（个）
（四）小结
同学们，像这样用乘法来计算几个相同加数和的例子，在日常生活中还有很多。我们学习了加法为什么还要学习乘法呢？原因就是用乘法计算相同加数的和更简便。希望同学们在今后学数学过程中多动脑筋，善于思考，发现更多的秘密。