三年级上册数学2.2 两位数减两位数表格式教案 人教版

课题
两位数减两位数
课型
体验展示课
课时
1
学习
目标
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
重难点
教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点： 培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教、学具准备
课件
过程
教师活动
学生活动
学
习
环
节
前置
学习
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ （专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
1、 提问：我们需要解决的问题是什么？
2、你会列示解答吗？
3、说说你是怎么算的？
1、获取信息，理解题意。
2、提出问题。
3、尝试解决，探究算法。
思考、完成前置作业。
小组交流
?1、谈一谈你是怎样算的。83+12=
35-20=? ?? ?? ???35-2=? ?? ?? ???36-8=
2、今天我们一起来探讨《两位数减两位数》的口算。
a课件展示情境图。谈话，你从图中得到那些信息？
b小组讨论前置作业。探讨两位数减两位数的算法。
C教师巡视指导。
思考、回答。
小组讨论，得出两位数减两位数的计算方法。
作好展示准备。
全班讨论
教师选1-2个组展示。
梳理计算方法，教师进行课堂调控，适当作补充和板书。
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
2、引导讨论得出：
（1）两位数的不退位减。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。（3）比较算式。
1、找信息，提问题。
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、列式，总结计算方法。
（1）生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
（2）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。
（3）相同点：都是两位数减去两位数。 不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
巩固应用
做一做。
练习二第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
反思评价
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，说说你是怎么算的？
一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
板书
设计
两位数减两位数
65-54= 65-48=
先算65-50=15 先算65-（ ）=（ ）
再算15-4=11 再算（ ）—（ ）=（ ）
课后
作业
完成“练习二”第7题。 （1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 （2）指名回答，集体订正。
课后
反思