三年级上册数学3.1 认识东、南、西、北教案 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学3.1 认识东、南、西、北教案 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-25 19:19:05 | ||
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文档简介
《认识东、南、西、北》教学设计
一、教学目标
1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
2、让学生在熟悉的情境中,在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向,掌握辨认方向的方法。
3、培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向,因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置,所以需要学习更加系统和全面的方法。在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题,通过本单元学习并结合日常生活经验,我们能够确定物体的位置与方向,从而为日常生活提供便利。
三、教学重难点
教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
四、教学过程
(一)1.设疑导入 ,初步感知“东”。
师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的?
生:太阳从东方升起的。
师:同学们想一想教室的东面在哪呢?
请同学们指一指教室的东面。
2.初步感知“南”“西”“北”。
(1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?
学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
(2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”
师:你能通过儿歌找到其他的方向吗?
学生自己小声读一读,找一找,找出南、西、北来。
请一位学生边读边指明方向。
全班学生边读边指明方向。
3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。
(二)初步感知东、南、西、北
1.课件出示情境图。
师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
2.课件出示小明面向体育馆图。
师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
师:怎么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面?
生:因为小明转了个身。
师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言。)
师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北)
(三)深入体验东、南、西、北四个方向
1.转一转,找一找
按老师的要求找到正确的方向,并说一说后面是什么方向。
如:面向东面,后面是( );面向西面,后面是( );面向南面,后面是( );面向北面,后面是( )。
师:你发现了什么?
引导学生发现四个方向的特点:东与西相对,南与北相对。
板书:东——西 南——北
2.转一转,想一想
师:按老师的要求转一转,同时想一想一直朝哪个方向转的。
师:面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北
师:你发现了什么?
引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
带领学生再次感受这个规律:面向东面向右转,下一个方向是( )面;面向南面向右转,下一个方向是( )面;面向西面向右转,下一个方向是( )面;面向北面向右转,下一个方向是( )面。
3.转一转,说一说
师:利用同学们发现的规律,只告诉你一个方向,你能找到其他三个方向吗?
全班活动:面向老师指定的方向,说一说其他的三个方向。如,面向南面,说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。
小组活动:一人说指定方向,其余学生说出其他的三个方向。
(四)解决问题,拓展延伸
1.逐一出示课前的情境图。
用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。
引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北四个方向不变。
2.知识拓展。
师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗?
(1)介绍指南针。
(2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。(五)探究新知
1、(1)出示例2“我们学校的示意图”。(2)学生绘制示意图。
2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
师:这幅示意图上方表示的是什么方向?
生:上方是北,箭头指的方向是北。
师:示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢?
3、看示意图,描述建筑物的位置。
①师:大门在操场的什么方向?
生:示意图中,大门在操场的下面,就是在操场的南面。
师:体育馆在操场的什么方向?
生:示意图中,体育馆在操场的左面,就是在操场的西面。
②学生独立填写建筑物的位置关系。
教学楼在操场的( )面
图书馆在体育馆的( )面
大门在教学楼的( )面
教学楼在大门的( )面
操场在图书馆的( )面
操场在体育馆的( )面
学生完成后,指名汇报答案,并说说自己的想法。
(3)体会物体间位置关系的相对性。
师:操场怎么在图书馆的西面,又在体育馆的东面呢?
引导学生明白参照物体不同,描述的方位会有不同。
师:在刚才的填写过程中,你还有什么发现?
生:大门在教学楼的南面,教学楼在大门的北面,它们的方向正好相对。
4.我来当导游
(1)(做一做)学生根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
(2)用所学的东、南、西、北知识和了解的天安门地区建筑物知识,当导游进行介绍。
学生先在小组内介绍,然后指名全班介绍。
(六)巩固练习
1.练习一第3题。
按平面图上的方向描述物体的位置。
2.练习一第4题。
学生在地图上圈出中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
教师引导学生根据“五岳”的名称体会空间方位在生活中的应用。3.练习一第6题。
学生填完后,在小组内根据自己的填写互相说一说小兔、小羊、小马和小狗分别住在小鹿在的什么方向?
(七)全课总结
师:这节课你有什么收获?怎样在地图上辨认东、西、南、北?
一、教学目标
1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
2、让学生在熟悉的情境中,在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向,掌握辨认方向的方法。
3、培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析
学生在之前的学习中已初步学会了辨别方向,因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础。但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置,所以需要学习更加系统和全面的方法。在生活中我们经常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题,通过本单元学习并结合日常生活经验,我们能够确定物体的位置与方向,从而为日常生活提供便利。
三、教学重难点
教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
四、教学过程
(一)1.设疑导入 ,初步感知“东”。
师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的?
生:太阳从东方升起的。
师:同学们想一想教室的东面在哪呢?
请同学们指一指教室的东面。
2.初步感知“南”“西”“北”。
(1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?
学生根据自己的生活经验发表自己的观点。
(2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”
师:你能通过儿歌找到其他的方向吗?
学生自己小声读一读,找一找,找出南、西、北来。
请一位学生边读边指明方向。
全班学生边读边指明方向。
3.让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。
(二)初步感知东、南、西、北
1.课件出示情境图。
师:(小明面向图书馆)早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
2.课件出示小明面向体育馆图。
师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。
学生介绍。
师:怎么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面?
生:因为小明转了个身。
师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言。)
师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北)
(三)深入体验东、南、西、北四个方向
1.转一转,找一找
按老师的要求找到正确的方向,并说一说后面是什么方向。
如:面向东面,后面是( );面向西面,后面是( );面向南面,后面是( );面向北面,后面是( )。
师:你发现了什么?
引导学生发现四个方向的特点:东与西相对,南与北相对。
板书:东——西 南——北
2.转一转,想一想
师:按老师的要求转一转,同时想一想一直朝哪个方向转的。
师:面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北
师:你发现了什么?
引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。
带领学生再次感受这个规律:面向东面向右转,下一个方向是( )面;面向南面向右转,下一个方向是( )面;面向西面向右转,下一个方向是( )面;面向北面向右转,下一个方向是( )面。
3.转一转,说一说
师:利用同学们发现的规律,只告诉你一个方向,你能找到其他三个方向吗?
全班活动:面向老师指定的方向,说一说其他的三个方向。如,面向南面,说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。
小组活动:一人说指定方向,其余学生说出其他的三个方向。
(四)解决问题,拓展延伸
1.逐一出示课前的情境图。
用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。
引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北四个方向不变。
2.知识拓展。
师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗?
(1)介绍指南针。
(2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。(五)探究新知
1、(1)出示例2“我们学校的示意图”。(2)学生绘制示意图。
2.感悟平面图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
师:这幅示意图上方表示的是什么方向?
生:上方是北,箭头指的方向是北。
师:示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢?
3、看示意图,描述建筑物的位置。
①师:大门在操场的什么方向?
生:示意图中,大门在操场的下面,就是在操场的南面。
师:体育馆在操场的什么方向?
生:示意图中,体育馆在操场的左面,就是在操场的西面。
②学生独立填写建筑物的位置关系。
教学楼在操场的( )面
图书馆在体育馆的( )面
大门在教学楼的( )面
教学楼在大门的( )面
操场在图书馆的( )面
操场在体育馆的( )面
学生完成后,指名汇报答案,并说说自己的想法。
(3)体会物体间位置关系的相对性。
师:操场怎么在图书馆的西面,又在体育馆的东面呢?
引导学生明白参照物体不同,描述的方位会有不同。
师:在刚才的填写过程中,你还有什么发现?
生:大门在教学楼的南面,教学楼在大门的北面,它们的方向正好相对。
4.我来当导游
(1)(做一做)学生根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
(2)用所学的东、南、西、北知识和了解的天安门地区建筑物知识,当导游进行介绍。
学生先在小组内介绍,然后指名全班介绍。
(六)巩固练习
1.练习一第3题。
按平面图上的方向描述物体的位置。
2.练习一第4题。
学生在地图上圈出中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。
教师引导学生根据“五岳”的名称体会空间方位在生活中的应用。3.练习一第6题。
学生填完后,在小组内根据自己的填写互相说一说小兔、小羊、小马和小狗分别住在小鹿在的什么方向?
(七)全课总结
师:这节课你有什么收获?怎样在地图上辨认东、西、南、北?