三年级上册数学4.1 三位数加三位数（不连续进位加）教案 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学4.1 三位数加三位数（不连续进位加）教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-25 10:29:54 | ||
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文档简介
三位数加三位数(不连续进位加)
教学目标：? 1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重点、难点：? 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
教学过程： 一、复习导入? 笔算下列各题 54+33=?? 47+39=???220+630= 550+380= ? 全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。） ? 师：笔算进位加法要注意什么呢？ ??生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1……
师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？ 二、 学习新课 1．教学例1 （1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？ 生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。 （2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？ 生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？
生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？
生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？
你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢?
生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?
生:用竖式笔算。
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:
师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗?
生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。
2.教学例2。
师: 第二个问题怎么解决呢?
学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。
师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。
教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。
师:那271+903该怎样计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
师:你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的?
生:当百位上相加满十时,我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,应该是向千位上进1。
师:说得很对,那谁再来提醒其他同学，为什么都要满十进一呢？
生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。
你们学习能力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不起!
下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
3、组织学生汇报交流:
要相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。（第三条学生在总结方面可能能力会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。）
三、巩固练习
教材第37页“做一做”。
通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。
四、总结提升
学生自主谈收获
五、板书设计
三位数加三位数(不连续进位加)
相同数位对齐。
从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
教学目标：? 1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。 教学重点、难点：? 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
教学过程： 一、复习导入? 笔算下列各题 54+33=?? 47+39=???220+630= 550+380= ? 全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。） ? 师：笔算进位加法要注意什么呢？ ??生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1……
师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？ 二、 学习新课 1．教学例1 （1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？ 生1:我知道了中国湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2:我知道了其中鸟类最多,有271种;哺乳类最少,只有31种。
生3:我知道了爬行类有122种。 （2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？ 生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？
生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？
生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？
你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢?
生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。
师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢?
生:用竖式笔算。
师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。
学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:
师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的笔算方法相同吗?
生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。
2.教学例2。
师: 第二个问题怎么解决呢?
学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。
师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。
教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。
师:那271+903该怎样计算呢?自己试一试。
学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
师:你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的?
生:当百位上相加满十时,我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十,向十位上进1，十位上满十,向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十,应该是向千位上进1。
师:说得很对,那谁再来提醒其他同学，为什么都要满十进一呢？
生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。
你们学习能力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不起!
下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
3、组织学生汇报交流:
要相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
……
对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。（第三条学生在总结方面可能能力会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。）
三、巩固练习
教材第37页“做一做”。
通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。
四、总结提升
学生自主谈收获
五、板书设计
三位数加三位数(不连续进位加)
相同数位对齐。
从个位加起。
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。