三年级上册数学5.1 倍的认识教案 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学5.1 倍的认识教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-25 10:37:59 | ||
图片预览
文档简介
倍
教学内容：教材第50页例1、做一做第1题、第2题及相关内容。
教学目标：
1、通过“摆一摆”、“圈一圈”、“说一说”等活动，理解一个数是另一个数的几倍，初步建立倍的概念。
2、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：
理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点：
理解倍的概念。
教学准备：
多媒体课件、学具、实物等。
学情分析：
本节课是在学生已有的知识上进行倍的抽象学习的。学生通过在学习“几个几是多少”的基础上，能够把“倍”这个抽象概念理解并掌握。根据学生的年龄特点，创设情境，来吸引学生的学习兴趣。让概念性知识的掌握变得生动、有趣。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来一起玩一个拍手游戏吧。
游戏一：师：请同学们认真倾听，老师是怎么拍手的？
（拍4个2下）
生：每次拍2下，拍了4个2下，共8下。
游戏二：师拍1个3下，让学生拍2个这么多。学生齐拍。
师：刚才你们拍了几下？
生：6下，每次拍3下，拍了2个3下。
师：大家表现的真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。你知道小兔子最爱吃什么吗？
生：萝卜。
二、探索新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、初步理解“倍”（标准量不变）。
请同学们看课本第50页例1。
师：谁来说说关于萝卜的信息？
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（生边说师边贴）
师：红萝卜与胡萝卜的根数有怎样的关系？
生：红萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比红萝卜少4根。
生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你真厉害！连这个都知道了，今天我们就来认识这位新朋友。
（板书：倍的认识）
（1）讨论：红萝卜的根数与胡萝卜的根数之间的倍数关系。
请同桌合作利用自己准备的萝卜图片或物品（代替两种萝卜）摆一摆、说一说，红萝卜的根数与胡萝卜的根数之间有怎样的倍数关系？师找学生上台摆一摆，说一说。
师板书：
师：为什么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？你是怎么理解的？
生：把胡萝卜的根数看成一份，红萝卜的根数每两根圈在一起，有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（2）讨论：白萝卜的根数与胡萝卜的根数之间的倍数关系。
同桌继续合作，摆一摆、说一说。
师找学生上台展示。
得出：（师板书）
（3）看图片用数字说一说“几是几的几倍”
师找学生说一说。
红萝卜与胡萝卜的根数进行比较：
6里面有3个2，就说，6是2的3倍。
白萝卜与胡萝卜的根数进行比较：
10里面有5个2，就说，10是2的5倍。
师生共同讨论发现：同样都是和胡萝卜比较，说明它们比的标准是一样的，也就是说，把其中一个量看作一份，另一个量有几个这样的1份就是它的几倍。
（师此处可以举例：6个2，10个2,20个2,100个2，…，4个2,3个2，2个2,1个2）
2、会说“倍”（利用实物）。
请小组内利用你们准备的实物，摆一摆，相互说一说。师巡视。
（二）在变化中，加深对倍的概念的理解。
1、加深理解“倍”（标准量变了）。
改变红萝卜的根数。（利用多媒体）
师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又是怎样的倍数关系呢？
生：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
师：用数字说“几是几的几倍”，应该怎么说？
生：10里面有2个5,10是5的2倍。
师：同样是10根白萝卜，怎么一会儿是5倍，一会儿是2倍？
生：标准不一样，虽然都是1份，但胡萝卜是把2根看成1份，红萝卜是把5根看成1份。
师：说明标准量变了，倍数也发生了变化。
2、体验“倍”（实体化演练）。
请同学们小组内讨论，进行实体化演练，在变化中体验“倍”。
师找一小组展示（预设）：
（1）组长把6人平均分成2组，每组3人，6里面有2个3，所以说，6是3的2倍；
（2）分组发生变化：2组变为3组，每组2人，6里面有3个2，所以说，6是2的3倍。
师：同样是6个人，再次说明，标准量变了，倍数也发生了变化。
（三）、总结规律，理解提炼倍的概念。
同学们，无论标准量变了还是不变，看着这些数字之间的倍数关系，你发现了一个什么规律？
引导学生进行总结：
两个数进行比较，一个数里有几个另一个数，
就说，一个数是另一个数的几倍。
师：同学们，这节课我们用到最多的一个字是什么？
生：倍。
回归拍手游戏，用“倍”说一说。
例如：4个2下，可以说成：2的4倍；
2个3下，可以说成：3的2倍。
三、习题检测，巩固新知。
以圣诞老人送礼物的形式，让学生挑选自己喜欢的礼物号，回答出礼物背后隐藏的问题，才能得到圣诞老人所送的礼物。（多媒体课件出示）
题型有以下6种：
四、课堂总结，分享收获。
今天你认识了什么？有哪些收获？
五、布置作业，联系生活。
其实“倍”就在我们的身边，请同学们下课后在我们的生活中找一找哪些地方用到了“倍”。
板书设计
倍的认识
教学内容：教材第50页例1、做一做第1题、第2题及相关内容。
教学目标：
1、通过“摆一摆”、“圈一圈”、“说一说”等活动，理解一个数是另一个数的几倍，初步建立倍的概念。
2、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：
理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点：
理解倍的概念。
教学准备：
多媒体课件、学具、实物等。
学情分析：
本节课是在学生已有的知识上进行倍的抽象学习的。学生通过在学习“几个几是多少”的基础上，能够把“倍”这个抽象概念理解并掌握。根据学生的年龄特点，创设情境，来吸引学生的学习兴趣。让概念性知识的掌握变得生动、有趣。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来一起玩一个拍手游戏吧。
游戏一：师：请同学们认真倾听，老师是怎么拍手的？
（拍4个2下）
生：每次拍2下，拍了4个2下，共8下。
游戏二：师拍1个3下，让学生拍2个这么多。学生齐拍。
师：刚才你们拍了几下？
生：6下，每次拍3下，拍了2个3下。
师：大家表现的真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。你知道小兔子最爱吃什么吗？
生：萝卜。
二、探索新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、初步理解“倍”（标准量不变）。
请同学们看课本第50页例1。
师：谁来说说关于萝卜的信息？
生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（生边说师边贴）
师：红萝卜与胡萝卜的根数有怎样的关系？
生：红萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比红萝卜少4根。
生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：你真厉害！连这个都知道了，今天我们就来认识这位新朋友。
（板书：倍的认识）
（1）讨论：红萝卜的根数与胡萝卜的根数之间的倍数关系。
请同桌合作利用自己准备的萝卜图片或物品（代替两种萝卜）摆一摆、说一说，红萝卜的根数与胡萝卜的根数之间有怎样的倍数关系？师找学生上台摆一摆，说一说。
师板书：
师：为什么红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？你是怎么理解的？
生：把胡萝卜的根数看成一份，红萝卜的根数每两根圈在一起，有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（2）讨论：白萝卜的根数与胡萝卜的根数之间的倍数关系。
同桌继续合作，摆一摆、说一说。
师找学生上台展示。
得出：（师板书）
（3）看图片用数字说一说“几是几的几倍”
师找学生说一说。
红萝卜与胡萝卜的根数进行比较：
6里面有3个2，就说，6是2的3倍。
白萝卜与胡萝卜的根数进行比较：
10里面有5个2，就说，10是2的5倍。
师生共同讨论发现：同样都是和胡萝卜比较，说明它们比的标准是一样的，也就是说，把其中一个量看作一份，另一个量有几个这样的1份就是它的几倍。
（师此处可以举例：6个2，10个2,20个2,100个2，…，4个2,3个2，2个2,1个2）
2、会说“倍”（利用实物）。
请小组内利用你们准备的实物，摆一摆，相互说一说。师巡视。
（二）在变化中，加深对倍的概念的理解。
1、加深理解“倍”（标准量变了）。
改变红萝卜的根数。（利用多媒体）
师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又是怎样的倍数关系呢？
生：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。
师：用数字说“几是几的几倍”，应该怎么说？
生：10里面有2个5,10是5的2倍。
师：同样是10根白萝卜，怎么一会儿是5倍，一会儿是2倍？
生：标准不一样，虽然都是1份，但胡萝卜是把2根看成1份，红萝卜是把5根看成1份。
师：说明标准量变了，倍数也发生了变化。
2、体验“倍”（实体化演练）。
请同学们小组内讨论，进行实体化演练，在变化中体验“倍”。
师找一小组展示（预设）：
（1）组长把6人平均分成2组，每组3人，6里面有2个3，所以说，6是3的2倍；
（2）分组发生变化：2组变为3组，每组2人，6里面有3个2，所以说，6是2的3倍。
师：同样是6个人，再次说明，标准量变了，倍数也发生了变化。
（三）、总结规律，理解提炼倍的概念。
同学们，无论标准量变了还是不变，看着这些数字之间的倍数关系，你发现了一个什么规律？
引导学生进行总结：
两个数进行比较，一个数里有几个另一个数，
就说，一个数是另一个数的几倍。
师：同学们，这节课我们用到最多的一个字是什么？
生：倍。
回归拍手游戏，用“倍”说一说。
例如：4个2下，可以说成：2的4倍；
2个3下，可以说成：3的2倍。
三、习题检测，巩固新知。
以圣诞老人送礼物的形式，让学生挑选自己喜欢的礼物号，回答出礼物背后隐藏的问题，才能得到圣诞老人所送的礼物。（多媒体课件出示）
题型有以下6种：
四、课堂总结，分享收获。
今天你认识了什么？有哪些收获？
五、布置作业，联系生活。
其实“倍”就在我们的身边，请同学们下课后在我们的生活中找一找哪些地方用到了“倍”。
板书设计
倍的认识