《小小鞋店》教学设计
教学内容:北师大版三年级下册第80页的教学内容
教学目标:
结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点:学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析。
教学难点:体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议。
学情分析:三年级的学生对用符号表示图表的数据有初步的了解,不过大部分同学在整理的时候还不能做到有序性。学生在分析数据的时候不够深入、全面,老师的引导在这堂课里显得尤为重要。
教学过程:
一、生活引入,激发兴趣
老师想知道同学们当中有谁想当老板?你想当老板,想卖什么呢?
生1(预设):我想卖猪肉. 生2(预设):我想卖文具
淘气也想当老板,你知道他想卖什么吗?
【设计意图:通过学生想当老板的欲望,在激发学生兴趣的同时自然而然地引入课题。】
二、探索新知,整理数据
1、了解调查的对象
那在买鞋前我们先要了解什么?或者说先要调查什么呢?同桌之间互
相说一说。预设学生说到鞋号,款式等等。
2、收集数据
通过学生的方法,其实想告诉我们要收集数据!那淘气也分别收集了男生和女生的鞋号数据,并记录在表里。
3、整理数据
出示男生女生的鞋号数据。你能一眼看出哪些鞋号的鞋要多进些,哪些鞋号的鞋要少进吗?
这样的数据需要整理一下,同学们用自己喜欢的方法整理一下!
【设计意图:因为数据在表格的形式里,一些数据特征不是很明显。通过一眼能看出,让学生感受到需要整理的必要性。】
老师看见大部分同学已经整理好了,想让同学们在小组内分享自己的整理方法。在分享前,请同学们先读一读小组合作的要求。
小组合作:1、说一说,你是怎样整理的?
2、你能看懂别人的整理方法吗?
第一种整理方法: 33
34,34,34,34,34,34,34
35,35,35,35
第二种整理方法: 33:1个
34: 7个
35: 4个
第三种整理方法:画“正”字
第四种整理方法:打“√”或画图形
妙想也用自己的方法来整理,我们一起来看看吧。先出示两个标记后问学生,你知道下一个会画在哪里吗?
【设计意图:这几种整理方法是大部分学生的想法,从理解别人的整理方法中开拓自己的思维。从中学习如何有序地整理数据。】
接着请学生把男生女生的鞋号数据有序地整理完。
4、分析数据
从男生女生的整理结果当中你知道了什么?
生1(预设):男生穿33号1人,34号7人,35号4人.......
生2(预设):女生穿32号1人,33号2人......
生3(预设):男生穿33号的人最少。
生4(预设):男生穿34号的人最多。
生5(预设):女生穿32,37号的最少,穿34的最多。
生6(预设):男生一共有19人
师:你是怎么算出来的?
生6(预设):把它们的人数全都加起来。
生7(预设):女生一共有17人
【设计意图:整理数据是为了使我们分析数据时更加直观,从这两个整理结果当中加上老师的适当引导,学生会找到穿各鞋号的人数,最多和最少,还有男生女生各多少人,培养学生分析的能力。】
5、做出决策
那从同学们的分析当中。你对淘气的鞋店进货有什么好的建议呢?
生1(预设):男鞋34,35号的可以多进些,像33,37,38的可以少进些。
生2(预设):女生34号可以多进些,33,37号的可以少进些。
淘气听了同学们的意见后,进了一批童鞋,客人们很喜欢,淘气很感谢你们。原来调查整理是那么有用的。
三、练习巩固,拓展应用
我们来看看三(2)的同学调查了什么?从她的调查结果里,你知道哪种动物喜欢的人最多,哪种动物喜欢的人最少?
还有的同学,用正字的方法来整理的,哪一组整理的数据和上面的一样呀?圈一圈。
四、课堂小结,畅谈收获
这堂课的学习已接近尾声了,你学习到了什么?