第13课 东汉的兴衰 教案

==================资料简介======================
历史七年级上人教部编版3.13东汉的兴亡教案

教
学
三
维
目
标
知识与技能
1.了解东汉的建立，知道光武中兴，了解东汉外戚宦官专权造成的社会动荡。
2.比较光武中兴与文景之治的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析，比较能力。


过程与方法
1、通过分析史料，理解光武中兴和外戚和宦官专权的原因。
2.通过搜集光武帝刘秀的故事，了解这个人物，进一步理解光武中兴出现的原因。
3.通过展示当时的民谣，了解东汉中期以后出现的社会状况。


情感态度与价值观
1.通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。
2.通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。

教学重点及难点
重点：光武中兴，外戚宦官专权造成的社会动荡。
难点：比较光武中兴与文景之治的异同。

教学方法
以讨论为中心的综合启发式教学

课时安排
本课共1课时，本设计为第1课时

教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）
备注


教学过程
教学过程
导入新课
幻灯片出示汉光武帝陵系列图片。
教师：同学们，你们知道这是哪里吗？
学生：汉光武帝陵。
教师：汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天就让我们一起讨论一下这段历史。
讲授新课
一、光武中兴
莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳。史称东汉。
教师：东汉建立后，社会出现了怎样的社会状况？
学生：光武帝统治后期，社会出现了怎样的社会状况？
学生：依据材料结合课本分析一下光武中兴局面的行成。
学生：（小组合作交流）他多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚，合并郡县，裁减官员，加强对管理的监督，惩处贪官污吏。
教师：对少数民族实行了怎样的政策？
学生：允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
教师：光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济的回复和发展，因而出现了光武中兴的局面。什么是光武中兴呢？西汉后期至莽时期残破的社会局面，经过了光武帝刘秀十多年的精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号光武。历史上称他统治的时期为光武中兴。
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