第2课时
●教学过程
［课前准备］
1.预习和准备“性状分离比的模拟实验”。
2.设计“性状分离比的模拟实验”实验结果记录表。
3.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验遗传分析图解。
［情境创设］
实验室屏幕上显示纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交实验遗传分析图解，同时显示如下问题：（1）孟德尔提出解释F2分离现象假说的基本观点有哪些？（2）你能用孟德尔的假说解释分离现象吗？（3）你能用什么形式来体验孟德尔的假说？
〔答案：（1）（2）略，见本节第1课时“师生互动”和“教师精讲”栏目内容；（3）用性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说〕
［师生互动］
刚才同学们运用孟德尔对分离现象解释的原理解释了一对相对性状杂交实验的实验现象,特别是对实验现象中F2代出现性状分离的奥妙进行了分析。从中看出同学们对孟德尔分离现象解释的假说有一定的理解。如何进一步去体验孟德尔的假说呢？
生：（异口同声地）做“性状分离比的模拟实验”，（这是课前预习所带来的课堂效应！）
1.性状分离比的模拟实验
师：现在我们来做“性状分离比的模拟实验”，让同学们来体验孟德尔的假说。
生：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与数量之间的性状关系，从而体验孟德尔的假说。
师：做这个实验的理论依据是什么？请同桌一起讨论,弄清这个问题，以便更好地做好实验。在同学们讨论后，教师作了如下归纳：
总地说，做这个实验的理论依据是：分离定律的原理。具体说就是依据孟德尔对分离现象解释的基本原理进行的。即进行有性生殖的生物（如杂合子）在形成配子时,成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，形成两种类型、比值相等的雌雄配子；受精时，雌雄配子随机结合，且结合的机会相等。所以，F1（杂合子）自交产生的F2会发生性状分离。本实验就是模拟雌雄配子的随机结合的过程而产生的结果（实验现象，即性状分离的事实）来验证孟德尔的假说的。
师：屏幕显示：
下面同学们按课前的准备，进行分组实验，并作好实验记录。实验过程中应注意排除一些影响实验结果的因素。（课前各小组已进行了讨论认知）
教师巡视各小组进行实验的情况。
实验结果记录表（综合各小组设计而制做的,课前每小组分发了两份）
次序
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
统计比例
甲
D∶d=
乙
D∶d=
合子
DD∶Dd∶dd=
次序
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
统计比例
甲
D∶d=
乙
D∶d=
合子
DD∶Dd∶dd=
次序
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
统计比例
甲
D∶d=
乙
D∶d=
合子
DD∶Dd∶dd=
次序
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
统计比例
甲
D∶d=
乙
D∶d=
合子
DD∶Dd∶dd=
DD占比率为_____________。
各小组统计实验结果 Dd占比率为_____________。
dd占比率为_____________。
DD占比率为_____________。
统计全班实验结果 Dd占比率为_____________。
dd占比率为_____________。
学生分析实验结果讨论实验结论，体验孟德尔的假说。
2.对分离现象解释的验证
前面我们通过“性状分离比的模拟实验”，对遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间数量关系有了进一点的认识。但对分离现象的解释（假说）是否符合实际还是不能确定。于是孟德尔巧妙地设计了测交实验进行验证。
师：什么是测交？大家看书回答。
生：测交是将F1×隐性亲本杂交，用以测定F1遗传因子的组成。
师：假设孟德尔对分离现象的解释是正确的（也就是说孟德尔提出的假说是正确的），请同学们预测一下测交的结果。
生：如果孟德尔提出的假说是正确的，F1（Dd）就应能产生两种类型的生殖细胞。即含有遗传因子D的生殖细胞和含有d的生殖细胞，而隐性亲本（dd）只产生含有d的生殖细胞。雌、雄生殖细胞结合,测交后代是：Dd（高茎）∶dd（矮茎）为1∶1。
师：孟德尔测交实验的结果是怎样的？
生：孟德尔测交实验的结果是：
（F1）Dd（高茎）× dd（矮茎）→ Dd（高茎）∶dd（矮茎）=30∶34≈1∶1
师：请同学们把孟德尔预期的和实际测交结果比较一下，看两者的情况怎么样？
生：（异口同声地）实际测交结果与预期理论值相同。这说明孟德尔对分离现象的解释（即孟德尔提出的假说）是完全正确的。
师：科学研究常用的一种方法叫做什么方法？
生：叫做假说—演绎法。
师：学生看书，弄明什么叫假说—演绎法。想一想，孟德尔在整个豌豆杂交实验过程中是不是运用这种方法的？
生：学生看书，讨论交流。
师：大家知道什么是归纳法吗？
生：归纳法，也即归纳推理。它是从个别的特殊的事物出发，推出关于该类事物的一般原理的结论。其推理方向是由特殊到一般。它与演绎法是相反的。
3.分离定律
师：孟德尔一对相对性状的实验结果及其对实验结果的解释，后人把它归纳为孟德尔第一定律，又称为分离定律。分离定律的实质是什么呢？
生：F1细胞中成对的控制相对性状的遗传因子，在形成生殖细胞时彼此分离，分离后进入不同的配子中,随配子遗传给后代。简言之，分离定律的实质是体细胞中成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离。
师：分离定律的内容有哪些？
生：总地来说，分离定律的内容包括两个方面。一是在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；二是在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
［教师精讲］
同学们，前面我们一起学习了性状分离比的模拟实验和测交实验,在师生互动过程中,我相信大家对以上问题有了一定的理解。下面我想谈谈我的认知,以期能对大家有所帮助。
1.性状分离比的模拟实验，就是模拟F1自交产生F2的性状分离及其比值的情况的。用以体验孟德尔提出的假说。孟德尔是用数学统计的方法来分析实验现象，揭示其内在规律的。因此，在模拟实验中模拟实验成功的次数、重复的次数越多，实验越准确。这是取得实验成功的关键。
2.为了验证对分离现象的解释（即孟德尔提出的假说）是否正确，孟德尔设计了巧妙的、使人折服的测交实验。测交实验的结果证明了其假说是正确的。大家要很好地学习和理解课本P7图1－6：一对相对性状测交实验的分析图解。并能运用测交实验的原理分析解答自然界（即生物界）和人类的一些遗传现象。
3.孟德尔在豌豆杂交实验的全过程中,所运用的科学方法的具体体现是：实验设计（理论认识）→进行实验（观察分析、提出问题）→解释实验（提出假说）→测交实验（验证假说）→对照分析（验证结论）→分析归纳（总结规律——分离定律）。这就是孟德尔在杂交实验过程中所表现出的严密的逻辑思维过程。这种逻辑思维方法叫假说—演绎法。同学们，我们应该认真学习领会，懂得从事科学研究（或科学实验）必须要有像孟德尔那样的科学精神、科学态度和科学方法啊！你们说对吗？！（课室内发出一致的声音：对！）
［评价反馈］
1.在“性状分离比的模拟实验”中代表各种雌、雄配子的小球大小、形状、质地、重量等方面应彼此_____________。
解析：此题考查性状分离比的模拟实验应注意避免人为误差问题。性状分离比的模拟实验所用的小球应该大小一致、质地统一、手感相同、重量相等等均彼此相同，以避免人为的误差。
答案：相同
2.某同学接连抓取三次小球的组合都是Dd，则他第4次抓取是Dd的几率是
A.1/4 B.1/2 C.0 D.1
解析：此题考查分离定律中产生的F1的雌、雄配子随机组合的几率。从甲桶内随手抓取D小球的可能性为1/2，同理从乙桶内抓取d小球可能性为1/2，两者结合在一起的可能性为1/2×1/2=1/4；同样从甲桶内抓取d小球、从乙桶内抓取小球D的可能性各为1/2，两者结合在一起的可能性为1/4。因而从两桶内抓取小球Dd组合的可能性为1/4+1/4=1/2。每一次抓取都是独立的,对下一次抓取无影响，尽管该同学前三次抓取的都是Dd，第4次抓取是Dd的几率依然为1/2。
答案：B
3.在“性状分离比的模拟实验”中，每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内，其原因是
A.表示两种配子的数目要相等 B.避免小球的丢失
C.小球可能再次使用 D.避免人为误差
解析：此题考查F1产生的雌雄配子的类型、数目的有关知识。小球重新放回,能保证每次抓取小球时，成对的、控制相对相对性状的遗传因子分离，形成数目相等的两种配子（小球）。
答案：A
4.分离定律的实质是
A.F2（子二代）出现性状分离
B.F2性状分离比是3∶1
C.成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离
D.测交后代性状分离比为1∶1
解析：此题考查分离定律的实质。遗传规律是通过相对性状的传递规律的研究而总结出来的。其核心问题是指个体形成配子时遗传因子的传递情况。分离定律的实质是指杂种形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。故A、B、D等三个选项不符合题目要求，而只有C选项才符合题意。
答案：C
5.采用以下哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题
①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显、隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种子一代的遗传因子的组成
A.杂交、自交、测交、测交 B.杂交、杂交、杂交、测交
C.测交、杂交、自交、测交 D.测交、测交、杂交、自交
解析：此题考查对杂交、自交、测交概念的理解。鉴定某生物是否为纯种，对于植物来说可采用自交和测交的方法，自交方法最简便，对于动物则只能用测交方法。要区分某种生物相对性状的显、隐关系，可让某生物进行杂交，若是相同性状的个体杂交，子代出现性状分离，则又出现的性状为隐性性状；若相对性状的同种生物个体杂交，子代出现的性状为显性性状。不断地自交可明显提高生物品种的纯合度。测交是可以用来鉴定显性性状个体的遗传因子的组成的方法。
答案：C
［课堂小结］
课堂知识结构
［布置作业］
课本P8拓展题1、2、3。
［课后拓展］
1.水稻的非糯性对糯性为显性，将纯非糯性品种与糯性品种杂交得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈蓝色，糯性花粉呈棕红色，在显微镜下观察这两种花粉的微粒，非糯性与糯性的比例为
A.1∶1 B.1∶2 C.2∶1 D.不成比例
解析：此题考查基因分离定律的实质。将纯种非糯性品种（AA）与糯性品种（aa）杂交得F1的遗传因子的组成为Aa，表现为非糯性。A与a是一对控制相对性状的遗传因子，在F1形成配子时分离，分别进入到不同配子中，形成两种配子。其比值为1∶1，即含非糯性遗传因子A与含糯性遗传因子a的配子之比为1∶1。
答案：A
2.有一对表现正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常。这对夫妇生出白化病的孩子的概率是
A.1/2 B.2/3 C.1/4 D.1/6
解析：此题考查基因分离定律的应用。表现正常的夫妇，男方的父亲是白化病（aa），则男方的遗传因子的组成应为Aa，女方的弟弟是白化病（aa），则可推知女方的双亲的遗传因子为Aa×Aa,生出女方正常的遗传因子为1/3AA或2/3Aa。则这对夫妇生出白化病孩子的概率为：（2/3×1/2）×1/2=1/6。
答案：D
3.蜜蜂的体色褐色对黑色为显性，控制一对相对性状的遗传因子在常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色雌蜂杂交，则F1蜜蜂体色是
A.全部是褐色
B.褐色∶黑色=3∶1
C.雌蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色
D.雌蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色
解析：此题考查基因的分离定律和蜜蜂的发育。雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成，而蜂王和工蜂则是由受精卵发育而成。依据题意可知褐色雄蜂的体细胞的遗传因子的组成是A，黑色雌蜂体细胞遗传因子的组成为aa，只产生一种卵细胞（a），所以F1雌蜂都是由受精卵（Aa）发育来的，表现都是褐色，F1代雄蜂是由卵细胞（a）发育来的，表现为黑色。
答案：C
4.已知小麦抗锈病是由显性基因控制，让一株杂合子小麦自交得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病占植株总数的
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16
解析：此题考查分离定律的应用。设抗锈病的遗传因子为A，不抗锈病的遗传因子为a。由题意知F1体细胞遗传因子组成的类型及比例为：AA∶Aa∶aa=1∶2∶1。淘汰不抗锈病小麦后1/3 AA和2/3 Aa，再让F1自交（相同遗传型个体相交），F2中不抗锈植株占总数的2/3×1/4=1/6。
答案：B
5.具有一对遗传因子的杂合子，逐代自交3次，在F3中纯合子比例为
A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16
解析：此题考查分离定律有关概率计算问题。一对遗传因子的杂合子，逐代自交n次，在n代中纯合子的概率为：1－。本题为：1－=。
答案：B
6.孟德尔遗传规律不适于原核生物，是因为原核生物
A.没有细胞核 B.没有遗传物质
C.没有完整的细胞器 D.主要进行无性生殖
解析：此题考查分离定律的研究范围。孟德尔遗传规律是指细胞核中的遗传因子的遗传规律，它发生在真核生物有性生殖过程中。原核生物因主要进行无性生殖，不在孟德尔规律的研究范围，细胞质中遗传因子的遗传同样不在孟德尔的规律的研究范围。
答案：D
●板书设计
●习题详解
一、练习（课本P8）
（一）基础题
1.解析：此题考查相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。A、C、D符合概念的“同种生物”要点，但非“同一性状”，故都不符合题意。只有B符合题意。
答案：B
2.此题考查分离定律的有关概率计算问题。从题目可知人眼虹膜的褐色是显性性状，蓝色是隐性性状。褐眼女人的母亲是蓝眼。如果设控制褐色的遗传因子为A，则控制蓝色的遗传因子为a。根据题意，可确定这对夫妇的体细胞的遗传因子的组成，即aa（男）×Aa（女）。由此可知这对夫妇生蓝眼孩子的概率是1×1/2=1/2。因为人类婚配中生男和生女的概率相等，所以这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是1/2×1/2=1/4。
答案：B
3.解析：此题考查分离定律的实质。
（1）在F1细胞中有一对控制非糯性和糯性相对性状的遗传因子,在F1形成配子时，成对的控制相对性状的遗传因子相互分离，分别进入不同的配子中。因含直链淀粉的遗传因子的配子控制合成直链淀粉，其遇碘变蓝色；含支链淀粉遗传因子的配子控制合成支链淀粉，遇碘变成橙红色。其比例为1∶1。
（2）孟德尔分离定律的实质。即F1形成配子时，成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离，分离后的遗传因子各自进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（3）因F1细胞中含有成对控制相对性状的遗传因子，当其产生花粉时，F1中成对的遗传因子分离,形成两种类型的花粉。
答案：（1）F1是杂合子，在形成配子时，两个不同的遗传因子分离，分别进入不同的配子中，形成两种数目相等的配子 （2）孟德尔分离定律的正确性 （3）2
4.解析：此题考查显隐性的判断、性状分离的概念及性状分离原因的分析。
（1）依据遗传图解，亲代性状相同，而子代出现了与亲代不同的性状,这个性状就是隐性性状，而亲代的性状则为显性性状。据此知羊的毛色白毛为显性性状，而黑色则是隐性性状。
（2）杂交子代出现了与亲代不同的性状的现象,在遗传学上叫性状分离。因白毛羊中公羊和母羊在形成生殖细胞时，均产生两种类型、比值相等的配子，且雌雄配子的结合机会相等。故子代中会发生性状分离。
答案：（1）白毛 黑毛 （2）性状分离 白毛羊是杂合子是确保实验成功的条件之一。孟德尔在遗传实验中，曾选择玉米、山柳菊等材料做杂交实验，都没能成功，最后用豌豆做实验，发现了遗传的基本定律。
（二）拓展题
1.解析：此题考查测交原理的应用。
答案：（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马交配，这样在一个季节里可产生多匹后代。
（2）后代有两种可能的结果：一是后代全部是栗色马，这个结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是后代中既有白色马，又有栗色马，这个结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。
2.提示：选择适宜的实验材料，是获得实验成功的重要条件之一。孟德尔在植物杂交实验中，曾用过多种实验的植物（如玉米、山柳菊、豌豆）做杂交实验，其中豌豆杂交实验最成功。这是为什么呢？这是因为豌豆的一些生物学特征适于研究杂交实验。如：豌豆闭花自花授粉，在自然状态下是纯种；豌豆有些相对性状稳定且易于区别；豌豆花大，易于做人工授粉实验等。
3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。
假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假说，然后设计实验验证假说的研究方法。这种研究方法的运用促进了生物科学的发展，使遗传学的研究由描述阶段而进入到理论指导和实验验证的阶段。
二、技能训练（课本P7）
提示：将紫色花的植株进行连续自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的，留下紫花的再自交，直至后代中再不出现开白花的为止。这样就可以得到开紫花的纯种。
三、假说—演绎法（课本P7）
假说—演绎法与传统的归纳法的不同：（略），见本节“师生互动”栏目。
四、实验（课本P6）
1.每个小组的实验结果与全班统计的结果相比，全班的统计结果更接近预期结果。即彩球的组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性和隐性的比值为3∶1。这是因为实验的个体数量越大，越接近统计规律。
如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的结果,则很难正确解释性状分离的现象。孟德尔统计的数目是足够多的，他才分析出了实验结果，揭示了遗传的规律。当只对10株豌豆统计，就会出现很大误差。
2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙两个桶代表两生殖器官，而桶内的彩球则代表两种类型比值相等的雌雄配子，从两个桶内抓取彩球代表雌雄配子的随机组合，即模拟雌雄配子的随机组合。全班统计的数字大,出现了3∶1的结果。以此看，孟德尔假说需验证。
第一章遗传因子的发现
第2课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)
目标导读] 1.完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解。2.结合教材P7图1－6，分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.归纳总结孟德尔假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
重难点击] 1.“性状分离比的模拟”实验。2.对分离定律的验证过程。3.分离定律的内容。
1．一对相对性状的杂交实验
(1)过程
P 高茎×矮茎
↓
F1 高茎(显性性状)
↓?
F2 高茎∶矮茎(性状分离现象)
3∶1 (性状比)
(2)特点
①P具有相对性状。
②F1全部表现为显性性状。
③F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。
2．对分离现象的解释
孟德尔对分离现象提出的假说(遗传图解如下)
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)配子中的遗传因子是单个存在的。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
课堂导入
在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？
探究点一 “性状分离比的模拟”实验
由于材料缺乏或微观效果不明显等而用替代实验材料设计的实验是模拟实验，我们可以通过性状分离比的模拟实验来体验孟德尔的假说。
1．实验原理
由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合形成合子，因此，杂合子杂交后发育成的个体一定会发生性状分离。本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂种后代性状的分离比。
2．实验装置
甲、乙两个小桶，分别代表雌、雄生殖器官；甲、乙小桶内的彩球，分别代表雌、雄配子；用甲、乙小桶内不同彩球的随机组合，模拟雌雄配子的随机结合。
3．实验过程
(1)取甲、乙两个小桶，每个小桶内放入两种彩球各10个。甲桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和含隐性遗传因子的两种雌配子；乙桶中的D小球与d小球就分别代表含显性遗传因子和隐性遗传因子的两种雄配子。
(2)分别摇动甲、乙两个小桶，使桶内小球充分混合。
(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，这表示让雌配子与雄配子随机结合形成合子。每次抓取后，记录下这两个小球的字母组合。
(4)将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50～100次。
4．实验分析
(1)每个小桶内的两种彩球必须相等，因为杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
(2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
答案 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
(3)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个并且摇匀使彩球混合均匀的原因是什么？
答案 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
(4)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？
答案 ①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。
(5)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说实验设计有问题？
答案 不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
归纳提炼
实验注意事项
(1)选材：选择的小球大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同，以免造成人为误差；盛放小球的容器最好采用小圆桶或圆柱形容器，不要采用方形容器，以便摇动小球时能充分混合。
(2)抓球时应该双手同时进行，而且要闭眼，以免造成人为误差。
(3)桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数量必须为1∶1，每次抓球以前，必须摇动小桶中的彩球，使其充分混合。每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确。
(4)实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值。
活学活用
1．下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是( )
A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致
B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合
C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即可
D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼
答案 C
解析 每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀，保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的雌配子或雄配子数量相等。重复做50～100次，重复次数越多，越接近理论比例。
探究点二 对分离现象解释的验证
孟德尔在验证假设前，对他的假设作了严密的逻辑演绎推理，然后再通过实施实验并统计比对了实验结果和演绎推理的结果，请阅读教材P6～P7内容，完成下列问题：
1．孟德尔进行演绎推理的起点是__B__。
A．F2出现高茎∶矮茎＝3∶1
B．F1产生了D∶d＝1∶1的配子
C．遗传因子控制性状，在体细胞中成对存在
D．雌、雄配子随机结合
2．演绎推理：基于上述起点，孟德尔进行了精彩的演绎推理。他认为若他的假设成立，则让杂种子一代和隐性纯合子杂交，杂交后代的性状表现的种类和比例为高茎∶矮茎＝1∶1。后来，这种杂交实验被称为测交。请阅读教材并完善下面的演绎推理图解：
3．实验实施
(1)实验方法：让F1与隐性纯合子杂交，统计后代的性状表现种类和比例。
(2)实验结果：F1×矮茎豌豆→30高茎∶34矮茎。
(3)实验结论：测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1的遗传因子组成为Dd，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分别进入不同的配子中，产生D和d两种比例相等的配子。
4．问题探讨
(1)为什么用上述方法能证明F1产生配子的类型及比例？
答案 因为隐性个体所产生的配子中的遗传因子为隐性，它不会影响F1产生的配子中所含遗传因子的表达，所以测交后代决定于F1所产生的配子的类型及比例。根据测交后代就可反映出F1产生配子的情况。
(2)结合上述信息判断是否可以通过上述实验方法测定相关个体的遗传因子组成？
答案 可以。
小贴士 交配方法的选用
目的
方法
确定个体的遗传因子组成
测交
判断显隐性
杂交、自交
提高纯合度
自交
判断纯合子和杂合子
测交、自交
归纳提炼
孟德尔对分离现象解释的实验验证——测交法
(1)目的：用于验证分离现象解释的正确性。
(2)过程：F1×隐性纯合子。
(3)结果：高茎∶矮茎＝1∶1。
(4)结论：确定F1遗传因子组成为Dd，进而验证对分离现象解释的正确性。
活学活用
2．牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一头黑色母牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是( )
A．黑色纯合子 B．黑色杂合子
C．红色纯合子 D．红色杂合子
答案 C
解析 选隐性类型即红色纯合子与黑色母牛交配，若后代全为黑色，则该个体为纯合子；若后代有红色个体出现，则该个体为杂合子。
探究点三 假说—演绎法、分离定律
孟德尔成功的关键之一是运用了假说—演绎法，假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，阅读教材P7内容，尝试理解假说—演绎法和分离定律。
1．假说—演绎法
(1)“一对相对性状杂交实验”的假说—演绎分析
(2)下列内容属于假说的是①②③④，属于演绎推理的内容是⑤。
①“生物性状是由遗传因子决定的”
②“体细胞中遗传因子成对存在”
③“配子中遗传因子成单存在”
④“受精时雌雄配子随机结合”
⑤F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1)
2．分离定律
由上述探究可将分离定律的本质归纳为：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
归纳提炼
分离定律的适用范围及条件
(1)范围
①真核生物有性生殖的细胞核遗传。
②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
(2)适用条件
①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。
②雌雄配子结合的机会相等。
③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。
④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。
⑤观察子代样本数目足够多。
活学活用
3．孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是( )
A．“为什么F1只有显性性状，F2又出现隐性性状？”属于孟德尔提出的问题之一
B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容
C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
D．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在”属于假说内容
答案 B
解析 “豌豆在自然状态下一般是纯种”属于事实，是豌豆作为实验材料的优点，不属于假说内容。
1．在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放了10个、50个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是( )
A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大
B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果
C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官
D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官
答案 D
解析 对于代表两性生殖器官的小罐，只要其中的两种玻璃球数量相等，两种配子出现的概率就相等，与玻璃球数量的多少无关。对于大多数生物来说，都是雄性配子远多于雌性配子，所以代表雄性生殖器官的小罐中玻璃球的数量多于代表雌性生殖器官的小罐更符合实际情况。
2．孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格的科学方法，下列哪些是正确的( )
A．“一对相对性状的遗传实验和结果”——分析问题，提出假说
B．“测交实验和结果”——分析问题，寻找规律
C．“分离定律的本质”——发现问题，提出假说
D．“对分离现象的解释”——分析问题，提出假说
答案 D
解析 “一对相对性状的遗传实验和结果”是发现问题，获得数据；“对分离现象的解释”是分析问题，提出假说；“测交实验和结果”是验证假说；“分离定律的本质”是发现规律。
3．下列有关分离定律的叙述中，正确的是( )
A．分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的
B．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合
C．在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律
D．在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代
答案 D
解析 孟德尔归纳总结出分离定律的科学实验程序是：杂交实验和观察到的实验现象(发现问题)→对实验现象进行分析(提出假说)→对实验现象解释的验证(验证假说)→分离定律(结论)，因此A选项错误；根据孟德尔对性状分离现象的解释可以知道：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是成对存在的，这些遗传因子既不会相互融合，也不会在传递中消失，故B选项错误；分离定律的实质是：在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代，所以C选项错误，而D选项正确。
4．有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，在爬行鸡的遗传实验中得到下列结果：(遗传因子用A或a表示)
①爬行鸡×爬行鸡→2 977只爬行鸡和995只正常鸡。
②爬行鸡×正常鸡→1 676只爬行鸡和1 661只正常鸡。
根据上述结果分析完成下列问题：
(1)第①组两个亲本的遗传因子组成是____________，子代爬行鸡的遗传因子组成是________，正常鸡的遗传因子组成是________。
(2)第②组后代中爬行鸡互相交配，在F2中共得小鸡6 000只，从理论上讲，有正常鸡________只，能稳定遗传的爬行鸡________只。
答案 (1)Aa×Aa AA、Aa aa (2)1 500 1 500
解析 由杂交组合①可知：爬行鸡的短腿性状为显性性状，亲本的遗传因子组成为Aa，正常鸡的遗传因子组成为aa。第②组后代爬行鸡的遗传因子组成为Aa，Aa与Aa交配，正常鸡即aa占后代的1/4，能稳定遗传的爬行鸡即AA占后代的1/4。
基础过关
知识点一 “性状分离比的模拟”实验
1．在“性状分离比的模拟实验”中，每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内，其原因是( )
A．保证两种配子的数目相等
B．避免小球的丢失
C．小球可能再次使用
D．避免人为误差
答案 A
解析 小球重新放回，能保证每次抓取小球时，成对的、控制相对性状的遗传因子分离，形成数目相等的两种配子(小球)。
2．有位同学做“性状分离比的模拟”实验时，以下操作正确的是( )
A．小桶内用球的大小代表显隐性，大球代表D，小球代表d
B．每次抓出的两个球统计后放在一边，全部抓完后再放回小桶重新开始
C．桶内两种球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1∶1
D．连续抓取了3次DD组合，应舍去2次，只统计1次
答案 C
解析 ①选择的小球大小要一致，质地要统一，抓摸时手感要相同，以避免人为误差。 ②每次抓出的两个小球统计后必须各自放回各自的小桶，以保证概率的准确。③桶内两种小球的数量必须相等，即标记D、d的小球数目必须为1∶1。④实验中会出现连续几次遗传因子组成相同的情况，这属于正常现象，随着抓取次数的增多，就会越接近理论值。
知识点二 对分离现象解释的验证
3．在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的是( )
①F1产生配子的分离比 ②F2性状分离比 ③F1测交后代性状分离比 ④亲本杂交后代性状分离比 ⑤F2测交后代性状分离比
A．①② B．③④
C．②③⑤ D．①③
答案 D
解析 F1产生两种比例相等的配子，F2的性状分离比为3∶1，F1测交后代性状分离比为1∶1。
4．某水稻品种茎秆的高矮是一对相对性状，对两个纯合亲本杂交产生的F1进行测交，其后代中杂合子的概率是( )
A．0 B．25% C．50% D．75%
答案 C
解析 根据题意可知，F1的遗传因子组成为Aa，则测交实验表示为：Aa×aa→Aa、aa，可见后代中杂合子占50%。
5．通过测交可以推测被测个体( )
①性状的显、隐性 ②产生配子的比例 ③遗传因子组成 ④产生配子的数量
A．①②③④ B．①②③
C．②③ D．③④
答案 C
解析 测交是杂合子与隐性纯合子的杂交，因此测交是在已知显隐性前提下的杂交方式。
知识点三 假说—演绎法、分离定律
6．孟德尔在一对相对性状的豌豆杂交实验中做了三个实验，他发现问题阶段做的实验和验证假说阶段做的实验分别是( )
A．自交、杂交；测交 B．测交、自交；杂交
C．杂交、自交；测交 D．杂交、测交；自交
答案 C
解析 发现问题的阶段进行了杂交(得F1)和自交(得F2)实验，经过假设后，再通过测交实验进行验证。
7．假说—演绎法的一般程序是( )
A．观察实验、发现问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律
B．个案研究→综合比较→提出假说→归纳结论
C．发现问题、分析问题→提出假说、设计实验→观察实验、验证假说→归纳综合、总结规律
D．个案研究→发现问题→提出假说→归纳综合
答案 A
解析 假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。首先在观察和分析基础上提出问题，再通过推理和想像提出解释问题的假说，然后根据假说进行演绎推理，最后通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说正确；反之，则说明假说是错误的。
8．孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例中，能说明分离定律实质的是( )
A．F2的性状表现比为3∶1
B．F1产生配子的比为1∶1
C．F2的遗传因子组成比为1∶2∶1
D．测交后代的比为1∶1
答案 B
解析 分离定律的实质是生物体在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，然后分别进入不同的配子中。F1产生的配子比为1∶1，说明了生物体形成配子是成对的遗传因子发生分离造成的。
能力提升
9．下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是( )
A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成
B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性
C．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的
D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制
答案 D
解析 测交必须是利用隐性纯合子与被检验对象杂交，目的是通过分析其后代以推知其遗传因子组成。孟德尔分离定律杂交实验中测交的对象是F1，其遗传因子组成决定了基因分离定律的正确与否。
10．豌豆的种子黄色对绿色为显性，结黄色种子与结绿色种子的豌豆杂交，子代个体性状表现及比例为黄色种子∶绿色种子＝1∶1，子代结黄色种子的个体自交，其后代性状表现的比例是( )
A．1∶1 B．1∶0
C．3∶1 D．2∶1
答案 C
解析 假设黄色用A代表，绿色用a代表，由“结黄色种子与结绿色种子的豌豆杂交，子代个体性状表现及比例为黄色种子∶绿色种子＝1∶1”知，亲代的遗传因子组成为Aa×aa，子代中结黄色种子的个体遗传因子组成为Aa，其自交后代发生性状分离，黄色种子∶绿色种子＝3∶1。
11．假说－演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时“演绎”过程的是( )
A．生物的性状是由遗传因子决定的
B．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状的比接近1∶1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
答案 C
解析 假说－演绎法是在观察和分析问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验验证演绎推理的结论。孟德尔在发现分离定律时的演绎过程是，若假说成立，则F1产生配子时成对的遗传因子会分离，测交后代会出现两种接近1∶1的性状。
12．用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配，在几次产仔中，母鼠b产仔为9黑6黄，母鼠c产的仔全为黑色。那么亲本a、b、c中为纯合子的是( )
A．b和c B．a和c
C．a和b D．只有a
答案 B
解析 据黄色公鼠a×黑色母鼠c→后代全为黑色可知，黄色为隐性性状，黑色为显性性状，黄色公鼠为隐性纯合子，黑色母鼠c为显性纯合子。又据黑色母鼠b与黄色公鼠a交配，后代中出现性状分离可知b为杂合子。
13．人的黑发对金黄色发为显性，一对黑发夫妇全为杂合子，他们的两个孩子中，其中一个为黑发，另外一个为金黄色发(不考虑两个孩子出生的先后)的概率为( )
A．3/16 B．9/16
C．6/16 D．1/16
答案 C
解析 由题意可知，这对黑发夫妇的后代中，黑发的概率为3/4，金黄色发的概率为1/4，则两个孩子中，在不考虑孩子出生的先后顺序的情况下，一个是黑发，另外一个是金黄色发的概率为1/4×3/4＋3/4×1/4＝6/16。
14．下表是有关豌豆种子形状的四组杂交实验结果(相关遗传因子用R、r表示)。据表分析作答：
组合序号
杂交组合类型
后代表现型及植株数
圆粒
皱粒
A
圆粒×圆粒
108
0
B
皱粒×皱粒
0
102
C
圆粒×圆粒
125
40
D
圆粒×皱粒
152
141
(1)根据组合______的结果能推断出显性性状为________________________________。
(2)组合________中的两亲本肯定都是纯合子。
(3)组合________的杂交方法称为测交。
(4)写出A组合中两亲本的可能遗传因子组成：____________________。
答案 (1)C 圆粒 (2)B (3)D (4)RR×Rr或RR×RR
解析 (1)C组合中，圆粒×圆粒的后代出现了皱粒，即发生了性状分离，则亲代的圆粒个体为杂合子，圆粒为显性性状。(2)B组合：皱粒×皱粒，都为隐性性状，隐性性状的个体肯定为纯合子。(3)D组合中，圆粒与皱粒杂交，后代性状表现类型接近1∶1，则为测交。(4)A组合中两亲本均为圆粒，子代也为圆粒，则两亲本的遗传因子组成为RR×Rr或RR×RR。
15．一头黑色母牛A与一头黑色公牛B交配，生出一头棕色的雌牛C(黑色与棕色由一对遗传因子B、b控制)，请回答下列问题：
(1)该性状遗传中，属于显性性状的是________，棕色牛C的遗传因子组成是________。
(2)要想确定某头黑牛的遗传因子组成，遗传育种上常用________法。
(3)若A牛与B牛再交配繁殖，生出一头黑牛的概率是________。
答案 (1)黑色 bb (2)测交 (3)3/4
解析 (1)依题意，黑色母牛A与黑色公牛B交配生出棕色雌牛C，如果棕色是显性，则其双亲(A和B)都是隐性，A和B的后代不可能出现棕色，所以黑色是显性，棕色是隐性。(2)遗传学上确定某个个体的遗传因子组成可采用测交法，若测交后代出现两种性状，则被检测个体一定是杂合子。(3)A牛、B牛均为杂合子，则Bb×Bb→3黑∶1棕，即生出黑牛的概率为3/4。
个性拓展
16．已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻，粳稻中含有直链淀粉，遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)；糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)。现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计两种方案来验证分离定律。(实验过程中可自由取用必要的实验器材。遗传因子用M和m表示)
方案一：
实验方法：______________________________________________________________。
实验步骤：(1)____________________________________________________________。
(2)________________________________________________________________________。
实验预期现象：__________________________________________________________。
实验结论：______________________________________________________________。
方案二：
实验方法：______________________________________________________________。
实验步骤：
(1)________________________________________________________________________。
(2)________________________________________________________________________。
实验预期现象：__________________________________________________________。
实验结论：______________________________________________________________。
答案 方案一：
实验方法：采用测交法加以验证
实验步骤：(1)首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻
(2)让F1杂合粳稻与糯稻测交，观察后代性状分离现象
实验预期现象：测交后代出现两种不同表现类型，且比例为1∶1
实验结论：F1中含有M和m遗传因子，这对遗传因子在形成配子时彼此分离，最终产生两种不同类型的配子，从而验证了分离定律
方案二：
实验方法：运用F1花粉鉴定法
实验步骤：(1)首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻
(2)F1开花时，取其一个成熟花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察
实验预期现象：一半花粉呈蓝黑色，一半花粉呈红褐色
实验结论：F1在形成配子过程中所含的M和m遗传因子彼此分离，产生两种不同类型的配子，从而验证了分离定律
解析 验证分离定律可用测交法、杂交法，对于糯稻和粳稻还可采用花粉鉴定法。测交法应选用F1与隐性纯合子杂交，据子代性状分离比为1∶1判断；对于花粉鉴定法，主要根据F1是否产生两种类型的花粉粒来判断。
第一章遗传因子的发现
第3课时 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅲ)
目标导读] 1.回顾总结已学知识，强化对分离定律的认识和理解。2.结合实例归纳分离定律的解题思路与规律方法。3.结合实践，阐明分离定律在实践中的应用。
重难点击] 分离定律的解题思路与规律方法。
1．对分离现象解释的验证
2．分离定律
(1)在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。
(2)在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
3．概率：表示随机事件发生可能性大小的量，其取值范围在0～1之间。
4．概率的基本运算法则
(1)加法定理：两个互不相容的事件A与B和的概率，等于事件A与B概率之和，既P(A＋B)＝P(A)＋P(B)。
(2)乘法定理：两个(或两个以上)独立事件同时出现的概率，是它们各自概率的乘积，P(AB)＝P(A)·P(B)。
课堂导入
任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的奠基人。他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。
分离定律的内容是什么？在实践中有哪些应用呢？
探究点一 分离定律在实践中的应用
分离定律在生产实践中有一定的应用价值，主要集中于以下两个方面：
1．指导杂交育种
杂交育种的一般流程：父本(♂)、母本(♀)间行种植→母本去雄→人工授粉→套袋隔离→培养管理→F1代杂交种→F1自交→从F2中选择需要的品种。
(1)若优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。
(2)若优良性状为显性性状：F2中的显性性状的个体可能是杂合子，其后代会发生性状分离，不能稳定遗传。但人们发现杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表：
Fn
杂合子
纯合子
显性纯合子
隐性纯合子
显性性状个体
隐性性状个体
所占比例
1－
－
－
＋
－
a.据上表可判断下图中曲线①表示纯合子(AA和aa)所占比例，曲线②表示显性(隐性)纯合子所占比例，曲线③表示杂合子所占比例。
b．由曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的显性个体，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。
示例1 具有一对遗传因子的杂合子亲本连续自交，某代的纯合子所占比例达95%以上，则该比例最早出现在( )
A．子3代 B．子4代
C．子5代 D．子6代
解析 依据分离定律可知，杂合子连续自交n代，则Fn中杂合子占()n；据题意知，杂合子自交n代后需满足：()n＜1－95%，即()n＜()，因而该比例最早出现在子5代。
答案 C
2．预防遗传病
人类的遗传病，有些是由显性遗传因子控制的显性遗传病，有些是由隐性遗传因子控制的隐性遗传病。
(1)根据性状分离现象，判定某些遗传病的显隐性关系。
如图甲，两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如图乙，两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。
(2)预期后代中患病的概率：根据分离定律中概率的求解方法，可以预期某种遗传病的发病概率，为预防该遗传病提供重要的参考。
示例2 一对表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个正常女孩，他们再生一个白化病小孩的概率为________。
解析 表现正常的夫妇生了一个白化病男孩和一个正常女孩，可知父母双方的遗传因子组成都为Aa，其后代遗传因子组成及比例为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。
答案 1/4
归纳提炼
杂交育种的步骤
第一步，按照育种目标，选配亲本进行杂交；
第二步，根据性状的表现选择符合需要的杂种类型；
第三步，有目的地选育，培育出稳定遗传的新品种。分离定律告诉我们，如果优良性状是隐性的，可直接在F2中选育；如果优良性状是显性的，则必须从F2代起连续自交，并淘汰不合适的类型，直到不发生性状分离为止。
活学活用
1．多指是一类由常染色体上的遗传因子控制的人类遗传病。已知某女患者的家系图，试回答下列问题：(设A、a是与该病有关的遗传因子)
(1)据图谱判断，多指是由________性遗传因子控制的遗传病。
(2)写出女患者及其父母的所有可能遗传因子组成：女患者____________，父亲________，母亲________。
(3)如果该女患者与多指男患者结婚，其后代所有可能的遗传因子组成是________________。
答案 (1)显 (2)AA或Aa Aa Aa (3)AA、Aa、aa
探究点二 分离定律的解题思路与规律方法
1．分离定律中的推断问题(以A、a为例)
(1)由亲代推断子代的遗传因子组成与性状表现(正推型)
亲本
子代遗传因子组成及比例
子代性状表现及比例
AA×AA
AA
全为显性
AA×Aa
AA∶Aa＝1∶1
全为显性
AA×aa
Aa
全为显性
Aa×Aa
AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1
显性∶隐性＝3∶1
Aa×aa
Aa∶aa＝1∶1
显性∶隐性＝1∶1
aa×aa
aa
全为隐性
(2)由子代推断亲代的遗传因子组成与性状表现(逆推型)
后代显隐性关系
双亲类型
结合方式
显性∶隐性＝3∶1
都是杂合子
Bb×Bb→3B_∶1bb
显性∶隐性＝1∶1
测交类型
Bb×bb→1Bb∶1bb
只有显性性状
至少一方为显性纯合子
BB×BB或BB×Bb或BB×bb
只有隐性性状
一定都是隐性纯合子
bb×bb→bb
示例3 人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子B和b决定的。某男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。该男孩及其父母的遗传因子组成依次是________、__________、________。
解析 双亲均为双眼皮，而孩子却为单眼皮，由此判断双眼皮为显性性状，双亲的遗传因子组成为B_，孩子是单眼皮，根据隐性纯合可判断为bb，两个遗传因子分别来自父亲和母亲，所以双亲均为杂合子。
答案 bb Bb Bb
2．遗传概率的计算
(1)用经典公式计算
概率＝(某性状或遗传因子组合数/总组合数)×100%。
(2)用配子的概率计算
先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关的两种配子概率相乘、相关个体的概率相加即可。
示例4 两只白羊生了两只白羊和一只黑羊，如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？
解析 两只白羊的后代中出现了性状分离，则新出现的黑色为隐性性状，双亲均为杂合子，设用A、a表示遗传因子，则双亲的遗传因子组成均为Aa，子代白羊的遗传因子组成为AA或Aa，黑羊的遗传因子组成为aa。
方法一：用分离比直接推出
Aa×Aa→AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，后代为白色的概率为。
方法二：用配子的概率计算
Aa亲本产生A、a配子的概率都是，则：
①后代为AA的概率＝×＝；
②后代为Aa的概率＝ A(卵细胞)概率×a(精子)概率＋ a(卵细胞)概率×A(精子)概率＝×＋×＝；
所以，后代是白色的概率是。
答案
3．分离定律的验证方法
(1)测交法：F1×隐性纯合子?子代性状分离比为1∶1?F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1?,子代性状分离比为3∶1?F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(3)花粉鉴定法：
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘酒。
②结果：一半花粉呈蓝色，一半花粉呈褐色。
③结论：分离定律是正确的。
示例5 水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的分离定律的一项是( )
A．杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色
B．F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色
C．F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色
D．F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色
解析 分离定律的实质：杂合子减数分裂形成配子时，控制同一性状的不同类型的遗传因子发生分离，分别进入两个配子中去，独立地随配子遗传给后代，由此可知，F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色。
答案 C
4．相对性状中显隐性性状的判定
(1)据子代性状判断：
①杂交法：
? ?
②自交法：
? ?
(2)据子代性状分离比判断：
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示例6 豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由遗传因子A，a控制。下表是豌豆花色的三个组合的遗传实验结果。请分析回答：
实验组
亲本表现型
F1的表现型和植株数目
紫花
白花
一
紫花×白花
405
411
二
紫花×白花
807
0
三
紫花×紫花
1 240
420
(1)根据组合________能判断出________是显性性状。
(2)请写出组合一亲本遗传因子组成：紫花×白花________________。
(3)组合三的F1显性类型植株中，杂合子占__________。
答案 (1) 二和三 紫花 (2)Aa×aa (3)2/3
5．显性性状的个体是纯合子还是杂合子的判定
(1)测交法
(2)自交法
待测个体→结果分析
(3)说明：当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简便。
示例7 为鉴定一株高茎豌豆和一只黑色豚鼠的纯合与否，应采用的简便遗传方法分别是__________、__________。
解析 动物一般用测交法确定纯、杂合，植物因为要保留原来的品质，一般用自交法确定纯、杂合。
答案 自交 测交
归纳提炼
显隐性性状的区分、显性纯合子与杂合子的区分及相关概率计算
(1)要区分一对相对性状的显隐性关系，可以让生物进行杂交
①具有相对性状的亲本杂交，若子代只表现一种性状，该性状为显性性状。
②具有相同性状的亲本杂交，若子代出现了不同性状，则亲本性状为显性性状。
(2)区分显性纯合子与杂合子，可以让生物自交
①自交后代不发生性状分离的为显性纯合子。
②自交后代发生性状分离的为杂合子。
(3)鉴定生物是否是纯种
①对于植物可以用自交、测交的方法，其中自交是最简便的方法，不断地自交可以明显提高生物品种的纯合度。
②对于动物只能用测交的方法，测交的重要意义是可以鉴定显性个体的遗传因子组成。
(4)概率计算中的两个原则
①乘法原则：两个或两个以上相对独立的事件同时出现的概率等于各自概率的积。如：已知不同配子的概率求后代某种遗传因子组成的概率。
②加法原则：两个或两个以上互斥事件同时出现的概率等于各自概率的和。如已知双亲的遗传因子组成(或性状表现)求后代某两种(或两种以上)遗传因子组成(或性状表现)同时出现的概率等。
活学活用
2．南瓜果实的黄色和白色是由一对遗传因子(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2性状表现如图所示。下列说法不正确的是( )
A．由①②可知黄果是隐性性状
B．由③可以判定白果是显性性状
C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3
D．P中白果的遗传因子组成是aa
答案 D
解析 首先判断亲本中白果为显性且为杂合子。F1中黄果和白果各占，再分别自交，F2中黄果占，白果占。
1．大豆的紫花和白花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是( )
①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花＋101白花 ③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花＋107白花
A．①和② B．③和④
C．①和③ D．②和③
答案 D
解析 性状表现相同的两个个体杂交，后代出现了性状分离，分离出的那种类型为隐性性状；两个具有相对性状的个体杂交，后代只有一种性状表现，此性状为显性性状。
2．将具有一对等位遗传因子的杂合子，逐代自交3次，在F3代中纯合子比例为( )
A. B. C. D.
答案 B
解析 依据分离定律写出杂合子自交3代的遗传图解。纯合子包括显性纯合子和隐性纯合子，根据题意，F3中的纯合子有AA和aa两种，按遗传图解推知，杂合子自交n代后的杂合子概率为，纯合子(AA＋aa)的概率为1－。当n无限大时，纯合子概率接近100%。这就是自花受粉植物(如豌豆)在自然情况下一般为纯合子的原因。F3中纯合子的概率为7/8，杂合子的概率为1/8。
3．下列各项实验中应采取的最佳交配方法分别是( )
①鉴别一只白兔是否为纯合子 ②鉴别一株小麦是否为纯合子 ③不断提高水稻品种的纯合度 ④鉴别一对相对性状的显隐性关系
A．杂交、测交、自交、测交 B．测交、自交、自交、杂交
C．杂交、测交、自交、杂交 D．测交、测交、杂交、自交
答案 B
解析 兔子能够生育多次，可以利用测交鉴别是否纯合；小麦自交可以自然进行，若为杂合子，子代会出现性状分离，很容易鉴别，若测交需要人为操作，显然自交比测交方案更好；由于纯合子自交能稳定遗传，杂合子自交会发生性状分离，所以利用连续自交的方式，使得杂合子比例逐渐减少，以提高水稻、小麦、豌豆等植物的纯合度；要鉴别一对相对性状的显隐性关系，利用不同性状的纯合子杂交，子一代表现出的亲本性状即为显性性状。
4．视神经萎缩症是一种显性遗传病。若一对夫妇均为杂合子，生正常孩子的概率是( )
A．25% B．12.5%
C．32.5% D．75%
答案 A
解析 设控制这一相对性状的遗传因子分别为A与a。因为夫妇均为杂合子，由此可知，该夫妇的遗传因子组成均为Aa，那么后代出现aa的概率为1/4，即25%。
5．老鼠的毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状(由一对遗传因子B、b控制)。有下列三组交配组合，请据此回答相关问题。
交配组合
子代的性状表现及比例
①
丙(黑色)×乙(黑色)
12(黑色)∶4(黄色)
②
甲(黄色)×乙(黑色)
8(黑色)∶9(黄色)
③
甲(黄色)×丁(黑色)
全为黑色
(1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性性状是________。
(2)表中亲本的遗传因子组成最可能依次是：甲________；乙________；丙________；丁________。属于纯合子的有________。
(3)根据表格中数据计算，第②组交配组合产生的子代中，能稳定遗传的概率为________。
答案 (1)①③ 黑色 黄色 (2)bb Bb Bb BB 甲和丁 (3)
解析 根据交配组合①可判断出相对性状的显隐性：具有相同性状的双亲交配，产生的后代发生了性状分离，新出现的不同于双亲的性状(黄色)为隐性性状，且双亲均为杂合子，即丙、乙的遗传因子组成均为Bb。组合③中，具有相对性状的双亲杂交，后代全为一种性状(黑色)，综合①可判断出黑色是显性性状，则甲和丁的遗传因子组成分别是bb、BB。交配组合②中bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色)，可见黄色个体为纯合子，能稳定遗传，而黑色个体为杂合子，不能稳定遗传。
基础过关
知识点一 分离定律的解题思路和规律方法
1．已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的遗传因子组成，最简便易行的办法是( )
A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子
B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子
C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子
D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子
答案 C
解析 设计自交或杂交实验都可以判断纯合子和杂合子，但豌豆是闭花受粉植物，若让其自交则不需做任何操作，是最简便易行的。与隐性亲本测交，虽然也可确定甲的遗传因子组成，但杂交需对母本严格去雄、隔离，并且还要人工授粉、再隔离，十分繁琐。
2．纯合的黄色(YY)豌豆与绿色(yy)豌豆杂交得F1，F1自交，选取F1所结的黄色种子全部种下，植物长成后，自然状态下受粉，则这些植株所结的种子中，黄色与绿色的比例是( )
A．1∶1 B．3∶1
C．5∶1 D．6∶1
答案 C
解析 据题意可知，F1所结的黄色种子基因型有两种：YY、Yy，在黄色种子中分别占、，自交子代应是(YY×YY)＋(Yy×Yy)＝YY＋(YY＋Yy＋yy)＝YY＋Yy＋yy。即Y__∶yy＝∶＝5∶1。
3．奶牛毛色黑白斑是显性性状，产奶量高；隐性的红白斑奶牛产奶量低。现要鉴定一头黑白斑公牛是否是纯合子，选用交配的母牛应为( )
A．纯种黑白斑母牛
B．杂种黑白斑母牛
C．纯种红白斑母牛
D．杂种红白斑母牛
答案 C
解析 验证显性性状的动物个体是否为纯合子常用测交的方法，即用显性性状个体与隐性纯合子个体杂交。红白斑为隐性性状，只有纯种的红白斑母牛，无杂种的红白斑母牛。
4.人的前额V形发尖与平发际是由常染色体上的一对遗传因子控制的一对相对性状(如图)。约翰是平发际，他的父母亲都是V形发尖。约翰父母生一个平发际孩子的概率是( )
A．1/4 B．1/2
C．1/16 D．1/8
答案 A
解析 由约翰为平发际，其父母都是V形发尖可知，V形发尖对平发际为显性，且其父母均为杂合子，所以生平发际孩子的概率为1/4。
知识点二 分离定律在实践中的应用
5．用下列哪组方法，可最简捷地依次解决①～③的遗传问题( )
①鉴定一株高茎豌豆是否为纯合子 ②区别女娄菜披针型和狭披针型的显隐性关系 ③不断提高小麦抗病纯合子的比例
A．自交、杂交、自交 B．自交、测交、测交
C．杂交、测交、自交 D．测交、杂交、自交
答案 A
解析 鉴定豌豆是否是纯合子的最简捷的方法是自交，若后代不出现性状分离，说明该豌豆是纯合子，否则是杂合子。让豌豆进行自交，省去了母本去雄、套袋、授以父本花粉等杂交措施。判断一对相对性状的显、隐性，可以将具有一对相对性状的纯合子进行杂交，F1所表现出来的性状为显性、未表现出来的性状为隐性；此时不可以进行测交，因为测交是让被测个体与隐性性状的个体杂交，而此时谁显谁隐还未确定。不断提高小麦纯合子比例的方法，是不断让小麦进行自交。
6．现有两瓶世代连续的果蝇，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中的个体既有灰身也有黑身。让乙瓶中的全部灰身果蝇与异性黑身果蝇交配，若后代都不出现性状分离则可以认为( )
A．甲瓶中果蝇为乙瓶中果蝇的亲本，乙瓶中灰身果蝇为杂合子
B．甲瓶中果蝇为乙瓶中果蝇的亲本，乙瓶中灰身果蝇为纯合子
C．乙瓶中果蝇为甲瓶中果蝇的亲本，乙瓶中灰身果蝇为杂合子
D．乙瓶中果蝇为甲瓶中果蝇的亲本，乙瓶中灰身果蝇为纯合子
答案 D
解析 让乙瓶中全部灰身果蝇与异性黑身果蝇交配，若后代都不出现性状分离，则说明乙瓶中的灰身果蝇为纯合子。甲瓶中果蝇为杂交得到的杂合子，即乙瓶中果蝇是甲瓶中果蝇的亲本。
7．人类多指是由显性遗传因子(A)控制的一种常见畸形，下列叙述不正确的是( )
A．只要亲代之一的遗传因子组成为AA，其子女均患多指
B．只要亲代之一含有A遗传因子，其子女都有可能出现多指
C．双亲的遗传因子组成均为Aa，其子女均患多指
D．双亲的遗传因子组成均为Aa，其子女患多指的概率是3/4
答案 C
解析 多指是由显性遗传因子控制的，因此双亲一方的遗传因子组成为AA时，子女均患多指。双亲一方只要含有A遗传因子，其后代就有患多指的可能性。双亲的遗传因子组成均为Aa时，子女患多指的概率是3/4。
8．用遗传因子组成未知的灰鼠和白鼠进行杂交育种实验，得到的实验结果如下表：
亲本
后代
杂交
母本
父本
灰色
白色
Ⅰ
灰色
白色
82
78
Ⅱ
灰色
灰色
118
39
Ⅲ
白色
白色
0
50
Ⅳ
灰色
白色
74
0
如果来自组合Ⅳ的灰色雌鼠亲本与来自组合Ⅱ的灰色雄鼠亲本交配，那么下列4种情况最可能的是( )
A．所有后代都是灰色的
B．所有后代都是白色的
C．后代中的一半是灰色的
D．后代中的1/4是灰色的，或者后代中的1/4是白色的
答案 A
解析 根据杂交组合Ⅱ，具有相同性状的亲本(灰色)杂交后代出现性状分离，判断灰色是显性，且亲本灰色全是杂合子。根据杂交组合Ⅳ，具有相对性状的两个亲本杂交，后代只表现一种性状(灰色)，判断亲本中的灰色雌鼠是纯合子。杂交组合Ⅳ的灰色雌鼠(纯合子)与组合Ⅱ的灰色雄鼠(杂合子)交配，后代全是灰色。
能力提升
9．若让某杂合子连续自交，那么能表示自交代数和纯合子比例关系的是( )
答案 D
解析 杂合子连续自交，随自交代数的增加，纯合子比例关系为1－(1/2)n]，比值越来越接近1，但永远达不到1。
10．西班牙长耳狗的耳聋是遗传的，且由常染色体上的一对遗传因子控制。一位西班牙长耳狗育种专家在一窝正常的长耳狗中发现下列情况：母狗A同公狗C交配所得后代都是正常狗，母狗B同公狗C交配所得后代中有耳聋狗。若该育种专家想淘汰掉耳聋遗传因子，则他应该淘汰哪些狗( )
A．A和B B．B和C
C．A和C D．只有C
答案 B
解析 已知A、B、C都是正常狗，结果B与C生出耳聋狗，由此判断耳聋是常染色体隐性遗传，B与C都是杂合子，含耳聋遗传因子，所以应淘汰B和C。
11．无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自由交配多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正确的是( )
①猫的有尾性状是由显性遗传因子控制的 ②自由交配后代出现有尾猫是性状分离的结果 ③自由交配后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子 ④无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2
A．①② B．②③
C．②④ D．①④
答案 C
解析 无尾猫自由交配后代有两种性状表现：有尾和无尾，因此可以判断出猫的无尾性状是由显性遗传因子控制的。后代出现有尾猫是性状分离的结果。假设有尾、无尾是由一对遗传因子(A或a)控制的，无尾猫自由交配，发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，说明显性纯合致死，因此自交后代中无尾猫只有杂合子。无尾猫(Aa)与有尾猫(aa)杂交，其后代中1/2为Aa(无尾)，1/2为aa(有尾)。
12．下图是某常染色体上的遗传病系谱图。若Ⅲ6与有病的女性结婚，则生育正常男孩的概率是( )
A．1/3 B．1/4
C．1/6 D．1/8
答案 A
解析 Ⅲ6的遗传因子组成为2/3Aa或1/3AA，有病女性的遗传因子组成为aa，生育正常男孩的概率为1/2×(2/3Aa×aa＋1/3AA×aa)→1/2×2/3×1/2＋1/2×1/3×1＝1/3。
13．鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。
杂交组合
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
康贝尔鸭♀×金定鸭♂
金定鸭♀×康贝尔鸭♂
第1组的F1自交
第2组的F1自交
第2组的F1♀×康贝尔鸭♂
后代所产蛋(颜色及数目)
青色(枚)
26 178
7 628
2 940
2 730
1 754
白色
(枚)
109
58
1 050
918
1648
请回答问题：
(1)根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的________色是显性性状。
(2)第3、4组的后代均表现出____________现象，比例都接近________。
(3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近________，该杂交称为________，用于检验________________________________________。
(4)第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的________鸭群中混有杂合子。
(5)运用统计学方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的________定律。
答案 (1)青 (2)性状分离 3∶1
(3)1/2 测交 F1相关的遗传因子组成
(4)金定 (5)分离
解析 (1)由1、2组实验结果可知青色蛋数目均多于白色蛋，又可根据3、4组结果2 940∶1 050≈3∶1,2 730∶918≈3∶1，可断定青色蛋是显性性状。(2)第3、4组的后代均表现出性状分离现象，比例接近3∶1。性状分离指在杂种后代中同时表现出显性性状和隐性性状的现象。(3)第5组结果为青色1 754∶白色1 648≈1∶1，可知青色蛋的概率接近1/2，该杂交称为测交，即F1杂合子与隐性纯合子交配，后代遗传因子组成、性状表现的分离比均接近1∶1，此法可用于检验F1相关的遗传因子组成是纯合的还是杂合的，即只看后代是否发生性状分离即可。(4)1、2组的后代中有白色蛋，证明双亲的显性性状即金定鸭群中混有杂合子。(5)孟德尔用豌豆做实验，发现了分离定律，一个关键之处就是运用统计学方法对实验数据进行了分析。
14．某校研究性学习小组调查了人类的眼睑遗传情况，他们以年级为单位，对各班的调查数据进行了汇总和整理，其结果如下表：
组别
子女性状
第Ⅰ组
第Ⅱ组
第Ⅲ组
双亲都是双眼皮
双亲中只有一个是双眼皮
双亲都是单眼皮
双眼皮
630
180
0
单眼皮
76
110
36
(1)双眼皮和单眼皮是一对________________性状。
(2)显性性状是______________，可以根据第________组数据得出该结论的。
(3)假设控制显性性状的遗传因子为A，控制隐性性状的遗传因子为a，则第Ⅱ组中有哪两种婚配方式？(写出其遗传因子组成)①.__________________________；②._________________。
(4)第Ⅰ组中的数据与性状分离比(3∶1)有较大的差别，请说出一种可能的原因：________________________________________________________________________。
答案 (1)相对 (2)双眼皮 Ⅰ (3)AA×aa Aa×aa
(4)双亲并不都是杂合子(实际调查的群体数量不够大、没有随机取样)
个性拓展
15．玉米是遗传学实验经常用到的材料，在自然状态下，花粉既可以落到同一植株的柱头上也可以落到其他植株的柱头上(如图所示)。请回答下列有关问题：
(1)请列举玉米作为遗传学实验材料的优点(两条)。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为探究一高茎玉米植株的果穗上所结子粒的遗传因子组成，某同学选取了该玉米果穗上2粒种子单独隔离种植，观察记录并分别统计后代植株的性状，结果后代全为高茎，该同学即判断玉米果穗所有子粒均为纯种。可老师认为他的结论不科学，为什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。
①甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状；若子一代发生性状分离，则亲本为________性状；若子一代未发生性状分离，则需要__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________。
②乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植，杂交，观察子代性状，请帮助预测实验结果及得出相应结论。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
答案 (1)相对性状明显，易于区分；后代数目多，统计结果更准确；雄蕊花序顶生，雌蕊果穗着生在中部，便于操作；既能自花传粉也能异花传粉(必须答出其中两条)
(2)选择样本太少，实验有一定的偶然性，不能代表全部子粒的遗传因子组成
(3)①显性 分别从子代中各取出等量若干玉米种子，种植，杂交，观察其后代叶片性状，表现出的叶形为显性性状，未表现出的叶形为隐性性状
②若后代只表现一种叶形，该叶形为显性性状，另一种为隐性性状；若后代既有常态叶又有皱叶，则不能作出显隐性判断
解析 (2)遗传学的许多实验结果是利用了统计学方法得到的，该同学所种植的种子太少，具有很强的偶然性。(3)题干中“自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子”提示该批玉米种子属于纯合子。检验显隐性的方法有自交或杂交，具体方法见答案。
