五年级上册数学4.3 小数加、减法计算练习教案 苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学4.3 小数加、减法计算练习教案 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-26 16:31:12 | ||
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文档简介
小数加法和减法练习
教学内容：最新苏教版五年级上册数学课本第50～51页练习八7～12题。
教学目标：
通过练习进一步巩固小数加、减法的计算方法；
结合现实情境综合应用所学知识解决一些实际问题；
培养问题意识，发展解决问题的策略。
教学重、难点
重点：进一步掌握小数加、减法的计算法则，能正确、熟练地计算。
难点：综合应用所学知识解决一些实际问题。
教学资源：通过前两课的教学，学生已初步掌握了小数加、减法的计算法则，并能比较熟练地进行计算。自己也拥有了正确计算小数加、减法的信心。
教学过程：
一、基本练习
直接写出得数
9.2－6＝ 0.83－0.5＝ 2＋2.8＝
3.4－3.1＝ 3.6＋2.4＝ 0.73－0.23＝
（1）学生独立完成
（2）校对（指名报答案）
（3）谁来说，这几道题在计算时要注意什么？
生1：第1题，减数6在个位，要用9.2个位上的9去减，而不能用十分位上的2去减；
生2：第2题，0.5的5在十分位上，要用0.83十分位上的8去减，而不能用百分位上的3去减。第3题，第一个加数2要和第二个加数个位上的2相加，而不能和十分位上的8相加。
小结：这三题都有一个相同的注意点，就是要相同数位上的数相加减，而不是末尾对齐。
生3：第4题的得数是整数部分为0的小数，不能漏写整数部分的0；后两题的得数是末尾有0的小数，要化简。
竖式计算
0.45＋2.85 17.6＋3.9 6.1－5.78 14－3.9
（1）学生独立完成（教师巡视，寻找错例）
（2）校对（指名讲解计算过程及注意点）
生1：第1题，得数是小数时，末尾有0的要化简。
生2：第3题，被减数小数部分的位数少于减数时，可以在被减数的末尾添“0”，再减。
生3：第4题，被减数14是整数，减数3.9是一位小数，可以把14看作14.0（先点小数点，再添0），再减。
小结：看来在小数加、减法的计算中要特别注意“0”（板书）。
过渡：小数加、减法的计算方法及注意点同学们已理解得很透彻，接下来，我们来解决一些与小数有关的用加、减法计算的实际问题。
二、综合运用
1．（出示第10题）一个体温表的测量范围在35～42℃，人体正常体温平均在36～37℃之间（腋窝），超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。这张表就记录了一个病人0～24时的体温记录。
集体展示：
哪个组来汇报？
引导发现：这三个问题都是求（两个数的差），但所需要的条件却不同，要根据问题选择合适的条件。
2.（出示水果图）
老师整理了这三个水果的价钱、质量和高度的相关数据
按下面的要求进行活动
集体交流：
第一组，（1）一个苹果和一个梨一共多少元？2.73+1.9=4.63（元）
（2）一个苹果和一个桃子一共多少元？2.73+2.85=5.58（元）
（3）一个梨和一个桃子一共多少元？1.9+2.85=4.75（元）
（4）三种水果一共多少元？2.73+1.9+2.85=7.48（元）
（5）一个苹果比一个梨多多少元？2.73-1.9=0.83（元）
（6）一个苹果比一个桃子少多少元？2.85-2.73=0.12（元）
（7）一个梨比一个桃子少多少元？2.85-1.9=0.95（元）
第二组：（1）一个梨高多少厘米？7.95+0.85=8.8（cm）
（2）一个桃子高多少厘米？7.95-1.5=6.45（cm）
（3）一个苹果和一个梨一共高多少厘米？7.95+（7.95+0.85）=16.75（cm）
（4）一个苹果和一个桃子一共高多少厘米？7.95+（7.95-1.5）=12.4（cm）
（5）一个梨比一个桃子高多少厘米？（7.95+0.85）-（7.95-1.5）=2.35（cm）
（6）一个梨和一个桃子一共高多少厘米？（7.95+0.85）+（7.95-1.5）=15.25（cm）
第三组：（1）一个梨重多少千克？0.23+0.059=0.289（kg）
（2）一个桃子重多少千克？0.289-0.16=0.129（kg）
（3）一个梨和一个桃子一共重多少千克？0.289+0.129=0.418（kg）
（4）一个苹果和一个梨一共重多少千克？0.23+0.289=0.519（kg）
（5）一个苹果和一个桃子一共重多少千克？0.23+0.129=0.359（kg）
（6）一个苹果比一个桃子重多少千克？0.23-0.129=0.101（kg）
过渡：同学们根据这三组条件提出了几十个用加、减计算的问题，在列式时要注意不能找错数字，当然也不能写错运算符号，如果一不小心写错了，要改正就麻烦了。
3.（出示思考题）
比如小力做的这道题，你能帮他算出正确的结果吗？
学生独立完成，指名校对。
三、检测反馈
过滤：经过刚才的练习，对于“小数加、减法”同学们不仅计算更熟练了，还能解决很多实际问题，相信接下来的检测大家一定会完成得又快又对。
板书：
“0”
教学内容：最新苏教版五年级上册数学课本第50～51页练习八7～12题。
教学目标：
通过练习进一步巩固小数加、减法的计算方法；
结合现实情境综合应用所学知识解决一些实际问题；
培养问题意识，发展解决问题的策略。
教学重、难点
重点：进一步掌握小数加、减法的计算法则，能正确、熟练地计算。
难点：综合应用所学知识解决一些实际问题。
教学资源：通过前两课的教学，学生已初步掌握了小数加、减法的计算法则，并能比较熟练地进行计算。自己也拥有了正确计算小数加、减法的信心。
教学过程：
一、基本练习
直接写出得数
9.2－6＝ 0.83－0.5＝ 2＋2.8＝
3.4－3.1＝ 3.6＋2.4＝ 0.73－0.23＝
（1）学生独立完成
（2）校对（指名报答案）
（3）谁来说，这几道题在计算时要注意什么？
生1：第1题，减数6在个位，要用9.2个位上的9去减，而不能用十分位上的2去减；
生2：第2题，0.5的5在十分位上，要用0.83十分位上的8去减，而不能用百分位上的3去减。第3题，第一个加数2要和第二个加数个位上的2相加，而不能和十分位上的8相加。
小结：这三题都有一个相同的注意点，就是要相同数位上的数相加减，而不是末尾对齐。
生3：第4题的得数是整数部分为0的小数，不能漏写整数部分的0；后两题的得数是末尾有0的小数，要化简。
竖式计算
0.45＋2.85 17.6＋3.9 6.1－5.78 14－3.9
（1）学生独立完成（教师巡视，寻找错例）
（2）校对（指名讲解计算过程及注意点）
生1：第1题，得数是小数时，末尾有0的要化简。
生2：第3题，被减数小数部分的位数少于减数时，可以在被减数的末尾添“0”，再减。
生3：第4题，被减数14是整数，减数3.9是一位小数，可以把14看作14.0（先点小数点，再添0），再减。
小结：看来在小数加、减法的计算中要特别注意“0”（板书）。
过渡：小数加、减法的计算方法及注意点同学们已理解得很透彻，接下来，我们来解决一些与小数有关的用加、减法计算的实际问题。
二、综合运用
1．（出示第10题）一个体温表的测量范围在35～42℃，人体正常体温平均在36～37℃之间（腋窝），超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。这张表就记录了一个病人0～24时的体温记录。
集体展示：
哪个组来汇报？
引导发现：这三个问题都是求（两个数的差），但所需要的条件却不同，要根据问题选择合适的条件。
2.（出示水果图）
老师整理了这三个水果的价钱、质量和高度的相关数据
按下面的要求进行活动
集体交流：
第一组，（1）一个苹果和一个梨一共多少元？2.73+1.9=4.63（元）
（2）一个苹果和一个桃子一共多少元？2.73+2.85=5.58（元）
（3）一个梨和一个桃子一共多少元？1.9+2.85=4.75（元）
（4）三种水果一共多少元？2.73+1.9+2.85=7.48（元）
（5）一个苹果比一个梨多多少元？2.73-1.9=0.83（元）
（6）一个苹果比一个桃子少多少元？2.85-2.73=0.12（元）
（7）一个梨比一个桃子少多少元？2.85-1.9=0.95（元）
第二组：（1）一个梨高多少厘米？7.95+0.85=8.8（cm）
（2）一个桃子高多少厘米？7.95-1.5=6.45（cm）
（3）一个苹果和一个梨一共高多少厘米？7.95+（7.95+0.85）=16.75（cm）
（4）一个苹果和一个桃子一共高多少厘米？7.95+（7.95-1.5）=12.4（cm）
（5）一个梨比一个桃子高多少厘米？（7.95+0.85）-（7.95-1.5）=2.35（cm）
（6）一个梨和一个桃子一共高多少厘米？（7.95+0.85）+（7.95-1.5）=15.25（cm）
第三组：（1）一个梨重多少千克？0.23+0.059=0.289（kg）
（2）一个桃子重多少千克？0.289-0.16=0.129（kg）
（3）一个梨和一个桃子一共重多少千克？0.289+0.129=0.418（kg）
（4）一个苹果和一个梨一共重多少千克？0.23+0.289=0.519（kg）
（5）一个苹果和一个桃子一共重多少千克？0.23+0.129=0.359（kg）
（6）一个苹果比一个桃子重多少千克？0.23-0.129=0.101（kg）
过渡：同学们根据这三组条件提出了几十个用加、减计算的问题，在列式时要注意不能找错数字，当然也不能写错运算符号，如果一不小心写错了，要改正就麻烦了。
3.（出示思考题）
比如小力做的这道题，你能帮他算出正确的结果吗？
学生独立完成，指名校对。
三、检测反馈
过滤：经过刚才的练习，对于“小数加、减法”同学们不仅计算更熟练了，还能解决很多实际问题，相信接下来的检测大家一定会完成得又快又对。
板书：
“0”