五年级上册数学5.2 一个数乘10、100、1000的计算规律教案 苏教版

一个数乘10、100、1000……的计算规律

教学内容：五年级上册第56-57页例2、例3、“试一试”和“练一练”
教学目标：
1、使学生了解并掌握由小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律，能应用相应的规律口算一个数乘10、100、1000……的积，以及一些计量单位间得换算。
2、使学生在计算、发现规律的过程中，培养观察、比较和归纳、概括等思维能力，体会归纳思想，发展应用知识解决问题的能力。
3、使学生体验主动探索数学规律的成功心理，体会数学的奇妙，产生对数学的兴趣，具有积极参与、主动探索的品质。
教学重点：掌握小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律及其应用。
教学难点：发现、归纳规律。
教学过程：
　一、自主学习
教师板书小数1.2345，其中小数点用可移动的小圆片表示。
让学生读一读小数
提问：把这个小数点向右移动一位，小数变得大了？还是小了？如果再向右移动两位，小数又怎么变化？
把1234.5的小数点向左移动一位呢？
引导：大家通过观察，发现在小数里小数点的位置移动会引起小数大小的变化，那这种变化有没有什么规律呢？
二、交流质疑
出示例2
1、提出要求：先用计算器计算、填写得数，再观察小数点的位置是怎样变化的。
学生用计算器计算并填写得数。
交流每题的得数，教师板书、校对。
小组交流：说说分别乘10、100和1000得到的积，小数点的位置各有什么变化吗？怎样看出小数点移动几位？
2、举例归纳，揭示规律
那这是不是规律呢？一个例子不能说明规律，还要有更多的例子。
每个小组写一个小数，把它分别乘10、100、1000，将结果与原数比较，看看小数点位置的变化情况，记录在老师为你们准备的表格里。（呈现表格）
小组计算、填表
三、检测反馈
1、出示例3，说明蛋白质是人体必需的营养素，并让学生了解例题的内容和要求。
每千克黄豆含有0.351千克蛋白质，问的是含有蛋白质多少克，实际是怎样的问题？
要把千克换算成克作单位的数，要用什么方法，应该换算成多少克呢？
交流：你的结果是多少？怎样想的？
2、出示“试一试”的问题，明确要把例3表中的玉米、牛奶蛋白质含量换算成克作单位的数。
学生思考，填写结果。
3、做“练一练”第一题
让学生填表
提问：每个数乘10、100、1000是怎样写出得数的？36乘10、100、1000各是多少？能用移动小数点的办法解释吗？
四、小结反思
这节课你认识了什么？是怎样认识这个规律的？能说说你还有什么收获和体会？