西师大版四年级上册数学1.2用万和亿作单位表示数教案（2课时）

2、用万和亿作单位表示数
第一课时：用万和亿作单位表示数

教学内容：课本第9-10页
教学目标：1、掌握用“万”或“亿”作单位表示一个大数的方法，并会进行用“万”或“亿”作单位的数的计算。
2、让学生经历数据改写的活动，从而体会数据改写为我们带来的方便，激发学生探究的欲望。
3、经历将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，归纳改写的方法。
教学重难点
用“万”或“亿”作单位表示数的改写方法，理解改写后数据的意义。
用“万”或“亿”作单位的数的计算。
教学准备：课本第9页例1的教学情境挂图，及写有多位数的数字卡片。
教学过程：
一、新课导入
课件出示中国地图：陆地面积约9600000平方千米；人口数约1300000000人。
二、合作探究
9600000=960万，1300000000=13亿。学生讨论等号两边的数有什么异同？
教师引导学生的出结论：相同：等号两边的数大小完全相同。
不同：等号右边的数去掉了万位或亿位后面的零，加了一个万字或亿字；等号左边的数没有去掉那些零。
思考：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？
先小组讨论，再全班交流，汇报结论：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数，只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。用“万”或“亿”作单位表示的数既简单又不易写错，使人一目了然。
三、巩固练习
课本第9页例1及“试一试”
四、例题讲解
课本第10页例2计算简便，不易出错。
五、巩固提高
1.教材第10页“课堂活动”
2.教材第12~13页练习二第1、2、3题
六、课堂小结
学习了什么知识？有什么收获？还有什么疑问？

第二课时：求近似数

教学内容：课本第11~12页
教学目标：1、掌握用四舍五入法求一个大数近似数的方法，能正确进行近似数的计算。
2、经历探索求近似数的方法的过程，理解并掌握四舍五入法。
3、感受数学与生活的联系，体会数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
1、用四舍五入法求近似数。
2、正确进行近似数的计算。
教学准备：多媒体课件，挂图，学具卡片等
教学过程：
新课导入
新课探究
师生探究四舍五入法
课件出示教材第11页例3（1）534607
课件出示教材第11页例3（2）38290约等于多少万？
归纳方法。四舍五入法
探索近似数的计算
教材第11页例4，要求大约多多少，是估计多多少，不需要求出准确数，用近似数计算即可。
巩固迁移，解决问题
做教材第11页的“试一试”
教材第12页的“课堂活动”第2题
出示456904852省略亿位后面的尾数，它的近似数是多少
完成练习二第5，6，9题
课堂总结，瞻前顾后
你有哪些收获？


数字编码
教学内容：课本第15—16页“数字编码”教学内容。
教学目标：通过调查搜集一些编码，设法了解编码的结构与含义。
感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
培养学生的探索精神和实践能力。
教学重难点：
了解邮政编码，体会邮编编码的特点，学会编码。
科学合理的使用数字编码。
教学准备：
让学生在课前去收集一些由数字组成的号码。（如车牌号、邮政编码、电话号码、学生学号等。
教学过程：
一、引入课题
师：课前，你收集到哪些由数字组成的编码吗？
指名汇报，组织学生进行全班交流。
探索新知：
1.邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用
（1）邮政编码中数字的意义。
师：根据这幅情境图，你知道了什么？
指名学生回答，引导学生从中获取尽可能多的信息。
通过交流，引导学生认识邮政编码中各个数字分别表示特定的含义。
（2）邮政编码的作用。
（3）我们学校所在地的邮政编码。
2.课堂活动：说一说生活中哪些地方用到数字编码
3.编排学号：教学例2
找出学号编排规律
巩固练习
课堂活动：分组设计一个编学号的方案，给组内同学编学号。
完成教材第16页练习三
四、课堂小结