有理数的混合运算 教学设计
教材分析
有理数的运算，是初等数学的重要基础，在实际生活中的应用十分广泛，它是整个初中学段乃至更高学段最基本的运算，是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识等等的基础。
教学目标
【知识与能力目标】
进一步掌握有理数的运算法则和运算律；使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算。
【过程与方法目标】
通过大量的练习，培养学生的运算能力。
【情感态度价值观目标】
对与复杂的计算准确，需要学生有良好的心态和注意力。
教学重难点
【教学重点】
有理数的混合运算。
【教学难点】
准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。
课前准备
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容。
教学过程
一、引入
1.小学学过的运算顺序是什么？同级运算呢？
2.
运算; 先算乘方，再算乘除，最后算加减； 如有括号，先算括号里边的。
设计意图：学生小学时就对运算顺序非常熟悉，简单回顾就能使学生顺利进入本节课的重点内容，并能独立概括出有理数的运算顺序。
二、探索
例1 计算：
解：原式=
=18-1
=17
例2 用多种方法计算：
解法一：
解：原式=
= -11
解法二：
解： 原式
=-6+（-5）
=-11
讨论交流：你认为哪种方法更好呢？
点拨：在运算过程中，巧用运算律，可简化计算。
设计意图：观察、类比、概括有理数混和运算的法则，培养说明意识和表达能力；同时再次巩固有理数混合运算的法则，并让学生尝试运用运算律进行简便运算。
三、例题
1.练习
设计意图：学生在进行训练时，要求部分学生板演，关注学生是否能很好的把握运算顺序及格式书写是否规范。
四、合作交流
1.让学生阅读“24点游戏规则”
“从一副扑克牌（去掉大、小王）中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算（每张牌只能用一次），使得运算结果为24或－24。其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表11、12、13。
2.让学生以四个人为一组先以老师抽出上两组扑克牌，合作交流写出尽可能多的结果为24的算式，并展示竞赛。
设计意图：游戏的设计不仅培养学生的探究能力，合作能力，交流能力，以及对运算法则、运算律的应用能力，同时也是为了培养学生的逆向思维能力。
五、测试
设计意图：通过练习检测学生的掌握情况。
六、归纳小结
本节课学习了哪些内容？
作业布置
习题2.16
教学反思
本节课引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，在教学活动中体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者的理念。
课件13张PPT。2.11 有理数的混合运算1．掌握有理数的混合运算法则，并能熟练地进行有理
数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2．通过计算过程的反思，获得解决问题的经验，
体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 教学目标小学学过的运算顺序是什么？同级运算呢？先算乘方，再算乘除，最后算加减；
如有括号，先算括号里边的。解：原式==18-1=17解法一：
解：原式=
= -11解法二：
解： 原式
=-6+（-5）
=-11=讨论交流：你认为哪种方法更好呢？
点拨：在运算过程中，巧用运算律，可简化计算。
练习： “24点”游戏：从一副扑克牌(去掉大小王)，根据牌面上的数字进行混合运算(每次抽4张，每张牌只能用一次)，使得运算结果为24或－24。其中红色代表负数，黑色代表正数，J、Q、K分别表示11、12、13。A8731-8-73合作探究733773-37A2231-223 以活动小组为单位,将上边的每组扑克牌凑成24，算出来的式子最多为胜,将评为今天的课堂活动最佳优秀小组。时间是5分钟。当堂检测：小结：
你今天收获了什么？谢 谢
