小升初语文专题冲刺复习训练：阅读训练一：写人类和记事类文章专题 含答案
文档属性
| 名称 | 小升初语文专题冲刺复习训练：阅读训练一：写人类和记事类文章专题 含答案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-07-26 11:49:16 | ||
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文档简介
阅读训练一：写人和记事类文章的训练
（一）写人类文章的阅读
1.阅读下面的短文，回答问题。
最贵的蛋是笨蛋
阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级（1）班里，他的成绩倒数第一。同学们也常取笑他说他头大不中用。每天放学后，他会主动留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原来最脏最臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土
他总是微笑着，并纯真地看着别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题:世界上最贵的蛋是什么蛋？
有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋……这时阿瓜也举手发言，高兴地说“是……笨蛋，因为大家都叫我笨蛋！”
同学们笑了 老师却没有笑 她走过去轻拍阿瓜的脸蛋说 是的 你最贵
阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一个独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家。可惜因车后座装了一个铁篮子，无法多载一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳在拆铁篮子……
妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊 又是多么善良的宝贝 是因为笨才善良 还是因为善良才显得笨
（1）给文章第6自然段和第10自然段加上标点。
（2）写出下列词语的近义词。
纯真一一（ ） 怪异一一（ ） 复杂一一（ ） 央求一一（ ）
（3）第2自然段中的加点词表现了阿瓜 的品质。
（4）文中写了阿瓜的哪几件事？请分别写在下面的横线上。
（5）文中画横线的两句话，你是怎样理解的？
（6）面对取笑阿瓜的同学，你会对他们说些什么？
2.阅读下面的短文，回答后面的问题。
大帝与少校
亚历山大大帝骑马旅行到俄国西部。一天他来到一家乡镇小客栈，为进一步了解民情，他决定徒步旅行。当他穿着一身没有任何军衔标志的平纹布衣走到一个三岔路口时，他记不清回客栈的路了。亚历山大无意中看见有个军人站在一家旅馆门口，于是他走上去问道:“朋友，你能告诉我去客栈的路吗？”
那军人叼着一只大烟斗，头一扭，高傲地把这个身穿平纹布衣的旅行者上下打量了一番，傲慢地答道:“朝右走！”
“谢谢！”大帝又问道，“请问离客栈还有多远？
“一英里。”那军人生硬地说，并瞥了陌生人一眼。
大帝钢走出几步又停住了，回来微笑着说:“请愿谅，我可以在问一个问题吗？如果充许我问的话，请问你的军街是什么？”
军人猛吸了一口烟说:“猜嘛。”
帝风趣地说:“中尉？”
那烟鬼的嘴唇动了一下，意思是说不止中尉。
“上尉？”
烟鬼摆出一副很了不起的样子说:“还要高些。
“那么，你是少校？”
“是的。”他高傲地回答。
于是，大帝敬佩地向他敬了个礼。
少校转过身来摆出对下级说话的高贵神气，问道:“假如你不介意，请问你是什么官儿？”
大帝乐呵呵地回答:“你猜！
“中尉？”
大帝摇头说:“不是。”
“上尉？”
“也不是。”
少校走近仔细看了看说:“那么你也是少校？”
大帝镇静地说:“继续猜！”
（ ）“殿……殿下是陆军元帅吗？”少校结结巴巴地说。
（ ）少校取下烟斗，那副高贵的神气一下子消失了。他用十分尊敬的语气低声说:“那么，你是部长或将军？”
（ ）“快猜着了。”大帝说。
（ ）“饶你什么，朋友？”大帝笑着说，你没有伤害我，我向你问路，你告诉了我，我还应该感谢你呢！”
（ ）“皇帝陛下！”少校的烟斗从手里掉到了地上，猛地跪在大帝面前，忙不选地喊道:“陛下，恕我！陛下，饶恕我！”
（ ）大帝说:“我的少校，再猜一次吧！”
（1）改正第6自然段中的错别字。
（2）短文第23～28自然段的顺序乱了，请把它们理顺。
（3）联系上下文理解下列词语。
①生硬:
②风趣:
③忙不迭:
（4）大帝为什么走出几步又停住间那军人的军衔？（ ）
A.要记住他的军衔，以便报复他的蛮横无理。
B.大帝看不出他的军衔。
C.大帝从军衔人手教育那个军人。
（5）你认为哪些自然段描写那个军人神态或动作最传神，并谈谈你的看法。
（6）军人是一个什么样的人？大帝是一个什么样的人？
（二）记事类文章的阅读
1.阅读下面的短文，回答后面的问题。
丢失的玩具
雕塑家有一个十二岁的儿子。
儿子要爸爸给他做几件玩具，雕塑家从来不答应，只是说:“你自己不能动手试试么？”儿子就很气愤。但时间一长，他拗不过爸爸，便不再哀求、纠缠，试着按自己的想象制作起来。期间，雕塑家对儿子的“工作”不管也不问，放任自流。孩子常常造出些奇形状的东西，自己很快活，但不久便玩腻了，重新制作。
为了制好自己的玩具，孩子开始注意父亲的工作，常常站在大台边观看父亲如何运用各种工具，然后模仿着运用于玩具制作。父亲也从来不向他讲解什么，依然放任自流。
一年后，孩子好像初步掌握了一些制作方法，玩具造得颇像个样子。这时，父亲偶尔会指点一二。但孩子脾气倔，从来不将父亲的话当回事，依然我行我素，自得其乐。父亲也不生气。
又一年，孩子的技艺显著提高，可以随心所欲地摆弄各种人和动物的形状。孩子常常将自己的“杰作”展示给别人看，引来诸多夸赞。但雕塑家总是淡淡地笑笑，并不在乎似的。
忽然有一天，孩子存放在工作室的玩具全部不翼而飞！他十分惊疑！父亲说:“昨夜可能有小偷来过。”孩子没办法，只得重新制作。
半年后，工作室再次被盗！孩子很伤心，决定将自己的玩具全部搬进卧室；但父亲不允许，说会弄脏家里。又半年，工作室又被盗了为生了如此多次，孩子已渐渐长成一个少年。他有些怀疑是父亲在捣鬼:为什么从不见父亲为失窃而吃惊、防范呢？
偶然一天夜晚，儿子从外边归来，见工作室灯亮着，便溜到窗边窥视:父亲背着手，在雕塑作品前踱步、观看。好一会儿，父亲仿佛做出某种决定一转身，拾起一把斧子，将自己大部分作品打得稀巴烂！接着，将这些碎土块堆到一起，放上水，重新和成泥巴。孩子疑惑地站在窗外，这时，他又看见父亲走到他的那批小玩具前！只见父亲拿起每件玩具端详片刻，还用脸颊贴贴它们，像亲吻似的！然后，父亲将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里搅和起来！
当父亲回头的时候，儿子已站在他身后，瞪着一双愤怒的眼睛！
父亲有些羞愧，温和地抚摸儿子的脸蛋儿，吞吞吐吐地说:“我，不是，哦，是因为，只有砸烂较差的，我们才能创造更好的。”
又十年，父亲和儿子的作品多次同获国内外大奖。
（1）你认为文章的主人公是谁？为什么？
（2）说说看，儿子的玩具是怎样丢失的？丢失的原因是什么？
（3）儿子要爸爸给他做几件玩具，爸爸从来不答应，你能说说其中的原因吗？
（4）在文章中，父亲对儿子的态度发生过哪些显著的变化？请结合具体情节进行说明。
（5）“好一会儿，父亲仿佛做出某种决定”，你觉得父亲做出的“某种决定”是什么？
（6）你怎样评价文中父亲的做法？
2.阅读下面的短文，回答后面的问题。
掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷—安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板，为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入了新课：
“同学们，今天，我们上……
“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白一原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他我的火一下子蹿得老高，真有“怒发冲冠”的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道:“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上。谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”宇描了一下并添上了“老师吗？”三个字，许多学生这才发出了善意的笑声。我心平气和，接着说:“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，又有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了。教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长久地在我脑海中回响我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”，要求道:“请各位同学考虑一下，把题目补充完整，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说:“我的题目是‘李晓是那个写“高老师是个坏”这几个字的学生吗？”我心中一惊，a.学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说:“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗？。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
b.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
（1）短文中事件发生的时间是 具体地点是
（2）联系上文回答:画线的a句“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指什么。
（3）文中没有用到的描写方法是（ ）
A.对话描写 B.肖像描写 C.心理描写 D.动作描写
（4）请概括高老师的性格特点。
（5）请谈谈你对文中画线的b句的理解。
参考答案：
写人类阅读
1.（1），，：“，。”！！，？（2）纯洁 奇异 繁杂 哀求（3）乐于助人、善良
（4）写了阿瓜的三件事:①让教室的角落成为净土。②在课堂上说世界上最贵的蛋是笨蛋。③下雨天让妈妈的摩托车载同学，因为车上有个铁篮子无法多载一个人，而用老虎钳拆掉铁篮子。（5）从文中画横线的两句话可以看出阿瓜的纯真、善良让老师和妈妈都很感动。（6）示例:阿瓜虽然有他的缺点，但他是个善良、乐于助人的孩子，我们不应该取笑别人的短处，而应多学习别人的长处，望你们能像对待好朋友一样对待阿瓜。
2.（1）钢一刚 徽一微 愿一原 在一再 充一允（2）25 23 24 28 27 26（3）①这里是指语气不友好，很傲慢。②幽默。这里指大帝故意说。③连忙，不停地。这里指少校十分慌张。（4）C（5）3 5 7 9 11 13 15 23 25 27 充分表现了一个高傲、傲慢，以军衔高低取人的势利军人。（6）军人:高傲、傲慢、势利，以军衔高低看人
大帝:体恤民情，风趣，教育方法巧妙
记事类阅读
1.（1）文章的主人公是雕塑家。文章主要介绍的是雕塑家的教子之道。（2）是父亲有意破坏的。之所以多次丢失，是因为在父亲看来“只有砸烂较差的，我们才能创造更好的”。
（3）雕塑家在有意培养儿子的动手能力。（4）拒绝给儿子做玩具；对儿子的制作不管不问；偶尔的指点；有意弄坏儿子的玩具等。（5）不仅“将自己大部分作品打得稀巴烂”，还“将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里”，制造工作室再次失窃的假象。（6）示例:我赞同父亲的做法，他是督促自己和儿子向更高的艺术水准迈进，不断进步。或:我不赞同父亲的做法，因为这样打击了儿子的积极性，使孩子没有成就感。
2.（1）上第三节课时 教室（2）李晓觉察到了“我”在怀疑黑板上的字是他写的。（意思相同、表达通畅即可）（3）B（4）真诚、宽容、有智慧。（5）①“我”的真诚和宽容赢得了同学们的赞许和认可，深化了师生之间的理解和情感。②响起的掌声也时常提醒“我”要做一个真诚和宽容的老师。③照应了主题“掌声”，使得文章结构紧凑。
（一）写人类文章的阅读
1.阅读下面的短文，回答问题。
最贵的蛋是笨蛋
阿瓜是个弱智的小孩。
在三年级（1）班里，他的成绩倒数第一。同学们也常取笑他说他头大不中用。每天放学后，他会主动留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。原来最脏最臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室内最醒目的净土
他总是微笑着，并纯真地看着别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题:世界上最贵的蛋是什么蛋？
有人说是金蛋，有人说是原子“弹”，有人说是脸蛋……这时阿瓜也举手发言，高兴地说“是……笨蛋，因为大家都叫我笨蛋！”
同学们笑了 老师却没有笑 她走过去轻拍阿瓜的脸蛋说 是的 你最贵
阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一个独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家。可惜因车后座装了一个铁篮子，无法多载一个人而作罢。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳在拆铁篮子……
妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子啊 又是多么善良的宝贝 是因为笨才善良 还是因为善良才显得笨
（1）给文章第6自然段和第10自然段加上标点。
（2）写出下列词语的近义词。
纯真一一（ ） 怪异一一（ ） 复杂一一（ ） 央求一一（ ）
（3）第2自然段中的加点词表现了阿瓜 的品质。
（4）文中写了阿瓜的哪几件事？请分别写在下面的横线上。
（5）文中画横线的两句话，你是怎样理解的？
（6）面对取笑阿瓜的同学，你会对他们说些什么？
2.阅读下面的短文，回答后面的问题。
大帝与少校
亚历山大大帝骑马旅行到俄国西部。一天他来到一家乡镇小客栈，为进一步了解民情，他决定徒步旅行。当他穿着一身没有任何军衔标志的平纹布衣走到一个三岔路口时，他记不清回客栈的路了。亚历山大无意中看见有个军人站在一家旅馆门口，于是他走上去问道:“朋友，你能告诉我去客栈的路吗？”
那军人叼着一只大烟斗，头一扭，高傲地把这个身穿平纹布衣的旅行者上下打量了一番，傲慢地答道:“朝右走！”
“谢谢！”大帝又问道，“请问离客栈还有多远？
“一英里。”那军人生硬地说，并瞥了陌生人一眼。
大帝钢走出几步又停住了，回来微笑着说:“请愿谅，我可以在问一个问题吗？如果充许我问的话，请问你的军街是什么？”
军人猛吸了一口烟说:“猜嘛。”
帝风趣地说:“中尉？”
那烟鬼的嘴唇动了一下，意思是说不止中尉。
“上尉？”
烟鬼摆出一副很了不起的样子说:“还要高些。
“那么，你是少校？”
“是的。”他高傲地回答。
于是，大帝敬佩地向他敬了个礼。
少校转过身来摆出对下级说话的高贵神气，问道:“假如你不介意，请问你是什么官儿？”
大帝乐呵呵地回答:“你猜！
“中尉？”
大帝摇头说:“不是。”
“上尉？”
“也不是。”
少校走近仔细看了看说:“那么你也是少校？”
大帝镇静地说:“继续猜！”
（ ）“殿……殿下是陆军元帅吗？”少校结结巴巴地说。
（ ）少校取下烟斗，那副高贵的神气一下子消失了。他用十分尊敬的语气低声说:“那么，你是部长或将军？”
（ ）“快猜着了。”大帝说。
（ ）“饶你什么，朋友？”大帝笑着说，你没有伤害我，我向你问路，你告诉了我，我还应该感谢你呢！”
（ ）“皇帝陛下！”少校的烟斗从手里掉到了地上，猛地跪在大帝面前，忙不选地喊道:“陛下，恕我！陛下，饶恕我！”
（ ）大帝说:“我的少校，再猜一次吧！”
（1）改正第6自然段中的错别字。
（2）短文第23～28自然段的顺序乱了，请把它们理顺。
（3）联系上下文理解下列词语。
①生硬:
②风趣:
③忙不迭:
（4）大帝为什么走出几步又停住间那军人的军衔？（ ）
A.要记住他的军衔，以便报复他的蛮横无理。
B.大帝看不出他的军衔。
C.大帝从军衔人手教育那个军人。
（5）你认为哪些自然段描写那个军人神态或动作最传神，并谈谈你的看法。
（6）军人是一个什么样的人？大帝是一个什么样的人？
（二）记事类文章的阅读
1.阅读下面的短文，回答后面的问题。
丢失的玩具
雕塑家有一个十二岁的儿子。
儿子要爸爸给他做几件玩具，雕塑家从来不答应，只是说:“你自己不能动手试试么？”儿子就很气愤。但时间一长，他拗不过爸爸，便不再哀求、纠缠，试着按自己的想象制作起来。期间，雕塑家对儿子的“工作”不管也不问，放任自流。孩子常常造出些奇形状的东西，自己很快活，但不久便玩腻了，重新制作。
为了制好自己的玩具，孩子开始注意父亲的工作，常常站在大台边观看父亲如何运用各种工具，然后模仿着运用于玩具制作。父亲也从来不向他讲解什么，依然放任自流。
一年后，孩子好像初步掌握了一些制作方法，玩具造得颇像个样子。这时，父亲偶尔会指点一二。但孩子脾气倔，从来不将父亲的话当回事，依然我行我素，自得其乐。父亲也不生气。
又一年，孩子的技艺显著提高，可以随心所欲地摆弄各种人和动物的形状。孩子常常将自己的“杰作”展示给别人看，引来诸多夸赞。但雕塑家总是淡淡地笑笑，并不在乎似的。
忽然有一天，孩子存放在工作室的玩具全部不翼而飞！他十分惊疑！父亲说:“昨夜可能有小偷来过。”孩子没办法，只得重新制作。
半年后，工作室再次被盗！孩子很伤心，决定将自己的玩具全部搬进卧室；但父亲不允许，说会弄脏家里。又半年，工作室又被盗了为生了如此多次，孩子已渐渐长成一个少年。他有些怀疑是父亲在捣鬼:为什么从不见父亲为失窃而吃惊、防范呢？
偶然一天夜晚，儿子从外边归来，见工作室灯亮着，便溜到窗边窥视:父亲背着手，在雕塑作品前踱步、观看。好一会儿，父亲仿佛做出某种决定一转身，拾起一把斧子，将自己大部分作品打得稀巴烂！接着，将这些碎土块堆到一起，放上水，重新和成泥巴。孩子疑惑地站在窗外，这时，他又看见父亲走到他的那批小玩具前！只见父亲拿起每件玩具端详片刻，还用脸颊贴贴它们，像亲吻似的！然后，父亲将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里搅和起来！
当父亲回头的时候，儿子已站在他身后，瞪着一双愤怒的眼睛！
父亲有些羞愧，温和地抚摸儿子的脸蛋儿，吞吞吐吐地说:“我，不是，哦，是因为，只有砸烂较差的，我们才能创造更好的。”
又十年，父亲和儿子的作品多次同获国内外大奖。
（1）你认为文章的主人公是谁？为什么？
（2）说说看，儿子的玩具是怎样丢失的？丢失的原因是什么？
（3）儿子要爸爸给他做几件玩具，爸爸从来不答应，你能说说其中的原因吗？
（4）在文章中，父亲对儿子的态度发生过哪些显著的变化？请结合具体情节进行说明。
（5）“好一会儿，父亲仿佛做出某种决定”，你觉得父亲做出的“某种决定”是什么？
（6）你怎样评价文中父亲的做法？
2.阅读下面的短文，回答后面的问题。
掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷—安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板，为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入了新课：
“同学们，今天，我们上……
“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白一原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他我的火一下子蹿得老高，真有“怒发冲冠”的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道:“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上。谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”宇描了一下并添上了“老师吗？”三个字，许多学生这才发出了善意的笑声。我心平气和，接着说:“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，又有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了。教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长久地在我脑海中回响我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”，要求道:“请各位同学考虑一下，把题目补充完整，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说:“我的题目是‘李晓是那个写“高老师是个坏”这几个字的学生吗？”我心中一惊，a.学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说:“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗？。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
b.从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
（1）短文中事件发生的时间是 具体地点是
（2）联系上文回答:画线的a句“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指什么。
（3）文中没有用到的描写方法是（ ）
A.对话描写 B.肖像描写 C.心理描写 D.动作描写
（4）请概括高老师的性格特点。
（5）请谈谈你对文中画线的b句的理解。
参考答案：
写人类阅读
1.（1），，：“，。”！！，？（2）纯洁 奇异 繁杂 哀求（3）乐于助人、善良
（4）写了阿瓜的三件事:①让教室的角落成为净土。②在课堂上说世界上最贵的蛋是笨蛋。③下雨天让妈妈的摩托车载同学，因为车上有个铁篮子无法多载一个人，而用老虎钳拆掉铁篮子。（5）从文中画横线的两句话可以看出阿瓜的纯真、善良让老师和妈妈都很感动。（6）示例:阿瓜虽然有他的缺点，但他是个善良、乐于助人的孩子，我们不应该取笑别人的短处，而应多学习别人的长处，望你们能像对待好朋友一样对待阿瓜。
2.（1）钢一刚 徽一微 愿一原 在一再 充一允（2）25 23 24 28 27 26（3）①这里是指语气不友好，很傲慢。②幽默。这里指大帝故意说。③连忙，不停地。这里指少校十分慌张。（4）C（5）3 5 7 9 11 13 15 23 25 27 充分表现了一个高傲、傲慢，以军衔高低取人的势利军人。（6）军人:高傲、傲慢、势利，以军衔高低看人
大帝:体恤民情，风趣，教育方法巧妙
记事类阅读
1.（1）文章的主人公是雕塑家。文章主要介绍的是雕塑家的教子之道。（2）是父亲有意破坏的。之所以多次丢失，是因为在父亲看来“只有砸烂较差的，我们才能创造更好的”。
（3）雕塑家在有意培养儿子的动手能力。（4）拒绝给儿子做玩具；对儿子的制作不管不问；偶尔的指点；有意弄坏儿子的玩具等。（5）不仅“将自己大部分作品打得稀巴烂”，还“将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里”，制造工作室再次失窃的假象。（6）示例:我赞同父亲的做法，他是督促自己和儿子向更高的艺术水准迈进，不断进步。或:我不赞同父亲的做法，因为这样打击了儿子的积极性，使孩子没有成就感。
2.（1）上第三节课时 教室（2）李晓觉察到了“我”在怀疑黑板上的字是他写的。（意思相同、表达通畅即可）（3）B（4）真诚、宽容、有智慧。（5）①“我”的真诚和宽容赢得了同学们的赞许和认可，深化了师生之间的理解和情感。②响起的掌声也时常提醒“我”要做一个真诚和宽容的老师。③照应了主题“掌声”，使得文章结构紧凑。