12水是什么样的 教案
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文档简介
水是什么样的
一、教材分析
《水是什么样的》是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。属于科学课程标准中物质世界的研究范围。水是组成世界万物的重要物质，我们的一切都离不开水，对于三年级学生来说，水也是生活中最常见的，同时也是最容易被忽视的物质。教材内容第一部分的设计引导学生做一系列观察实验，第二部分设计将水与其他物体相比较,认识物体的三种形态，然后在学生已经对水有了一些认识的基础上进行分析比较与探究。教材内容从日常实际出发引导学生观察水的活动，就是尝试利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、学情分析
三年级学生虽然刚刚接触科学课,但理解接受能力也比较强,他们对事物有强烈的好奇心,对水有一定的感知和生活经验,在经历了第一单元的探究活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。因此在教学时，一定要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。以关注学生已有生活经验为出发点，本着观察、体验、分析比较的原则，尽可能地让学生积极主动地参与教学活动，利用实验器材，让学生通过感官动脑、动口、动手认识水的基本性质，学生在观察时往往只关注结果，却不注意自己观察的方法，教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上，而且强调：不了解的物体，不能随便闻，更不能随便尝。这样学生在活动中才能够真正有所收获。
三年级学生活泼好动，在小组活动中教师要加强行间巡视，在提出观察活动任务后，也要适当提示学生做好观察记录。做好实验记录，引导学生分析出水的特点，有意识的培养学生形成科学的思维习惯，得出科学的结论。在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上，逐步获取科学知识，提高科学探究能力。
三、教学目标
1.知识与技能：能用各种感官直接感知水，了解水的基本特征，并了解物质三种常见的状态。
2.过程与方法：运用比较的方法辨别物体的特征，能用语言描述所观察的水的形态特征。
3.情感态度与价值观：愿意合作与交流，并养成全面细致观察事物的良好习惯。
教学重难点
能用各种感官直接感知水，了解水的基本特征，并了解物质三种常见的状态。
四、教学方法
通过一体机希沃课件展示、运用教学资源。合作探究，观察比较
五、教学过程
（一）激趣导入
课件出示图片：我们今天要研究的就是水，
水是我们天天都能见到的物体，如果没有水我们能活多久？（3天）水里面有很多秘密，想知道吗?这个单元我们就来研究有关水的知识。利用一体机板中板，板书课题。
（二）合作探究
1、了解水的基本性质
（1）老师的桌子就有一杯水，除此以外还有牛奶，白醋，酒精，糖水和盐水。你能帮我很快的找出哪杯是水吗？
（2）小组讨论用什么方法（强调不知道的液体不能随便尝或者闻）（3）利用希沃助手软件拍照上传，白板演示各小组记录单。
（4）小组汇报小结：
用眼睛看到水的颜色，是没有颜色的，而且是透明的。用鼻子可以闻，知道水是没有气味的
用舌头可以尝，知道水是没有味道的。（如果有甜味就是糖水，）这些就是水的基本性质。
（5）利用一体机板中板书写：没有颜色，没有味道，没有气味，透明的
2、了解水的基本形态
（1）桌上有一个水槽。里面装的就是我们的自来水。还有一些水杯，和其他物体，那一会我们就分小组来玩一玩，一边玩一边研究一下。并且通过和其他物体的比较，看看水在形状和体积方面还有哪些特点。
白板出示建议方法：
?将清水慢慢地滴在玻璃板上，观察水是向哪个方向流动的。?其他物体，它们能在桌面上流动吗？
?把水倒入不同形状的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
?观察其他物体有固定的形状吗？
?将注射器分别注入同样刻度的水和空气，堵住注射器嘴，再按压活塞，看看有什么不同。（能按动说明体积容易改变，不能按动呢？）（2）将这些物体在性质体积流动性等方面的特点填写在记录单中。（3）分组研究讨论。利用希沃助手软件拍照上传。
（4）总结汇报，上传演示各小组讨论画面与记录单。利用课件书写功能，修改填写记录单反馈记录内容
（5）小结：水是流动的液体，像空气这样的物体就是气体，像塑料球木块，这样有固定形状，固定体积，不能流动的物体，都叫做固定。
（三）实践应用，拓展延伸
1、巩固三种状态物体的分类
（1）按照液体固体气体的这些特点，我们来看看身边的这些常见物体都属于哪一类物体。一起来看分类找家。
（2）利用希沃软件分类功能演示各类物体名称。
这些物体都属于哪一类，你可以填写到书上，页分类栏中。
（3）学生到前面演示互动。找出各类物体拖拽归到相应栏目中。
2、对学生进行“水是生命之源”的教育。
水是非常重要的一种资源。所以很多时候我们会说，水是生命之源。（1）出示图片，利用希沃软件图片资源拖拽、移动、缩放功能。根据你的理解说说这些图的含义。
（2）总结：今天我们学习的只是水的一些基本性质，有关水还有更多的知识和秘密等着你去探究。希望同学们有机会更多的去了解和研究。
一、教材分析
《水是什么样的》是鄂教版小学《科学》三年级上册第二单元《饮用水》的第一课。属于科学课程标准中物质世界的研究范围。水是组成世界万物的重要物质，我们的一切都离不开水，对于三年级学生来说，水也是生活中最常见的，同时也是最容易被忽视的物质。教材内容第一部分的设计引导学生做一系列观察实验，第二部分设计将水与其他物体相比较,认识物体的三种形态，然后在学生已经对水有了一些认识的基础上进行分析比较与探究。教材内容从日常实际出发引导学生观察水的活动，就是尝试利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、学情分析
三年级学生虽然刚刚接触科学课,但理解接受能力也比较强,他们对事物有强烈的好奇心,对水有一定的感知和生活经验,在经历了第一单元的探究活动后，已经对自己的感官有了初步的了解。但是学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维习惯的形成。因此在教学时，一定要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。以关注学生已有生活经验为出发点，本着观察、体验、分析比较的原则，尽可能地让学生积极主动地参与教学活动，利用实验器材，让学生通过感官动脑、动口、动手认识水的基本性质，学生在观察时往往只关注结果，却不注意自己观察的方法，教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上，而且强调：不了解的物体，不能随便闻，更不能随便尝。这样学生在活动中才能够真正有所收获。
三年级学生活泼好动，在小组活动中教师要加强行间巡视，在提出观察活动任务后，也要适当提示学生做好观察记录。做好实验记录，引导学生分析出水的特点，有意识的培养学生形成科学的思维习惯，得出科学的结论。在立足学生个人需要和已有生活经验的基础上，逐步获取科学知识，提高科学探究能力。
三、教学目标
1.知识与技能：能用各种感官直接感知水，了解水的基本特征，并了解物质三种常见的状态。
2.过程与方法：运用比较的方法辨别物体的特征，能用语言描述所观察的水的形态特征。
3.情感态度与价值观：愿意合作与交流，并养成全面细致观察事物的良好习惯。
教学重难点
能用各种感官直接感知水，了解水的基本特征，并了解物质三种常见的状态。
四、教学方法
通过一体机希沃课件展示、运用教学资源。合作探究，观察比较
五、教学过程
（一）激趣导入
课件出示图片：我们今天要研究的就是水，
水是我们天天都能见到的物体，如果没有水我们能活多久？（3天）水里面有很多秘密，想知道吗?这个单元我们就来研究有关水的知识。利用一体机板中板，板书课题。
（二）合作探究
1、了解水的基本性质
（1）老师的桌子就有一杯水，除此以外还有牛奶，白醋，酒精，糖水和盐水。你能帮我很快的找出哪杯是水吗？
（2）小组讨论用什么方法（强调不知道的液体不能随便尝或者闻）（3）利用希沃助手软件拍照上传，白板演示各小组记录单。
（4）小组汇报小结：
用眼睛看到水的颜色，是没有颜色的，而且是透明的。用鼻子可以闻，知道水是没有气味的
用舌头可以尝，知道水是没有味道的。（如果有甜味就是糖水，）这些就是水的基本性质。
（5）利用一体机板中板书写：没有颜色，没有味道，没有气味，透明的
2、了解水的基本形态
（1）桌上有一个水槽。里面装的就是我们的自来水。还有一些水杯，和其他物体，那一会我们就分小组来玩一玩，一边玩一边研究一下。并且通过和其他物体的比较，看看水在形状和体积方面还有哪些特点。
白板出示建议方法：
?将清水慢慢地滴在玻璃板上，观察水是向哪个方向流动的。?其他物体，它们能在桌面上流动吗？
?把水倒入不同形状的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。
?观察其他物体有固定的形状吗？
?将注射器分别注入同样刻度的水和空气，堵住注射器嘴，再按压活塞，看看有什么不同。（能按动说明体积容易改变，不能按动呢？）（2）将这些物体在性质体积流动性等方面的特点填写在记录单中。（3）分组研究讨论。利用希沃助手软件拍照上传。
（4）总结汇报，上传演示各小组讨论画面与记录单。利用课件书写功能，修改填写记录单反馈记录内容
（5）小结：水是流动的液体，像空气这样的物体就是气体，像塑料球木块，这样有固定形状，固定体积，不能流动的物体，都叫做固定。
（三）实践应用，拓展延伸
1、巩固三种状态物体的分类
（1）按照液体固体气体的这些特点，我们来看看身边的这些常见物体都属于哪一类物体。一起来看分类找家。
（2）利用希沃软件分类功能演示各类物体名称。
这些物体都属于哪一类，你可以填写到书上，页分类栏中。
（3）学生到前面演示互动。找出各类物体拖拽归到相应栏目中。
2、对学生进行“水是生命之源”的教育。
水是非常重要的一种资源。所以很多时候我们会说，水是生命之源。（1）出示图片，利用希沃软件图片资源拖拽、移动、缩放功能。根据你的理解说说这些图的含义。
（2）总结：今天我们学习的只是水的一些基本性质，有关水还有更多的知识和秘密等着你去探究。希望同学们有机会更多的去了解和研究。