《声音的特性》
本节教材从物理的角度和情感，环境的角度对乐音和噪声作简单说明。本着从感性到理性的认识过程，以及从生活到物理的理念，教材在每一个乐音品质要素中都是从生活中的一些事例引入。并安排一些简单易行的小实验。教材通过图片让学生了解再生的来源及噪声的防治。重在使学生初步建立环保意识。
知识与技能：
了解声音的特性。
知道乐音的三要素。
了解噪声的危害。
知道防止噪声的方法，增强环保意识。
过程与方法：
1、通过做“响度与振幅的实验”和“音调与频率的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观：
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】
1、能对生活中声音的三个特性加以辨别。
2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
【教学难点】
能用实验验证影响乐音特性（响度、音调和音色）的主要因素。
粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。
【教学过程】
一、复习声音的产生和传播
师:声音是如何产生的?举例说明。
生：声音是物体振动产生的，人讲话时，声带在振动等。
师：声音是如何传播的？真空能传声吗？
生：声音在介质中是以波的形式传播的，真空不能传声。
师：传播声音的介质有哪些？声音在不同介质中传播速度相同吗？
生：固体、液体、气体都可以传声，v固>v液>v气。
师：声音在空气中传播速度与什么有关？在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s？
生：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，在一个标准大气压下，在15℃空气中声音传播速度是340m/s。
二、新课引入
师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。
有规律、好听悦耳的声音叫乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。
【设计意图】复习旧知，创设情境，让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣
三、新课内容
1、乐音的特性
演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦，大家听到的声音大小不一样。
师:物理学中把人耳感觉到的声音的强弱称为响度。
板书
响度
演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。
师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么？
生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。
师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大（振动幅度简称振幅）
生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。
现场表演
生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度出不同。尺子振幅越大，声音的响度也越大。
现场表演
生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。
现场表演
生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。
……
师:大家讲得很好,懂得用身边的物品进行实验探究,加深对物理现象、规律、概念的理解。
以上实验说明了什么？
生：讨论、归纳得出：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大。
板书
师声音的强弱常用分贝（db）来表示。
请同学们看课本P41听觉效果与声音的强弱表格。
【设计意图】培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。
音调
师:板胡、笛子，男女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男女低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调。
板书
师：声音的音调与物体的振动有什么关系？
【设计意图】尝试根据已有经验和知识对问题的结果提出猜想。
演示实验：如课本P42图3—16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的。（齿轮转速相同）
生：声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，振动越快，音调越高。
师：请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。
生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子。当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高。
生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低。
……
师：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，用符号Hz表示。
物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：大提琴发出的最低音是27.5Hz，国际标准音调的频率是440Hz。
通过以上实验事例，可得出什么结论？
生：讨论、归纳得出：声音音调的高低与发声物体振动频率有关，物体振动频率越高，音调越高。
培养交流合作和初步的评估能力，培养学生分析、归纳能力
音色
师：“闻其声，如见其人”听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么，人们是根据什么来作判断有呢？
其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关。
音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏。
举例：用手指敲击碗，有裂痕的碗发出的声音比较沙哑，无裂痕的碗发出的声音比较清脆，即音色不同。购买碗的顾客是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。
板书。
师：向学生介绍：钟与编钟。
钟是有一定基频音调的乐器。普通整体浇涛的圆钟,有一个基频;如果是椭圆形钟,则有两个基频.整体浇铸的钟,质量都大,内部空腔也大,其发出的声音低沉浑厚,振动衰减慢,因此钟声能传得很远。由于基频单一，又不能改变，所以圆钟或椭圆钟都不能作为演奏旋律的乐器。
如果圆钟用两个半片“瓦形”器相合（称为瓦形器）而成，组成编钟，则可以奏出旋律。
这是我国古代工匠对人类音乐文化作出的杰出贡献。
演示实验：让学生上台演示课本P43 图3—18橡皮筋吉他。
师：请你说说你的体验。
生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低。
师：胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同。
2、噪声的防治
让学生阅读课本P43-45
师：当今世界的四大污染是：水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。
噪声来源于什么？
生甲：噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调、冰箱等家电。
生乙：音乐给人享受，然而夜深人静欣赏音乐时，若音乐声过大，则会影响他人休息，以致音乐变成了噪声。
生丙：喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐，但也会破坏其他人的安宁，成为令人讨厌的噪声。
师：我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么？
生：白天不高于50B，夜晚不高于40dB。
师：怎样才能减小噪声的影响？有什么具体措施？（可以从噪声的产生、传播、接收这三个环节考虑）
生甲:在摩托车上装消声器。
生乙：在高架桥高速公路两旁装隔音墙。
生丙：在道路旁植树造林。
师：如果工人所在的生产车间噪声很大，怎么办？
生：在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。
师：以上大家对减小噪声的措施讲得很好，下面大家将以上措施归纳一下，减小噪声有几条途径？
生：1、从声源处减弱。
2、从传播过程中减弱。
3、从人耳处减弱。
【设计意图】培养学生发现身边的物理现象，练习生活实际的能力
四、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么？
生：讨论、归纳得出：本节课我们学到了：
1、乐音的三个特性：响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；音调与振动频率有关，频率越高，音调越高；音色决定于振动物体的材料和结构。
2、噪声的来源和减弱噪声的三条途径。
物体做无规律振动，发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干扰人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声；减弱噪声的三条途径①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。
师：每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。
【板书设计】
第二节 声音的特性
乐音与噪声。
有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的、难听刺耳的声音叫哭声。
乐音的三个特征。
响度：与振幅有关，振幅越大，响度越大。
音调：与振幅频率有关，频率越高，音调越高。
音色：与物体、材料、结构有关。
噪声
①物体无规律的振动发出的声音。
来源
②污染环境的声音。
①从声源处减弱。
（2）减弱噪声的三条途径 ②在传播过程中减弱。
③在人耳处减弱。
课件25张PPT。优美动听令人愉快的声音嘈杂刺耳、令人烦躁的声音stop一、声音的分类：乐音——噪声——是指有规律的、好听悦耳的声音．是指无规律的、难听刺耳的声音．
人耳能感觉到的声音的强弱。1.响度： 思考：有时我们听到的声音大，有时有的声音小，那么声音的响度和什么因素有关呢？三、声音的特性1.与声源振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。影响声音强弱的因素物体振动的幅度简称：振幅2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。3.声音传播过程中的分散程度越大，响度越小。声音的强弱常用分贝（dB)来表示。
人耳能感觉到的声音的高低。 思考：有时我们听到的声音“尖”，有时有的声音低沉，那么声音的音调和什么因素有关呢？3.音调：三、声音的特性影响声音音调的因素 音调高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 物体每秒钟振动的次数称为频率．频率的单位是赫兹（赫）用符号Hz表示．例：物体每秒振动1次，则其振动频率为1Hz.每秒振动10次，则为10HZ。科学探究：弦乐器的音调提出问题： 弦乐器的音调与哪些因素有关？猜想与假设： 弦乐器的音调可能与弦的长短、粗细、松紧程度和材料等因素有关。设计实验方案：进行实验与收集证据：
声音的强弱（大小）声音的高低反映声音的品质与特色1.响度：2.音调：3.音色（音品）：（与振幅有关）（与振动快慢即频率有关）（与物体材料、结构有关） 响度、音调和音色是决定乐音（声音）特征的三个因素但你见过用试管做的乐器的演奏吗？实验1、用相同的力吹（敲）不同的试管，每个试管所发出的声音相同吗？有什么区别？声音高低不同2、分别用不相同的力吹（敲）同一个试管，试管所发出的声音相同吗？有什么区别？声音大小不同水5、如图所示，4个相同的玻璃瓶里装有水，水面高度各不相同。敲击他们时，如果能分别敲出“do（1）”、“re（2）”、“mi（3）”、“fa（4）”4个音阶，则与“re（2）”这个音阶相对应的瓶子是（ ）A反映声音的品质与特色。2.音色（音品） 下面请同学们注意听，判断是什么物体振动发出的声音？锣提琴钟三、声音的特性 不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同的人的讲话，不同乐器的演奏等． 我们能够区分不同人，不同乐器的声音都是由于音色的不同。音色由发生体的材料和结构决定音乐欣赏思考噪声和乐音有严格的区分吗？从环保角度看：一切影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。二、噪声的来源及控制1、工业噪声2、交通噪声3、生活噪声如:电锯、电钻、鼓风机、机床等产生的声音如:汽车、摩托车、轮船行使和鸣叫声,铁路机场附近火车、飞机的强大噪声如:家用电器工作时的声音,人们交谈、呼叫、哭笑、叫卖声等噪声的来源噪声的危害 噪声对人们的心理和生理都会有伤害。轻则分散注意力，影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命。减小噪声的主要途径：3.从噪声的接收入手——在人耳处减弱（戴护耳器）1.从声源处入手——控制噪声源(消声器，改变、减少或停止声源振动)2.从噪声的传播过程中入手——阻断噪声传播 (隔声、吸声和消声)
