《科学探究：声音的产生与传播》
本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究克。课标要求通过实验，认识声的产生和传播条件。本节设计为两个板块，声音的产生和声音的传播，每个板块都是从问题开始，运用实验与观察得出结论。再与生活和自然相联系。课本以图片提供情景，引导学生提出问题，再让学生通过实验探究的得到问题的答案。
知识与技能：
1．知道声音是由物体振动发生的．
2．知道声音传播需要介质．
3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
4．知道回声现象和回声测距原理．
过程与方法：
1、通过事例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
重点：声音的产生和传播．
难点：探究呻吟的传播的条件以及解释生活中的声音传播现象
音叉，塑料尺，橡皮筋
播放声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。
【设计意图】欣赏音乐，陶冶情操，创设情境
师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？
生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里？我们是如何听到声音的？…
师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。
【学生实验l】学生把尺子放在桌子上，露出一部分，拨动尺子，能看到什么现象
【学生实验2】弹动橡皮筋吉他，观察橡皮筋
【学生实验3】大家用手摸着自己的喉咙部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？．
问：大家看到以上三个实验中的发声体都在“动”．请同学们再重复做这三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点．
师：根据以上例子，你可得出什么结论？
生：声音与物体振动有关。
【设计意图】培养归纳能力
师：下面请大家看演示实验。
演示实验1、小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动;发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开；
师：由以上演示实验现象，你可得出什么结论？
生甲：发声的物体在振动。
生乙：声音是物体振动产生的。
师：由观察和实验证明，声音是由物体振动产生的。
师：音叉的振动我们不容易观察到，把它转换成水的振动，乒乓球的振动，这种方法称为转换法。
练习：
A：人讲话时声带在振动
B: 钢尺发声时在振动
C：发声的音叉激起乒乓球
D：弹动橡皮筋时，橡皮筋在振动
说明：声音是由物体的 产生的
师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。
请你再举出一些物体发声时振动的事例。
生：……
探究点拨:
师:从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么疑惑？发现了什么问题？如何将它们清楚地表达出来？如果你有了这样的感受你便开始了科学探究的重要一步——提出问题。根据自己的生活经验或平时观察对问题的看法或见解，这就是科学探究的第二步——猜想或假设，对问题探究设计实验方案，这就是科学探究的第三步，进行实验——这是科学探究的第四部，得出结论——这是科学探究的第五步。
【设计意图】学生初次进行探究，需要加强指导，培养学生的动手能力。
二、声音是怎样传播的？
师：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？
生：思考、讨论。
演示实验2：演示共振音叉实验，探究声音的传播。
得出：声音可以在空气中传播
观看真空闹铃实验视频
生观察现象：瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。
师：这个实验的实验现象说明了什么？
生甲：空气可以传声，真空不能传声。
生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播
板书
师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，如果我在水面上拍手，金鱼会怎样？
演示实验3：课本P36图 3—8，现象：能听见水中音乐芯片发出的音乐声。
师：以上现象说明了什么？
生：水可以传声。
两人一组进行随堂小实验：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。
师：以上实验现象说明了什么？
生甲：桌面可以传声。
生乙：木头可以传声。
找两个学生演示土电话。
得出固体可以传声
师：空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。
【设计意图】初步培养探究能力
声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？
请同学们阅读课本P37图3—11人耳的结构及配文后回答以上问题。
生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。
师：如果在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。
如果生活在无声的世界里，你会有什么感觉？生活中会出现什么不便？
生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。
生乙：不能与人方便的交流。
……
师:大家平时应该关心、爱护残疾人。
师：为什么在雷雨天我们总是先看到闪电，再听到雷声，声音的椽笔速度是多少呢？
请大家阅读PPT上的表格，你知道了什么？
生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。
生乙：一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固>v液>v气。
生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，150C的空气中声音的传播速度v＝340m/s。
【设计意图】让学生了解声音的传播过程以及声速的大小。
板书
师:请同学们阅读课本P38信息窗:天坛回音壁。
生：阅读。
师：向学生详细介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。
师：为什么平时在教室里讲话听起来比在操场上的响亮？
声音在传播过程中遇到障碍物被发射，如果反射回来的声音到达人耳比原声比原声晚点0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；如果回声到达人耳，比原声晚不到0.1s,人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更响亮。
教室里的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声使原声加强，所以听起来响亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话响亮。
课堂练习：观看PPT
【设计意图】让学生了解回声
三、归纳小结与学习过程评估
师：本节课你们学到了什么？
生：讨论、交流后得出：本节课我们学到了：
声音是由物体的振动产生的。
声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体、液体、气体中传播速度大小关系是：v固>v液>v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15℃下，15℃的空气中，声音传播速度v＝340m/s。
四、课后练习及实践活动设计
1、课本P.38—39，作业1、2、3、4
2、选用随堂练习。
【板书设计】
声的世界
科学探究：声音的产生与传播
声音是由物体的振动产生的。
声音的传播。
声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。
真空不能传声。
v固>v液>v气。
在1个标准大气压下，15℃空气中，v声=340m/s。
课件23张PPT。上海科学技术出版社 八年级 | 全一册 我们生活的世界充满了各种声音 在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？活动一：
学生把尺子放在桌子上，露出一部分，拨动尺子，能看到什么现象。
活动二：
弹动橡皮筋吉他，观察橡皮筋。
活动三：
大家用手摸着自己的喉咙部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？第一节 科学探究：声音的产生和传播活动四：敲击音叉思考：
可以通过什么办法直观的看到正在发声的音叉在振动呢？转换法A：人讲话时声带在振动
B：钢尺发声时在振动
C：发声的音叉激起乒乓球
D：弹动橡皮筋时，橡皮筋在振动通过以上实验证明：声音是由物体 产生的振动管乐器是由于 的振动而发声的管内空气柱弦乐器：是由于 的振动而产生声音弦
练1、如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动．
这个实验说明声音是由物体 产生的。
实验中用到的科学研究方法是 。 振动转换法演示实验一：声音可以在空气中传播声音是怎样传播的？ 理想实验法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。（不能用实验直接验证）真空闹铃实验
（请播放素材中的“真空闹铃实验视频”） 演示实验二：将正在发声的物体放入水中，还能听到声音吗？声音可以在液体中传播学生实验：土电话声音可以在固体中传播声音可以在气体、液体、固体中传播。但不能在真空中传播。所以：声音的传播需要介质声音以波的形式传播想一想：声音怎么在空气中传播的呢？ 敲击音叉，叉股不停地左右振动，引起周围空气的振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播，最后到达我们人耳，引起听觉。因此声音是以波的形式传播着，我们把它叫做声波。人耳是如何感知声音的？声音传播的速度是多少呢？ 为什么雷雨天我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？声音在某些物质中传播速度 （单位：米/秒）声音在介质中的传播速度有什么规律？三、声速 声速的大小跟介质的种类有关；一般，固体中传播最快；液体中次之；气体中最慢。
声速的大小还跟介质的温度有关。
15℃时空气中的声速是340m/s。天坛回音壁回声（回音）：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象。回声的应用：天坛回音壁、B超、探测海底深度 有一段装满水的长铁管，将耳朵贴在装满水的铁管一端，在另一端敲一下，
可以听到 次声音，
分别通过 、 和 传播的。3固体液体气体 在古代，战士休息时，常枕着箭筒睡觉，他可以随时听到敌军有无动静，分析其中的原因
（1）声音在固体中传播速度快
（2）声音在固体中传声效果好 想想我们吃东西发出的声音是怎样传进大脑的？
有没有感觉到这些声音不是通过耳朵而是通过其它途径直接传入大脑的？ 对，这就是通过骨传导原理所听到的声音。
声音通过头骨，颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。
音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声从而继续进行创作的 。
