人教版选修 语文选修中国古代诗歌散文欣赏 5.1 《六国论》（共18张ppt)

课件18张PPT。 导入：
一门三父子，
都是大文豪。
诗赋传千古，
峨嵋共比高。
苏洵
苏轼
苏辙六国论苏 洵教学目标：
1、熟读课文，积累整理重要的文言知识。?
2、理清文章结构，学习本文的论证方法。
3、体会借古讽今的写法，理解六国灭亡的历史教训。简介作者 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇（《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。理解课文内容：
1、“或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
2、然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。
3、后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。4、且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
5、为国者，无使为积威之所劫哉！

6、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 梳理文章结构
这是一篇史论文，请思考：
1、本文的中心论点是什么？
2、作者围绕这一中心论点是怎样展开论述的？试探讨1、2、3段之间的关系。
3、第4、5段在文中起到什么作用？
第一部分（1）：提出中心论点和分论点。 六国破灭，
弊在赂秦。
（中心论点）(1)赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧（分论点）问题一：本文的中心论点是什么？问题二：第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？ 第二段：论证赂秦而力亏,破灭之道也对比论证①赂得与战得，赂亡与战亡；（百倍）
②祖父创业之难与子孙毁业之易；
③六国之地有限与暴秦之欲无厌弊在赂秦本段除了对比论证法，还用了什么论证方法？ 以地事秦,
犹抱薪救火,
薪不尽
火不灭引证法形象生动，
加强说服力问题三：第三段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？ 第三段：论证“不赂者以赂者丧”举例论证：齐、燕、赵不能独完假设论证：“向使……”胜负或
未易量第四段在结构上的作用是什么？ 第四段：承上启下，阐明图存之道。
“为国者，无使为积威之所劫哉！” 时代背景 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。 第五段：画龙点睛，卒章显志。
“吸取教训，以史为鉴”，讽谏当前政治，具有很强的现实针对性。小结：
《六国论》是历史上第一篇“不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾”的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。?
体会与收获：作业：
1、掌握本课知识点，背诵课文。
2、“水则载舟，亦能覆舟”（《荀子·哀公》），请以此为中心写一篇议论文，要求结构清晰，能综合运用多种论证方法，不少于800字。