(共38张PPT)
6《狼牙山五壮士》
部编版 六年级上
第一课时
新知导入
这就是河北易县狼牙山风景区。在这里有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。
新知导入
自读课文
要求：
1、不认识的字可以查字典，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词
kòu fù liú dàn lūn guàn qí
寇 副 榴 弹 抡 贯 棋
xuán fèi jiàn báo yì yuè qū
悬 费 涧 雹 屹 悦 屈
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
识字解词
寇
冀
悬
批
副
榴
抡
贯
棋
费
涧
雹
叽
屹
悦
屈
识字解词
认读多音字
lún （抡材） zhē (看着)
抡 着 zhuó（沉着）
lūn （抡拳） zháo（着急）
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
形容人从容镇定，不慌不忙，从容不迫。
识字解词
借助语境理解词语
班长马宝玉沉着地指挥战斗。
崎岖，地面高低不平的样子。有时也比喻人生艰难。
识字解词
借助语境理解词语
山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落山谷。
象声词，形容说话声音很高 。
朗读课文
要求：
1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、带着问题读课文：《狼牙山五壮士》的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《狼牙山五壮士》的主要内容是什么？
在抗日时期，八路军某部某班为掩护主力部队安全撤退，阻击敌人结果全班只剩五人被日军包围在 ，子弹、手榴弹都打光了，他们把枪抛下山崖用石头掷向敌人，最后为避免被俘决定全体 。
狼牙山
跳崖殉国
生字书写
（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法
寇 副 榴 抡 贯 棋
悬 费 涧 雹 屹 悦 屈
生字书写
方法一：找一找
上下结构：寇 贯 悬 费 雹
左右结构： 副 榴 抡 棋 涧 屹 悦
半包围结构：屈
生字书写
方法二：减一减
“雹”减“雨”是“包”。
“棋”减“木”是“其”。
“屈”减“尸”是“出”。
生字书写
方法三：换一换
“冀”换掉“北”加上“羽”，是“翼”。
“费”换掉“贝”加上“扌”，是“拂”。
“榴”换掉“木”加上“氵”，是“溜”。
书写指导
书写指导：
注意上下结构的占格。
寇
kòu
组词：草寇 贼寇
造句：狼牙山五壮士打败了日寇。
书写指导
副
fù
组词：副词 副手
造句：老师今天讲了副词的用法。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
榴
liú
组词：榴弹 榴莲
造句：今天的榴莲真的很好吃。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
抡
lūn
组词：抡拳 抡打
造句：他打算抡拳吓跑敌人。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
书写指导：
注意上下结构的占格。
贯
guàn
组词：贯注 贯彻
造句：他全神贯注地听课。
书写指导
棋
qí
组词：棋盘 下棋
造句：我和爷爷经常下棋。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
书写指导：
注意上下结构的占格。
悬
xuán
组词：悬崖 悬挂
造句：狼牙山的悬崖真陡峭。
书写指导
书写指导：
注意笔画顺序，最后写 “辶”。
fèi
组词：消费 费心
造句：他在吃饭上花费了不少时间。
费
书写指导
jiàn
涧
组词：山涧 溪涧
造句：那边的山涧传来悠扬地歌声。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
báo
雹
组词：冰雹 雹子
造句：昨天下了一场冰雹。
书写指导：
注意上下结构的占格。
书写指导
yì
屹
组词：屹立 屹然
造句：革命的信念在每一位共产党员的心中都屹立不倒。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
yuè
悦
组词：喜悦 悦耳
造句：远处传来了悦耳地歌声。
书写指导：
注意左右结构的占格。
书写指导
qū
屈
组词：委屈 屈膝
造句：他受了委屈也不说出来。
书写指导：
注意半包围结构的占格。注意半包围结构的占格
mài
迈
组词：迈步 年迈
造句：我们每个人都应该给年迈的老人让座。。
书写指导：
“辶”的捺为平捺，要“一波三折”。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语。
qí qū chén zhúo zhuì lùo sōu de
（ ） （ ） （ ） （ ）
mǎnqiāng pān dēng zá suì háo mài
（ ） （ ） （ ） （ ）
崎岖
沉着
坠落
嗖的
满腔
攀登
砸碎
豪迈
二、根据课文内容填空。
课堂练习
痛击敌人
接受任务 （ ） （ ）
跳下悬崖 （ ）
引上绝路
顶峰奷敌
拓展升华
五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？ 让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！
五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？ 让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！
同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。
课堂总结
板书设计
6.狼牙山五壮士
寇 副 榴 抡 贯 棋
悬 费 涧 雹 屹 悦 屈
作业布置
1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
谢谢
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第六课第一课时《狼牙山五壮士》习题
一、看拼音写词语。
yǎn hù nǐng kāi xuán yá quán shén guàn zhù
( ) ( ) ( ) ( )
二、区别形近字组词。
寇( ) 截( ) 坚( )
冠( ) 载( ) 竖( )
斩( ) 绷( ) 险( )
暂( ) 棚( ) 检( )
三、选词填空。
掩护 保护 痛击 射击 沉痛 悲痛
(1)为了( )人民群众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去。
(2)七连决定转移，把( )群众和连队主力安全的任务交给了六班。
(3)胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人( )。
(4)六班的五个战士一边( )追上来的敌人，一边有计划地撤退。
(5)我们( )悼念为革命而献身的战士。
(6)周总理的逝世，使我们感到无限( )。
四、阅读理解
七根火柴（节选）
王愿坚
卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”
那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”
他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁下了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋恣碗里的野菜“嗞——嗞——”地响着……
卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……”
1．一共只有七根火柴，为什么无名战士却数了很长时间呢？
2．下面两个句子中“明白”的含义有什么不同？
①看明白了！卢进勇高兴地点点头。
11数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
②“是．“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心放到卢进勇的手里”这句话用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
3．“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的”这句中的“模糊”与“清晰”是否矛盾？为什么？
参考答案
一、掩护 拧开 悬崖 全神贯注
二、贼寇 截止 坚强
头冠 载入 横竖
斩钉截铁 紧绷 危险
暂 时 搭棚 检查
三、保护 掩护 射击 痛击 悲痛 沉痛
四、1．一方面是因为无名战士生命垂危，体力衰竭，没有更多的力气，另一方面也说明无名战士交出火柴时的认真、庄重。因为这是他牺牲前最重要的一件事。
2．（1）无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付，要一根不少地把火柴交给党。卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，这个战友的生命有救了。
（2）比喻。写出了无名战士转交火柴时的庄重态度。
3．不矛盾。“模糊”是因为眼眶里满是泪水，因而看一切都是雾蒙蒙的；“清晰”是无名战士的不朽精神，这在卢进勇心中是十分清晰的。
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部编版语文六年级上第一课时《狼牙山五壮士》教学设计
课题 《狼牙山五壮士》 单元 第二单元 学科 语文 年级 六
学习目标 知识目标：认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。能力目标：理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。情感目标：有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
重点 阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力
难点 理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示狼牙山图片同学们，你知道这里是什么地方吗？这就是河北易县狼牙山风景区。在这里有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事，今天这节课就让我们走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 欣赏图片，回答问题 激起学生学习兴趣
讲授新课 自读课文要求：1、不认识的字可以查字典，或者请教别人。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、给每个自然段写上序号。 识字解词1、我会读kòu fù liú lūn guàn qí寇 副 榴 抡 贯 棋xuán fèi jiàn báo yì yuè qū悬 费 涧 雹 屹 悦 屈(1)识字游戏——消灭敌人(2)识字游戏——为五壮士送花2、认读多音字着 抡3、借助语境理解词语沉着、崎岖、叽里呱啦朗读课文1、要求：2、《狼牙山五壮士》的主要内容是什么？ 生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法 方法一：找一找方法二：减一减方法三：换一换书写指导寇 副 榴 抡 贯 棋 悬 费 涧 雹 屹 悦 屈 迈 课堂练习根据拼音写词语。 qíqū chénzhúo zhuì lùo sōude（ ） （ ） （ ） （ ）mǎnqiāng pāndēng zásuì háo mài （ ） （ ）（ ）（ ） 根据课文内容填空接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖拓展升华五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？
让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！
五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？
让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！ 作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。2、继续预习课文。 看并完成要求多种方式读字词识记多音字识记词语带着问题读课文寻找识字方法识记书写指导学生思考并回答问题饱含情感的朗读 培养学生自主学习的能力解决字词障碍进一步了解掌握字词进一步加深对课文的了解进一步加深对字词的理解了解字词加深对课文的掌握程度体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质
课堂小结 同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。
板书 6. 狼牙山五壮士寇 副 榴 抡 贯 棋 悬 费 涧 雹 屹 悦 屈
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