9从百草园到三味书屋 课件

课件21张PPT。9从百草园到三味书屋 七年级语文人教版·上册 鲁迅 童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。新课导入 鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人。
他是我国伟大的文学家、思想家、革命家 。著作有杂文集《二心集》、小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。走近作者 《朝花夕拾》——是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。 知识链接从课文的题目中你获得什么信息？ “百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的一段经历。
全文叙写了作者儿时的两处生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
表现了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。解析题目1.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分；第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段，表达了自己对束缚儿童身心发展的封建教育的不满，为下文将去三味书屋作了交代。四个方面：
（1）总说是“我”的乐园(第1段）；
（2）有趣的动植物(第2段)；
（3）美女蛇的故事（第3-6段）；
（4）雪地捕鸟（第7-8段)。2.第一部分写百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？
整体感知植物 碧绿 菜畦 动物 蝉 长吟
春 光滑 石井栏 夏 黄蜂 伏
高大 皂荚树 叫天子
紫红 桑椹
秋 何首乌 油蛉 低唱
木莲 蟋蟀 弹琴
覆盆子 酸甜 斑蝥 窜研读第一部分1.课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？文本研读研读第一部分1.课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 形： 高大、拥肿、小(球)
静物 色：碧绿、紫红
景 味：（覆盆子）又酸又甜

物 形：肥胖、轻捷
动物 声：长吟、低唱、弹琴
动：伏、窜



文本研读2、 这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。3.两个“不必说”在描写对象和描写顺序上有何特点？第一个“不必说”，写的是静物，莱畦——石井栏——皂荚树——桑椹，由低到高。第二个“不必说”，写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高到低。文本研读4．如果你认为作者描绘的百草园是美的，请解说一下作者如何写出它的美？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色准确的形容，准确地表述动作。比喻
拟人
排比文本研读5.为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。增添百草园神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。6.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。文本研读研读第二部分2. 文中作者如何描写寿镜吾老师？作者对他什么态度？外貌：高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
性格： 和蔼、方正、质朴、博学、严厉
敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也爱戴他，因为学生虽然很调皮、很贪玩，但先生很少体罚他们，通常不过瞪瞪眼而已。
入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友1.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？文本研读3.三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。
有感兴趣的事。例如：
（1）“怪哉”是怎么回事？
（2）折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
（3）用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；
（4）用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
4.对我们感兴趣的事，先生持什么态度？
不支持。我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同文本研读 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？百草园空间顺序枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园对比 通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。归纳小结1.作者对三味书屋的感受是什么？ 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，对此并不抵触，而且也有游戏的乐趣。强化训练2. 怎样理解“先生”不回答‘怪哉’这虫的问题？“先生”这样做可取吗?为什么? 私塾的先生通常要求学生读他指定的书,书外的问题是不予解答的,更何况提问的是个刚入学不久的学生,如此“不务正业”，这大概是先生不作答并有怒意的原因。这种教育思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性。强化训练 关于寿镜吾
老寿先生是本城中极方正、质朴博学的人，可是并不严厉，他的书房可以说是同类私塾中顶开通明朗的一个。他不打人，不骂人，学生们都到小园里去玩的时候，他只大声叫：“人都到那里去了？”到得大家陆续溜回来，放开喉咙读书，先生自己也朗读他心爱的赋，说什么“金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”，这情形在《朝花夕拾》上描写得极好，替镜吾先生留下一个简笔的肖像。先生也替大学生改文章即是八股，可是没有听见他自己念过，桌上也不见《八铭塾钞》一类的东西，这是特别可以注意的事。先生律己严而待人宽，对学生不摆架子，所以觉得尊而可亲，如读赋时那么将头向后拗过去，拗过去，更着实有点幽默感。还有一回先生闭目养神，忽然举头大嚷道，“屋里一只鸟（都了切），屋里一只鸟！“大家都吃惊，以为先生着了魔，因为那里并没有什么鸟，经仔细检查，才知道一匹死笨的蚊子定是在先生的近视眼镜的玻璃外边哩。这蚊子不知是赶跑了还是捉住了，总之先生大为学生所笑，他自己也不得不笑了。拓展延伸 “三味书屋”名字的意义
寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。
——摘自周作人著《鲁迅小说中的人物》
拓展延伸 从现在的观点看，你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。
提示：可以从教学方式、教学过程等方面来谈。布置作业谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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