三年级上册数学5.1 倍的认识教案 人教版

倍 的 认 识 教 学 设 计

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页例1。
学情分析 ：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。
教学目标：
知识与能力目标：在观察、比较活动中，获得“倍”的概念的直接体验，结合具体情境中理解“几倍”和“几个几”的联系，建立倍的概念。
过程与方法：通过观察、分析、交流、语言表达，感受数学与生活的联系。
情感态度价值观：通过直观，培养学生的几何直观能力，渗透模型思想，养成良好的学习习惯。
教学重点：经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的含义。
教学准备：课件、小棒、练习纸。
教学过程
一、激趣引入
师：当你上课表现出色时，老师会用什么方式表扬你？
师：今天我们就用掌声来表扬。当某位同学表现出色时，我们就给他送几份掌声。“啪啪”为 1份，那2份掌声怎么拍？3份呢？
师：好，那就看看今天这节数学课上，你能得到多少份掌声吧！
二、探究新知
1.出示主题图，寻找数学信息。
师：小兔子来到了我们的课堂。你知道小兔子最爱吃什么吗？
（出示主题图）师：谁来找找关于萝卜的信息。
2.观察数据，发现倍数关系。
师：同学们，我们先把目光集中到胡萝卜和红萝卜上，想一想，它们在数量上有什么关系？
师：你真厉害！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了，今天我们就来认识这位新朋友。（板书：倍的认识）
师：胡萝卜有2根，我们把它看成1份，那红萝卜有这样的几份？
师：说说你是怎么想的。
引导学生说出：胡萝卜一份2根，红萝卜2根一份，有这样的三份。
师：那我们就说“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”。
师：你说的真清楚，那谁有办法让我们一眼就能看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？
师：请一个同学到黑板上演示给大家看。
师：你是拿红萝卜跟胡萝卜比较，你能用笔来圈一圈让我们看得更清楚吗？
师：所以你的结论是——
师：还有谁也能像刚才这位同学那样，说一说你是怎么看出3倍关系的？
师：同学们，都会说了吗？和你的同桌说一说。（同桌互说）
师：刚才我们拿红萝卜跟胡萝卜比，是用什么方法找到它们之间的倍数关系的？
师：是啊，先摆一摆、再圈一圈，让我们更明显地看出两种萝卜之间的倍数关系，多好的方法啊。
3.多角度思考，进一步感知“倍”。
师：你能不能用摆一摆、圈一圈的方法来找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系呢？请完成练习纸上的第1题“圈一圈、填一填”，写好后同桌交流。
教师巡视并指名学生上台板演。
师：下面的同学都交流好了吗？我们请台上的这位同学来说一说她刚才是怎么想的？
4.改变比较量，理解“倍”。
师：（课件不断变化白萝卜的根数）如果还是跟胡萝卜比，白萝卜有6个2根呢？
师：好，如果白萝卜有7个2根呢？
师：再看，白萝卜的根数等于胡萝卜的根数。那白萝卜的根数是胡萝卜的几
倍呢？
师：刚才这位同学关注到了这时白萝卜的根数与胡萝卜的根数是相等的。我们可以说白萝卜的根数是胡萝卜的1倍。
师：接着看，白萝卜的根数有9个2根呢？
师：谁能举更大的例子来说说？
师：我们举了那么多的例子，你有什么发现？
师：看来大家都体会到了，只要胡萝卜是2根的这个标准不变，白萝卜的根数有几个2，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
二、改变标准量，理解“倍”
师：（课件出示）请接着看！兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍，谁来说一说？
师：怎么看出来的，谁来说一说？
师：都是6根红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一会是2倍，一会又是3倍呢？跟同桌先交流一下。
师：谁来说说你的想法？
师：你说得真好，掌声送给他。大家都听明白了吗？比的标准变了，倍数也变了
三、练习巩固，应用“倍”
师：同学们今天的学习真棒呀，我们能用所学的知识来解决问题吗？
圈一圈，填一填
摆小棒
四、总结全课
今天这节课我们学了什么？我们是怎样学的？
五、板书设计
倍的认识