四年级上册数学1.8 亿以上数的改写及求近似数教案 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学1.8 亿以上数的改写及求近似数教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-27 07:51:59 | ||
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文档简介
亿以内数的改写及求近似数的教学设计
教学目标：
1、会将整亿数改写成用“亿”做单位的数，会省略亿位后面的尾数求非整亿数的近似数。
2、使学生经历改写和求近似数的过程，体验迁移类推的方法。
3、引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
学情分析：
针对本节课的知识，学生能比较容易的掌握将整万的数改写成用“万”做单位的数的方法，教师对学习习惯不好的学生要多教育一些。对于用“四舍五入”法求近似数这部分知识，应重点关注对数位学习理解较弱的学生，相信学生们会掌握的更好。
教学重、难点：
重点：把整万的数改写成用“万”作单位的数。
难点：用“四舍五入”法求近似数。
教学过程：
情景导入：
读出下面各数。
6230000 6154130 10000000 6325675 52150000
导入新课。
有的同学一见到大数就感觉比较麻烦，为了读、写大数的方便，在外面的日常生活中，有时需要把整万的数改写成用“万”做单位的数，这样读写起来就方便了。今天，我们就一起来学习这项本领。
探究新知：
教学例6.
（1）投影出示例6。?
从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？?
让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。?
教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。?
（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。?
（3）教师根据学生的读数过程板书：
5000000=500万 10000=1万
（4）让学生观察比较一下等号左右两边的数有什么异同点？
相同点：等号两边的数大小完全相同。
不同处：等号右边的数省略了万位后面的四个0，加了一个万字，等号左边的数没有省略万位后面的四个0。
教学例7。?
（1）投影出示例7。?
先指名读出地球和太阳的直径各是多少，再引导学生理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。?
让学生独立做一做，再在小组中相互交流。?
指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书：?
12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万?
（2）教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第二步是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等号。
（3）、引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进1。
四、实践应用：
教材第12、13页“做一做”。?
组织学生在小组中议一议题目中不同的要求，应怎样改写数及求近似数，再共同练一练，然后组织汇报，集体订正。?
?五、课堂小结?
通过这节课的学习活动，你有什么收获？?
六、板书设计
亿以内数的改写及求近似数
例6: 5000000=500万 10000=1万
例7：12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万?
教学目标：
1、会将整亿数改写成用“亿”做单位的数，会省略亿位后面的尾数求非整亿数的近似数。
2、使学生经历改写和求近似数的过程，体验迁移类推的方法。
3、引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。
学情分析：
针对本节课的知识，学生能比较容易的掌握将整万的数改写成用“万”做单位的数的方法，教师对学习习惯不好的学生要多教育一些。对于用“四舍五入”法求近似数这部分知识，应重点关注对数位学习理解较弱的学生，相信学生们会掌握的更好。
教学重、难点：
重点：把整万的数改写成用“万”作单位的数。
难点：用“四舍五入”法求近似数。
教学过程：
情景导入：
读出下面各数。
6230000 6154130 10000000 6325675 52150000
导入新课。
有的同学一见到大数就感觉比较麻烦，为了读、写大数的方便，在外面的日常生活中，有时需要把整万的数改写成用“万”做单位的数，这样读写起来就方便了。今天，我们就一起来学习这项本领。
探究新知：
教学例6.
（1）投影出示例6。?
从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？?
让学生说一说血液中白细胞和红细胞各自的作用以及它们的数量。?
教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。?
（2）读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。?
（3）教师根据学生的读数过程板书：
5000000=500万 10000=1万
（4）让学生观察比较一下等号左右两边的数有什么异同点？
相同点：等号两边的数大小完全相同。
不同处：等号右边的数省略了万位后面的四个0，加了一个万字，等号左边的数没有省略万位后面的四个0。
教学例7。?
（1）投影出示例7。?
先指名读出地球和太阳的直径各是多少，再引导学生理解“大约是多少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。?
让学生独立做一做，再在小组中相互交流。?
指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书：?
12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万?
（2）教师指出：第一步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约等号，而第二步是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等号。
（3）、引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进1。
四、实践应用：
教材第12、13页“做一做”。?
组织学生在小组中议一议题目中不同的要求，应怎样改写数及求近似数，再共同练一练，然后组织汇报，集体订正。?
?五、课堂小结?
通过这节课的学习活动，你有什么收获？?
六、板书设计
亿以内数的改写及求近似数
例6: 5000000=500万 10000=1万
例7：12756≈10000=1万 1389000≈1390000=139万?