五年级上册数学 掷一掷教案 人教版
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文档简介
《掷一掷》教学设计
执教者：
教学内容：人教版义务教育教科书P50-51.
教学目标：
1、应用“组合”的有关知识，探索事件发生的可能性的大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养实践能力和在实践中发现问题，解决问题，创造性运用知识的能力。
3、培养合作意识，学会用数学眼光去观察，分析日常生活现象，体会生活中处处有数学。
学情分析：
教学重点：
运用“组合”的有关知识，在活动中体验，发现事件发生可能性的大小。
教学难点：
应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的动手实践能力。
教学关键：组织学生开展实践活动，让学生有所思、有所得。
教学准备：
骰子，表格，彩笔
教学过程：
一、情景导航
师：同学们，今天老师给大家带来一个有意义的短片，请看。（播放视频）
师：大家看到这里，请猜一猜谁会赢？
生：……。
师：到底谁会赢呢？我们上完今天的课就会知道结果。（板书课题：“掷一掷”）
二、活动导学
（一）读图导思
师：请大家打开课本50、51页，这里有四幅图。
1、第一幅图导读：
师：图中老师与同学们在干什么？他们分别说了什么话？
【设计意图：以“疑”导“读”，以“读”导“思”，让学生带着问题读课本，在阅读中发现问题、提出问题。通过读图 ，学生利用前面所学的组合的知识，确定两个骰子所得两个数和的范围，进一步体会事件发生的确定性和不确定性。】
2、第二幅图导读：
师：图中老师和同学在干什么？
【设计意图：通过读图，让学生明确了掷骰子的游戏规则，并根据可能性的知识对结果进行“猜想”。】
师：明白了游戏规则后，你认为谁赢的可能性大？大家来猜一猜。
师：那到底谁赢的可能性大呢？我们来看图3、图4。
3、第三、四幅图导读：
师：图3，图4的同学们在干什么？
生：……
师：其实他们做实验验证自己的猜想，我们自己也来验证一下。
【设计意图：合理利用教材，一方面，让学生紧贴着课本思考和学习，学会根据课本学习，提高自学能力；另一方面，让学生根据课本的呈现的内容，体会实践活动的顺序和全程。】
（二）实验验证
1、课件显示小组合作实验活动的要求。
（1）两人一组，每人轮流掷5次，完成统计表1。
（2）组长再将1号统计表上的数据统汇总在统计表2上，根据统计表2，完成完成下面的统计图，并填写好“实验报告”。小组内分工合作，共同完成。
2、小组合作，开展实验活动。
3、汇报展示。
让学生综合运用组合、同级等知识，亲身实验、小组统计，一起去验证自己的猜想，最后通过小组汇报，初步发现了和是5、6、7、8、9的可能性大，和是2、3、4、10、11、12的可能性小这一规律。在猜想、验证的基础上，让学生质疑，引领学生进一步探索、分析出现这种规律的奥秘。
（三）探索分析
师：下面在小组内讨论分析，寻找其中的原因。
1、小组中讨论、交流。
师：那位同学先来分享一下你们组讨论的结果。
生：……
2、独立思考分析探索
师：那我们可以怎样简洁地把点数和为2--12这些数的情况全部列举出来呢？
生：……
师：请用你喜欢的方法，把它们全部列举出来（学生先独立完成，然后小组 内交流）。
【设计意图：在阅读课本和亲身体验的基础上，学生通过讨论和汇报感知运用组合知识分析、发现规律中蕴含的奥秘，知道可以用组合的知识列出得到每个和的不同情况。】
3、展示分享汇报：
（1）小组代表汇报。
（2）师归纳：从大家的汇报中，我们发现和为这些数的情况有24种，所以掷出的可能性就（大）；和为这些数的情况只有12种，所以掷出的可能性就（ 小 ）
三、活动小结
同学们，我们刚才经过运用可能性的知识进行了猜想、运用统计的知识进行了验证、运用数的组成的知识进行分析，知道了游戏的奥秘，数学知识真有用。其实，运用这些知识，我们可以解决生活中的很多问题，希望通过这节课的学习……
回顾课前视频：故事的结局到底是怎样的呢？我们一齐去看看……
其实，无论可能性大还是小，我们都不应该参与赌博，赌博是一种违法行为。我们应该用学到的知识，去识破一些骗局。
附：板书设计
执教者：
教学内容：人教版义务教育教科书P50-51.
教学目标：
1、应用“组合”的有关知识，探索事件发生的可能性的大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养实践能力和在实践中发现问题，解决问题，创造性运用知识的能力。
3、培养合作意识，学会用数学眼光去观察，分析日常生活现象，体会生活中处处有数学。
学情分析：
教学重点：
运用“组合”的有关知识，在活动中体验，发现事件发生可能性的大小。
教学难点：
应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的动手实践能力。
教学关键：组织学生开展实践活动，让学生有所思、有所得。
教学准备：
骰子，表格，彩笔
教学过程：
一、情景导航
师：同学们，今天老师给大家带来一个有意义的短片，请看。（播放视频）
师：大家看到这里，请猜一猜谁会赢？
生：……。
师：到底谁会赢呢？我们上完今天的课就会知道结果。（板书课题：“掷一掷”）
二、活动导学
（一）读图导思
师：请大家打开课本50、51页，这里有四幅图。
1、第一幅图导读：
师：图中老师与同学们在干什么？他们分别说了什么话？
【设计意图：以“疑”导“读”，以“读”导“思”，让学生带着问题读课本，在阅读中发现问题、提出问题。通过读图 ，学生利用前面所学的组合的知识，确定两个骰子所得两个数和的范围，进一步体会事件发生的确定性和不确定性。】
2、第二幅图导读：
师：图中老师和同学在干什么？
【设计意图：通过读图，让学生明确了掷骰子的游戏规则，并根据可能性的知识对结果进行“猜想”。】
师：明白了游戏规则后，你认为谁赢的可能性大？大家来猜一猜。
师：那到底谁赢的可能性大呢？我们来看图3、图4。
3、第三、四幅图导读：
师：图3，图4的同学们在干什么？
生：……
师：其实他们做实验验证自己的猜想，我们自己也来验证一下。
【设计意图：合理利用教材，一方面，让学生紧贴着课本思考和学习，学会根据课本学习，提高自学能力；另一方面，让学生根据课本的呈现的内容，体会实践活动的顺序和全程。】
（二）实验验证
1、课件显示小组合作实验活动的要求。
（1）两人一组，每人轮流掷5次，完成统计表1。
（2）组长再将1号统计表上的数据统汇总在统计表2上，根据统计表2，完成完成下面的统计图，并填写好“实验报告”。小组内分工合作，共同完成。
2、小组合作，开展实验活动。
3、汇报展示。
让学生综合运用组合、同级等知识，亲身实验、小组统计，一起去验证自己的猜想，最后通过小组汇报，初步发现了和是5、6、7、8、9的可能性大，和是2、3、4、10、11、12的可能性小这一规律。在猜想、验证的基础上，让学生质疑，引领学生进一步探索、分析出现这种规律的奥秘。
（三）探索分析
师：下面在小组内讨论分析，寻找其中的原因。
1、小组中讨论、交流。
师：那位同学先来分享一下你们组讨论的结果。
生：……
2、独立思考分析探索
师：那我们可以怎样简洁地把点数和为2--12这些数的情况全部列举出来呢？
生：……
师：请用你喜欢的方法，把它们全部列举出来（学生先独立完成，然后小组 内交流）。
【设计意图：在阅读课本和亲身体验的基础上，学生通过讨论和汇报感知运用组合知识分析、发现规律中蕴含的奥秘，知道可以用组合的知识列出得到每个和的不同情况。】
3、展示分享汇报：
（1）小组代表汇报。
（2）师归纳：从大家的汇报中，我们发现和为这些数的情况有24种，所以掷出的可能性就（大）；和为这些数的情况只有12种，所以掷出的可能性就（ 小 ）
三、活动小结
同学们，我们刚才经过运用可能性的知识进行了猜想、运用统计的知识进行了验证、运用数的组成的知识进行分析，知道了游戏的奥秘，数学知识真有用。其实，运用这些知识，我们可以解决生活中的很多问题，希望通过这节课的学习……
回顾课前视频：故事的结局到底是怎样的呢？我们一齐去看看……
其实，无论可能性大还是小，我们都不应该参与赌博，赌博是一种违法行为。我们应该用学到的知识，去识破一些骗局。
附：板书设计