一年级上册数学1.2 0的认识 教案 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学1.2 0的认识 教案 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-27 16:34:25 | ||
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文档简介
《0的认识》教学设计
教学目标：
使学生经历具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。
培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点、难点：
联系生活，体会0的含义。
教具，学具：多媒体课件、数字卡片
一·创设情景，激趣导入。
1、提问：小朋友们，你们爱听故事吗？
讲述：今天老师给你们讲个故事。
一天，刚下了一场小雨，空气很清新，森林里长出了许多蘑菇。这时，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。
2、师：谁来把刚才你看到给全班说一说。
师：看！老大采得了几个？（3），老二采得了几个？(2) 再看老三采得了几个？（1）
最后大家看看老四采了几个？
（一个蘑菇也没有采到）
师：一个蘑菇也没有采到，那用几来表示？（就用“0”表示）
3、小结： 一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。0和1、2、一样，也是一个数，一个也没有就用0来表示。
小朋友可真聪明啦，这节课我们就来学习（“0”的认识。）（板书课题）(请小朋友们来一起读题目，看谁声音清楚，读得最好，好，再读一遍){读得好极了}
二．自主探究
1、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病了吗？
好，请小朋友看看
师：地上有几个萝卜？(4) 原来地上有四个萝卜，现在呢，小白兔拔掉以后，还剩几个？（一个也没有） 一个也没有用什么数来表示?(用0来表示).。 为什么？
刚才啊，一个蘑菇也没有采到就用”0”表示，一个萝卜也没有就用”0”表示。（板书：0表示一个也没有）.
,2、、分散思维，想象充分。
师：那你来想一想，在我们生活中，还有什么事情可以用0来表示？
比如，请看老师，（出示两颗磁铁）我这啊 放两颗磁铁，然后呢 都把它拿下来啦，现在黑板上还有几颗磁铁?用几表示?(0来表示)，为什么呢
(让学生说说在我们生活中，还有什么事情可以用0来表示。)
小结：嗯，小朋友们知道还真多，那么刚才我们知道0可以表示什么都没有，你知道了吗。
3、做游戏。
好，小朋友们，下面我们来做个游戏，好不好？(好) 什么游戏呢，做一个拍手的游戏。你看老师手里拿着一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下,看看哪位小朋友反应最快，而且拍得最准确，好了，做好准备，开始！（师出示数字3）
师：（个别提问）你拍了几下？看清楚了，（出示数字卡片2）,哟，这次真整齐。这张（出示数字卡片0）,嘿，怎么都不拍了呀?我等着你们拍手呢?怎么不拍啦？（个别提问）
师：(嗯，0表示没有，没有就不用拍啦。)
三、揭示0的第二种含义。
1、好，小朋友们，想一想，在我们生活中你在哪儿看过“0”，想一想。 (谁来说说 你还在哪儿看过“0”了)
刚才啊，有一个小朋友提到在尺子上见过“0”，我们一起看是不是这样的，请看！老师这就有一把尺子，（出示幻灯尺子4）请小朋友们看，你找到0了吗？谁上来找找，(这么快就找到0了)
2、师：谁还想说说， 0在尺子的哪儿呢？ 0的后面是1、2、3、等等，很好，小朋友们 ，刚才我们知道0表示没有，那么在这里 0也是表示没有吗？（在尺子上0表示起点）
(板书：0表示起点)
好，小朋友们，我们一起来读读尺子上的数怎么样，看谁的声音最洪亮，看谁最精神，
(来，大家把尺子上的数读一读，)
（齐读：顺着读，再倒着读）
3、通过刚才的学习我们知道了0即表示没有，也可以表示起点。
三、巩固练习
1、小朋友们，请看老师这儿有什么?(出示幻灯5)看好了啊，树上有几个桃子？下面呢，我看哪位小朋友反应最快。括号里应该填几？（4）（真聪明） 看好了啊，填几？{3} 再看好了啊，填几？{1} 再仔细看好，这回应该填什么呢？{0} 为什么呢？（说的非常好，）
2、接下来啊，老师请大家拿出来老师给大家准备好的数字卡片，请你们按照顺序把数字卡片排一排。
师：都排好了吗？（个别提问）谁来给大家说一说你是怎么排的。（你真了不起，请坐）
四、教学书写0
1、讲述：那么小朋友们，我们已经认识“0”了，知道“0”既可以表示没有，也可以表示起点，那同学们想不想学习怎么写“0”呢？
师：谁来给大家介绍一下“0”像什么？（你们的想象可真丰富）那么0是怎么写呢？大家先看老师怎么写！（出示幻灯6）
2、写：0啊，从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相连。看，整个线条多圆滑呀！也没有棱角。
下面请小朋友们伸出你的小手，在桌面上跟着老师写。【从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相连】（嗯，真认真），拿出你的日字格，在日字格先描一描，再自己写一写，看谁写的最好。
3、师：写完了吗？经过刚才的描0，小朋友们，你觉得写0的时候，要注意些什么?
(说多棒啊！老师相信你的0肯定写得非常漂亮)
（ 出示一位学生的作品）
师：这是xx小朋友写的0。
你们觉得怎么样呀?
五、全课总结
通过这节课的学习，你学会了什么呢？
老师总结：这节课我们认识了0，知道什么也没有用0来表示，0在尺子上表示起点，我们还学会了写0，其实呀，0还有很多很多的奥秘，希望你在以后的学习中掌握更多的本领。
板书：
0的认识
0表示一个也没有
0表示起点
教学目标：
使学生经历具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。
培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
体会0在日常生活中的应用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点、难点：
联系生活，体会0的含义。
教具，学具：多媒体课件、数字卡片
一·创设情景，激趣导入。
1、提问：小朋友们，你们爱听故事吗？
讲述：今天老师给你们讲个故事。
一天，刚下了一场小雨，空气很清新，森林里长出了许多蘑菇。这时，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。
2、师：谁来把刚才你看到给全班说一说。
师：看！老大采得了几个？（3），老二采得了几个？(2) 再看老三采得了几个？（1）
最后大家看看老四采了几个？
（一个蘑菇也没有采到）
师：一个蘑菇也没有采到，那用几来表示？（就用“0”表示）
3、小结： 一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。0和1、2、一样，也是一个数，一个也没有就用0来表示。
小朋友可真聪明啦，这节课我们就来学习（“0”的认识。）（板书课题）(请小朋友们来一起读题目，看谁声音清楚，读得最好，好，再读一遍){读得好极了}
二．自主探究
1、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病了吗？
好，请小朋友看看
师：地上有几个萝卜？(4) 原来地上有四个萝卜，现在呢，小白兔拔掉以后，还剩几个？（一个也没有） 一个也没有用什么数来表示?(用0来表示).。 为什么？
刚才啊，一个蘑菇也没有采到就用”0”表示，一个萝卜也没有就用”0”表示。（板书：0表示一个也没有）.
,2、、分散思维，想象充分。
师：那你来想一想，在我们生活中，还有什么事情可以用0来表示？
比如，请看老师，（出示两颗磁铁）我这啊 放两颗磁铁，然后呢 都把它拿下来啦，现在黑板上还有几颗磁铁?用几表示?(0来表示)，为什么呢
(让学生说说在我们生活中，还有什么事情可以用0来表示。)
小结：嗯，小朋友们知道还真多，那么刚才我们知道0可以表示什么都没有，你知道了吗。
3、做游戏。
好，小朋友们，下面我们来做个游戏，好不好？(好) 什么游戏呢，做一个拍手的游戏。你看老师手里拿着一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下,看看哪位小朋友反应最快，而且拍得最准确，好了，做好准备，开始！（师出示数字3）
师：（个别提问）你拍了几下？看清楚了，（出示数字卡片2）,哟，这次真整齐。这张（出示数字卡片0）,嘿，怎么都不拍了呀?我等着你们拍手呢?怎么不拍啦？（个别提问）
师：(嗯，0表示没有，没有就不用拍啦。)
三、揭示0的第二种含义。
1、好，小朋友们，想一想，在我们生活中你在哪儿看过“0”，想一想。 (谁来说说 你还在哪儿看过“0”了)
刚才啊，有一个小朋友提到在尺子上见过“0”，我们一起看是不是这样的，请看！老师这就有一把尺子，（出示幻灯尺子4）请小朋友们看，你找到0了吗？谁上来找找，(这么快就找到0了)
2、师：谁还想说说， 0在尺子的哪儿呢？ 0的后面是1、2、3、等等，很好，小朋友们 ，刚才我们知道0表示没有，那么在这里 0也是表示没有吗？（在尺子上0表示起点）
(板书：0表示起点)
好，小朋友们，我们一起来读读尺子上的数怎么样，看谁的声音最洪亮，看谁最精神，
(来，大家把尺子上的数读一读，)
（齐读：顺着读，再倒着读）
3、通过刚才的学习我们知道了0即表示没有，也可以表示起点。
三、巩固练习
1、小朋友们，请看老师这儿有什么?(出示幻灯5)看好了啊，树上有几个桃子？下面呢，我看哪位小朋友反应最快。括号里应该填几？（4）（真聪明） 看好了啊，填几？{3} 再看好了啊，填几？{1} 再仔细看好，这回应该填什么呢？{0} 为什么呢？（说的非常好，）
2、接下来啊，老师请大家拿出来老师给大家准备好的数字卡片，请你们按照顺序把数字卡片排一排。
师：都排好了吗？（个别提问）谁来给大家说一说你是怎么排的。（你真了不起，请坐）
四、教学书写0
1、讲述：那么小朋友们，我们已经认识“0”了，知道“0”既可以表示没有，也可以表示起点，那同学们想不想学习怎么写“0”呢？
师：谁来给大家介绍一下“0”像什么？（你们的想象可真丰富）那么0是怎么写呢？大家先看老师怎么写！（出示幻灯6）
2、写：0啊，从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相连。看，整个线条多圆滑呀！也没有棱角。
下面请小朋友们伸出你的小手，在桌面上跟着老师写。【从右上角起笔，向左，向下，升笔和起笔相连】（嗯，真认真），拿出你的日字格，在日字格先描一描，再自己写一写，看谁写的最好。
3、师：写完了吗？经过刚才的描0，小朋友们，你觉得写0的时候，要注意些什么?
(说多棒啊！老师相信你的0肯定写得非常漂亮)
（ 出示一位学生的作品）
师：这是xx小朋友写的0。
你们觉得怎么样呀?
五、全课总结
通过这节课的学习，你学会了什么呢？
老师总结：这节课我们认识了0，知道什么也没有用0来表示，0在尺子上表示起点，我们还学会了写0，其实呀，0还有很多很多的奥秘，希望你在以后的学习中掌握更多的本领。
板书：
0的认识
0表示一个也没有
0表示起点