一年级上册数学1.3 小猫钓鱼教案 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学1.3 小猫钓鱼教案 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-27 16:36:34 | ||
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文档简介
北师大版一年级数学上册《小猫钓鱼》教学设计
教学目标：
1、通过故事情景，让学生体会“0”的实际含义，并能正确规范书写“0”。
2、体会“0”在生活中的作用。
3、培养学生主动学习和探究学习的愿望。
重点难点：
重点：理解和体验“0”的意义，会读写“0”.
难点：理解“0”所表示的不同意义。
教法学法：
创设生动有趣的情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的活动化的教学方式。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
创设情境，猜谜激趣
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，大家来一起猜一猜。“胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。”谜底：猫
下面我们一起跟着小猫玩个小猫钓鱼的游戏吧。
有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。他们从早上一直到下午，这不，现在已经背着鱼竿回家了，小猫一家钓了几条鱼呢？咱们一起看一看吧。
二、探讨新知。
1、指导学生看图导出“0”。
师：图中排在最前面的是猫爸爸，排在第二的是猫妈妈，排在第三的是猫姐姐，最后的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢？
生：猫爸爸钓了3条鱼，猫妈妈钓了2条鱼，猫姐姐钓了1条鱼，猫弟弟一条鱼也没钓着。
师：猫弟弟为什么一条鱼也没钓着呢？
生1：他肯定是去抓蝴蝶了。
生2：猫弟弟一定是贪玩了，不专心。
生3：他可能太小 ，不会钓吧。
生4：猫弟弟可能晒太阳睡着了。
……
师：原来猫弟弟一条也没钓着，难怪他有脸不高兴呢。你们想想这时候猫弟弟心里会怎样想呢？
生1：他下次一定改掉贪玩的坏毛病，专心钓鱼。
生2：他今后一定要和爸爸妈妈好好学钓鱼。
……
（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，使学生直观形象地看到变化过程，注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的小动物和故事，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。）
师：老师也相信只要肯改掉坏毛病，认真学习，猫弟弟下次一定能会有很大收获。现在请小朋友把每只猫钓到的鱼的只数作个记录，用一个数字表示，写在下面的田字格中。
（学生独立完成，教师巡视，发现问题）
师：请一个小朋友来说说前面3只小猫钓的鱼分别用什么数字来表示。
生：猫爸爸钓的鱼用3来表示，猫妈妈钓的鱼用2表示，猫姐姐钓的用1来表示。
师：最后猫弟弟一只鱼也没钓着，该用几来表示呢？
生：用“0”来表示。
师：对了，一个也没有几可以用数字“0”来表示，下面我们就来学习写“0”。（师先在田字格中写一个“0”）
2、指导书写“0”。
师：小朋友看一看，想一想这个“0”的形状像什么？
（像鸭蛋、像鸡蛋‥‥‥）
师：小朋友刚才说的这几种物体的形状都有一种共同点：圆圆的，所以写“0”的时候要写得圆滑，不能有棱角，下面注意观察老师是怎样写的。
（师边师范“0”的写法，边讲笔顺要点。“0”要一笔写成，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上面与起笔汇合）
带学生书空二、三遍
（点评：注重学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）
学生把书上第8页田字格的“0”写完
3、进一步认识“0”
师：刚才我们知道猫弟弟一条鱼也没钓着可以用“0”来表示，它比1、2、3都小，可以用来表示一个也没有。“0”还可以表示什么呢？请小朋友阅读课本第8页，想一想。
生：图中有一个温度计，小青蛙说：“今天的最低气温是“0”度。
师：哦，温度计上有“0”，是用来表示气温的，还有哪里可以找到“0”。
生：直尺上也可以找到“0”。
师：对了，小朋友能找出尺子上的“0”在哪儿吗？
生：在1的前面。
师：尺子上的“0”表示什么呢？红鼻子小朋友告诉我们了。
生：红鼻子说：“从0开始。”
师：是的，尺子上的“0”表示开始，是起点。
让学生说说直尺上的数。（自由读）
（点评：在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说：“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义，在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。）
4、找找生活中的“0”。
在小组中和小朋友说一说，再集体交流。
师：小朋友们说得真好，生活中我们在很多地方都能找到“0”，这些“0”可以表示不同的意思。
（点评：让学生初步感受“0”在日常生活中的应用，注意了学生在活动中的主体地位，引导学生积极参与；使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）
三、巩固练习
1、数一数有几朵花
学生独立完成，教师巡视，个别指导。
2、说一说、写一写
巩固“0”的书写，让学生独立练习写数。
3、一笔画（从“0”出发）
教师要把题意要求再强调，从“0”出发按顺序一笔画成。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？我们认识了数字“0”，还学会了“0”的写法，小朋友们可以在生活中找找哪些地方还可以用到“0”。
五、板书设计
小猫钓鱼
3 2 1 0 0 0
六、教学反思：
一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣
“兴趣是第一老师”，创设情境是激发兴趣最有效的方法，于是我在新课引入时用学生熟悉的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思维，觉得这一点效果不错。
二、注重联系生活实际
数学源于生活，又用于生活，把数学生活化，是课程改革的一大特点。让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活。使学生实实在在地根据自身的生活经验，自身的需要使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学、学数学的热情。
教学目标：
1、通过故事情景，让学生体会“0”的实际含义，并能正确规范书写“0”。
2、体会“0”在生活中的作用。
3、培养学生主动学习和探究学习的愿望。
重点难点：
重点：理解和体验“0”的意义，会读写“0”.
难点：理解“0”所表示的不同意义。
教法学法：
创设生动有趣的情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的活动化的教学方式。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
创设情境，猜谜激趣
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，大家来一起猜一猜。“胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。”谜底：猫
下面我们一起跟着小猫玩个小猫钓鱼的游戏吧。
有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓鱼。他们从早上一直到下午，这不，现在已经背着鱼竿回家了，小猫一家钓了几条鱼呢？咱们一起看一看吧。
二、探讨新知。
1、指导学生看图导出“0”。
师：图中排在最前面的是猫爸爸，排在第二的是猫妈妈，排在第三的是猫姐姐，最后的是猫弟弟。他们分别钓了几条鱼呢？
生：猫爸爸钓了3条鱼，猫妈妈钓了2条鱼，猫姐姐钓了1条鱼，猫弟弟一条鱼也没钓着。
师：猫弟弟为什么一条鱼也没钓着呢？
生1：他肯定是去抓蝴蝶了。
生2：猫弟弟一定是贪玩了，不专心。
生3：他可能太小 ，不会钓吧。
生4：猫弟弟可能晒太阳睡着了。
……
师：原来猫弟弟一条也没钓着，难怪他有脸不高兴呢。你们想想这时候猫弟弟心里会怎样想呢？
生1：他下次一定改掉贪玩的坏毛病，专心钓鱼。
生2：他今后一定要和爸爸妈妈好好学钓鱼。
……
（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，使学生直观形象地看到变化过程，注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的小动物和故事，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。）
师：老师也相信只要肯改掉坏毛病，认真学习，猫弟弟下次一定能会有很大收获。现在请小朋友把每只猫钓到的鱼的只数作个记录，用一个数字表示，写在下面的田字格中。
（学生独立完成，教师巡视，发现问题）
师：请一个小朋友来说说前面3只小猫钓的鱼分别用什么数字来表示。
生：猫爸爸钓的鱼用3来表示，猫妈妈钓的鱼用2表示，猫姐姐钓的用1来表示。
师：最后猫弟弟一只鱼也没钓着，该用几来表示呢？
生：用“0”来表示。
师：对了，一个也没有几可以用数字“0”来表示，下面我们就来学习写“0”。（师先在田字格中写一个“0”）
2、指导书写“0”。
师：小朋友看一看，想一想这个“0”的形状像什么？
（像鸭蛋、像鸡蛋‥‥‥）
师：小朋友刚才说的这几种物体的形状都有一种共同点：圆圆的，所以写“0”的时候要写得圆滑，不能有棱角，下面注意观察老师是怎样写的。
（师边师范“0”的写法，边讲笔顺要点。“0”要一笔写成，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上面与起笔汇合）
带学生书空二、三遍
（点评：注重学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）
学生把书上第8页田字格的“0”写完
3、进一步认识“0”
师：刚才我们知道猫弟弟一条鱼也没钓着可以用“0”来表示，它比1、2、3都小，可以用来表示一个也没有。“0”还可以表示什么呢？请小朋友阅读课本第8页，想一想。
生：图中有一个温度计，小青蛙说：“今天的最低气温是“0”度。
师：哦，温度计上有“0”，是用来表示气温的，还有哪里可以找到“0”。
生：直尺上也可以找到“0”。
师：对了，小朋友能找出尺子上的“0”在哪儿吗？
生：在1的前面。
师：尺子上的“0”表示什么呢？红鼻子小朋友告诉我们了。
生：红鼻子说：“从0开始。”
师：是的，尺子上的“0”表示开始，是起点。
让学生说说直尺上的数。（自由读）
（点评：在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说：“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义，在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。）
4、找找生活中的“0”。
在小组中和小朋友说一说，再集体交流。
师：小朋友们说得真好，生活中我们在很多地方都能找到“0”，这些“0”可以表示不同的意思。
（点评：让学生初步感受“0”在日常生活中的应用，注意了学生在活动中的主体地位，引导学生积极参与；使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。）
三、巩固练习
1、数一数有几朵花
学生独立完成，教师巡视，个别指导。
2、说一说、写一写
巩固“0”的书写，让学生独立练习写数。
3、一笔画（从“0”出发）
教师要把题意要求再强调，从“0”出发按顺序一笔画成。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？我们认识了数字“0”，还学会了“0”的写法，小朋友们可以在生活中找找哪些地方还可以用到“0”。
五、板书设计
小猫钓鱼
3 2 1 0 0 0
六、教学反思：
一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣
“兴趣是第一老师”，创设情境是激发兴趣最有效的方法，于是我在新课引入时用学生熟悉的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思维，觉得这一点效果不错。
二、注重联系生活实际
数学源于生活，又用于生活，把数学生活化，是课程改革的一大特点。让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活。使学生实实在在地根据自身的生活经验，自身的需要使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学、学数学的热情。