21 智取生辰纲 教案（2课时）

第六单元
本单元教学大纲
教学导航
【教学目标】
1.熟悉一定数量的古代口语词汇。
2.善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。
3.养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。
4.引导学生用从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。
5.善用点评法去表达独特见解。
6.学会用质疑的眼光审视人物，解读情节。
7.培养学生对古代文化的热爱。
【重点难点】
1.善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。
2.养成用历史的眼光观察小说人物的习惯。
3.引导学生用从“大处着眼，小处着手”的方法解读小说。
【教学指导】
1.《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应该以“智”字为突破口。在整体把握、理清思路的基础上，可以复述故事情节；从情节入手，通过人物行动、语言的描写把握人物性格。
2.《范进中举》是长篇小说《儒林外史》节选，学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住其中举前后不同的遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析，理解文章的主题和艺术特点。
3.《三顾茅庐》节选自长篇小说《三国演义》，学习时要着重对诸葛亮的出场进行分析，掌握其艺术特色；理解刘备、关羽、张飞的人物性格。
4.《刘姥姥进大观园》节选自长篇小说《红楼梦》，学习时应抓住各人的不同“笑”态，从描写语言、动作的语句入手，把握刘姥姥的性格特点。
【课时安排】
《智取生辰纲》 2课时
《范进中举》 2课时
《三顾茅庐》 1课时
《刘姥姥进大观园》 1课时
21 智取生辰纲
*教学导航*
【学习目标】
1.了解《水浒》及相关文学知识，掌握文中重要词语的古今异义。
2.理清线索，把握小说情节发展的脉络，分析小说的人物形象，认识杨志的性格发展变化及形象特征。
3.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
4.学习本文环境描写和衬托对情节的作用。
5.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
【重点难点】
1.了解认识杨志的思想性格，了解《水浒传》刻画人物的技巧。
2.学习课文明暗两条线索的特殊叙事方法。
3.掌握文中自然环境描写的作用。
第一课时
教学过程
【导入新课】
（播放《好汉歌》）路见不平一声吼……大家知道这首歌是讲什么故事的吗？（学生：《水浒》/梁山好汉）对，这首歌就是展现了108位梁山好汉“风风火火闯九州”的电视剧《水浒传》的主题曲。今天，我们一起来学习古典名著《水浒》中的一个故事——智取生辰纲。
《水浒》也称《水浒传》《忠义水浒传》。《水浒》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说是施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如“林冲上山”“武松打虎”“智取生辰纲”等，又都具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。
杨志，《水浒》中的人物，梁山好汉排名第十七，外号青面兽。原为殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船，不敢回京复命，四处逃难。后因特赦返往东京，在东京时，却因卖刀与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。充军时为大名府留守梁中书所赏识，为其护送生辰纲，又被晁盖等用计所劫。无奈之中与鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨之主。
纲：为运送大批货物而编的队。
【作者简介】
施耐庵，元末明初小说家。
【新课讲授】
整体感知
学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？
问题探究
1.学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师点拨。
2.归纳智取
（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然相遇呢？
明确：不是，是吴用精心安排，设下圈套，等杨志来钻。
（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？
明确：①时间：六月初四正午，有什么天气特征？
十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可以说是智用天时。
②地点：吴用等人为什么选黄泥冈的松树林作为劫纲的地点？
山冈可用来掩护；松林既可以诱敌休息，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药、下药作准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可说是智用地利。
（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？
明确：扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心。
②杨志是老江湖了，为什么他连酒中下蒙汗药这种勾当也防不住，而中了招呢？
明确：晁盖等人戏演得好。打扮卖酒，假装争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？
明确：先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
【课堂小结】
1.总结课文基本的故事情节。
2.总结吴用等人的巧用计谋。
【课后作业】
1.做相关练习。
2.画出小说中能够表现杨志思想性格的语句，归纳其性格特点。
3.总结杨志和吴用双方就“送纲”和“劫纲”各施的计谋。
【板书设计】
晁、吴之“智”
智用天时——六月初四正午
智用地利——黄泥冈松树林
智用人和——
一稳——扮客商，稳住对方（初消疑心）
二诱——佯争酒，引诱对方（消尽疑心）
三麻——巧下药，麻翻对方（全部放倒）

第二课时
【新课讲授】
（一）整体感知
为保押运成功，杨志可谓绞尽脑汁，然而他最后还是失败了。结合你所画的语句，谈谈杨志输在哪里，讨论、归纳杨志的思想性格。
（二）问题探究
1.讨论杨志的思想性格。
A.杨志之“智”
a.杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，文中哪些地方可看出他的智谋？
明确：①他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，“智藏行踪”。②离京五七日后杨志对“起歇”时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，“智变行辰”。③杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他“智选路径”。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。从“智藏行踪，智变行辰，智选路径”可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
b.为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
明确：①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管。②减少中途休息：担心军士懈怠。③审察枣贩：谨慎、多疑。④对卖酒汉子高度警惕。⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。
杨志之“智”
智藏行踪——精明
智变行辰——谨慎
智选路径——多智
2.为什么如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲，仍逃脱不了失败的命运呢？杨志到现在仍想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因。
明确：A.没有处理好内部关系。
军士——骂、打（怨怅）
杨志 虞候——嗔（搬口） 无不怨怅
老都管——烦（恼他）
杨志态度粗暴蛮横，军士、虞候、老都管都对杨志无不怨怅，运送队伍的内部矛盾为押运失败埋下了隐患。
b.天外有天，人外有人。
3.在矛盾冲突中刻画杨志：
明确：两个矛盾：
A.杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾。（次要矛盾）
a.走与停 b.快与慢 c.不许喝酒与要喝酒
B.杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾。（主要矛盾）
a.明防（杨志）：喝来人→不许买→放心喝
b.暗夺（晁盖等人）：扮客商→挑酒卖→送枣子
4.自然环境描写的作用。
请从文中找出描写天气的有关语句，讨论分析其作用。
描写天气炎热，松林凉快的句子若干。
故事中的许多情节，都因炎热的天气条件引起：众军汉肩挑重担，酷热难熬，一路惆怅不已。因为“红日当天”，所以军士们行至黄泥冈，见到松林，便要歇凉，死活不走，至此杨志与部下的冲突也到了不可收拾的地步。因为天热，所以晁盖等人装作歇凉争先喝酒也毫无破绽。因为天热，所以口渴难耐，众军汉见到酒就要喝，最后杨志也喝了半瓢。总而言之，吴用用蒙汗药智取生辰纲的计策，就是根据炎热的天气条件设计的。写炎热，才使故事情节顺理成章。
作用：推动故事情节的开展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)
【课堂小结】
1.杨志形象：精明谨慎、急功近利。
众梁山好汉形象：精诚团结，足智多谋。
2.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示。
3.善用景物描写：善于通过对自然环境的描写，推动故事情节的发展。
4.巧用双线索：
明线：杨志 处处小心 都管掣肘 押送失败
暗线：吴用 预设机关 团结合作 智取成功
【课后作业】
做相关练习。
【板书设计】
杨志之“智”
智藏行踪——精明
智变行辰——谨慎
智选路径——多智
军士——骂、打（怨怅）
杨志 虞候——嗔（搬口） 无不怨怅
老都管——烦（恼他）
杨志与同伙之间的内部矛盾
（失败原因：天气炎热；急功近利，粗暴蛮横）
智取生辰纲 反↓衬
杨志与晁盖等八条好汉的矛盾
（智取原因：占有天时、地利、人和）