(共29张PPT)
悠 悠 老 街
温州南塘街
永嘉丽水街
朔门街
瞿溪老街
五马街
温州南塘街
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五马街
百年老店
朔门街
永嘉丽水街
瞿溪老街
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请你用自己喜欢的绘画材料在明信片上临摹或写生温州老街或老街上的一个特写。
评一评：
请你结合今天所学的知识（老街的文化及建筑特色、风景速写的技法），对同学的作品或自己的作品进行点评。
写下祝福，寄明信片，将温州的老街，温州的历史文化、温州的民俗文化传递给更多的人。
温州老街
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1 悠悠老街 小学美术 浙人美2011课标版
1教材分析
《悠悠老街》是浙美版教材第9册第1课，属于综合·探索学习领域的课例，本课以探访家乡老街的历史与文化的活动，让学生从美术的角度去感受、体会其中的历史文化内涵。学习用简洁的文字或速写、摄影等方法记录老街，作为创作的素材，不同老街的欣赏和表现，学生感受老街古建筑群所展现出来的线条韵律美、色彩简约美、构造节奏美、雕刻典雅美和意蕴和谐美。
2教学目标
1、知识与技能：了解家乡老街（温州老街）的历史文化和民俗文化，初步掌握老街的表现方法。
2、过程与方法：学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘。
3、情感态度与价值观：在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情评论
3学情分析
从学情角度分析五年级的学生已经具备了一定的综合·探索能力，但对于温州的老街、老行当、民俗文化的了解不够深入，就此对于本课的教学，本人设计了前置性作业，孩子在课前探访老街，拍摄照片，收集老街的相关资料，为本课的交流做更好的铺垫，让本土的老街文化得到传承和发展。
4重点难点
教学重点：学习相关老街的历史文化与民俗文化知识，用风景速写的形式表现老街。
教学难点：表现老街的不同速写形式美。
5教学准备
学具准备：前置性作业，与老街有关的图片、照片、文字资料，绘画工具
教具准备：范画、画笔、白纸、画板、课件、多媒体设备
6关键问题设计与解决
本课从学生学习的角度，我梳理出三大关键问题：
关键问题一：欣赏、探究内容繁多，重点探究哪几条老街？
解决策略：以五条温州老街欣赏导入，第一课时的教学侧重老街的文化遗址、建筑（门、窗、雕塑、瓦当、墙面）、特色店铺、名小吃、名人故居、路、桥、植物等，第二课时的教学侧重点则是风景速写的构图，近大远小，近实远虚等构图特点。
关键问题二：如何让学生自主的参与、体验、探究老街的艺术特色？
解决策略：挖掘教材老街特色与五年级学生认知能力相符的切入点，对照学生课前收集有关家乡的老街资料，引导学生自主学习探究，通过小组合作学习，了解风景速写的构图形式。
关键问题三：学生如何完成表现老街的速写作品？
解决策略：
1、前置性导学单，尝试性自学。
2、根据自学内容及板书提示，初步老街的艺术特色和风景速写的表现技法。
3、关注学生的个体差异，设计分层作业要求。
7作业设计
《悠悠老街》前置性作业：
1、请上网收集温州老街的相关资料，选择你最想去探访的一条老街，摘记资料2、请带上相机或速写本，记录老街的文化遗址、建筑（门、窗、雕塑、瓦当、墙面）、特色店铺、名小吃、名人故居、路、桥、植物等
《悠悠老街》课堂作业：请你用自己喜欢的绘画材料在明信片上临摹、写生温州老街或老街上的一个特写。
9教学反思
1、本课属于综合·探索学习领域的课例，本课教学设计是2个课时，如何让学生从美术的角度去感受、体会其中的历史文化内涵。如何学习用简洁的文字或速写、摄影等方法记录老街，作为创作的素材，不同老街的欣赏和表现，学生感受老街古建筑群所展现出来的线条韵律美、色彩简约美、构造节奏美、雕刻典雅美和意蕴和谐美。是本课的教学目标，也是教学的重难点。这堂课我经过多次试教，不断反思，现将我的几点想法记录如下：
2、本课我是以“生”为本的理念设计教学，在学习本课前，我让学生带着我设计的前置性作业探访家乡老街，让学生先自主学习，并拍照、速写老街，这样的前置性作业，能让学生在课堂上能更有效地进行学习。在上课前，让学生分享自己探访老街的资料报，学生自然地进入本课的课堂，激发本课的学习热情。3、针对学生的前置性作业的反馈，设计教学风景速写的教学环节，师生共同创作范画，让学生能更直接地感受到老街的速写表现，速写时注意的近大远小、近实远虚的透视原理。
4、 学生在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情后，引导学生将作品制作成明信片，寄给朋友和远亲，让更多的人能感受温州老街的文化及艺术。
5、在课堂的结尾，推荐关于温州老街、瓦当、雕塑、老行当的书籍，引导孩子对温州本土文化进行更深入的探究和学习。
10备课资料链接
浙江人民美术出版社第9册教师用书
《温州老街》、《老鹿城街坊》、《温州瓦当、花檐》、《寻找老行当》等书籍
11教学过程
11.1 第一学时教学活动评论
【导入】一、赏析老街，品味老街
1、教师组织孩子上台讲解小组关于老街的资料手抄报，适当引导孩子欣赏和了解温州老街的历史文化和建筑特点。
2、课件展示温州老街的图片：南塘街、五马街、朔门街、永嘉丽水街、瞿溪老街。学生欣赏老街，感受这些老街的风光，教师揭题，出示板书“温州老街”。
3、赏析南塘街，名人故居
（1）课件展示南塘街图片，“孩子们，当你走近这美丽的南塘街，你的心情怎样？”
（2）学生回答，教师根据学生的回答，适当引导孩子欣赏名人故居：（数学家谷超豪）、老戏台、雕塑、水上巴士、民俗活动：米塑，借机引出南塘街的千年历史及改建南塘街时，出土的文物，向我们见证了南塘的历史与曾经的辉煌。
2、赏析五马街，百年老店及雕塑
（1）“一提起温州，大家都知道有条街叫五马街，五马街到底是怎样的一条街，谁来向大家介绍一下？”课件出示五马街图片。
（2）通过学生的介绍，教师结合图片，适当让孩子了解五马街上的百年老店、温州品牌店、雕塑、城池地图、温州童谣浮雕。
3、赏析丽水街和朔门街，古建筑特色
学生通过欣赏图片，了解老街历史及文化。
4、赏析瞿溪老街，民俗（老行当）及建筑
（1）“你知道每年的二月初一，我们温州的哪条老街上会举行民俗活动“会市”？
（2）学生回答，教师简介瞿溪会市的民俗习惯。
（3）课件展示老街上的瓦当、花墙、木雕等局部图片，“你看到老街上的建筑物有这样的细节艺术，你有什么话想说一说？”
（4）教师小结：老街是历史，老街是文化，老街更是艺术。
（设计意图：本课设计了前置性作业，孩子针对前置性作业，自主组队，完成老街手抄报，为本课的学习，做好铺垫。通过欣赏，引导学生观察身边事物，感悟美源自生活。欣赏老街照片，学生了解老街的历史，老街的文物、老街的民俗活动、老行当，为创作做好铺垫）
活动2【活动】二、欣赏探究，表现老街
1、“同学们，《清明上河图》你们知道吗？”
“对，是北宋时期的民俗画家张择端画的一幅画。它向我们展示了当时社会的生活场景和民俗活动。”“我们温州也有这样一位民俗画家郑家清，他也画了几千幅关于温州的老街和古建筑，现在他的作品、画册都存在温州市博物馆7楼地方文献，大家可以去看看。”
2、教师出示四张速写（南塘街、五马街、丽水街、瞿溪老街），“老师也画了四张不同的老街，请同学们看看，说说”，教师再出示相应的构图形式，简单介绍透视原理。
3、教师出示老行当“打炒米花”，学生较熟悉，教师再将人物摆上老街，增加生活情趣，提示学生创作时，可以适当添加老店铺或老行当，丰富画面，添加生机。
4、教师简单范画，学生参与，教师讲解步骤，注意透视近大远小，近实远虚，近景、中景、远景等构图特点。
5、课件出示创作要求：
请你用自己喜欢的绘画材料在明信片上临摹、写生温州老街或老街上的一个特写。
6、学生创作，教师巡场指导。
（设计意图：学生在欣赏作品的同时，教师加入老行当，为学生的创作添了几分生机，请学生将作品画在明信片上，可以将温州的老街寄给自己的朋友，增加了对家乡老街的热爱之情）
活动3【作业】三、作业点评，分享老街
1、学生上台展示作品，点评。
2、写下祝福，寄明信片，将温州的老街，温州的历史文化、温州的民俗文化传递给更多的人。
推荐关于温州老街、瓦当、雕塑、老行当的书籍，引导孩子对温州本土文化进行更深入的探究和学习。
（设计意图：请学生将作品画在明信片上，可以将温州的老街寄给自己的朋友，增加了对家乡老街的热爱之情）
