6.3有关0的乘法 课件（共13张PPT）

(共13张PPT)
一个因数中间有0的乘法
一、复习导入，揭示课题
8＋0＝
0+5＝
13-0＝
67+0＝
1. 下面我们进行口算比赛，请同学们做好准备。
2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？
小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”
也还等于原来的那个数。
过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
8
5
13
67
（一）集体口算，重温规律
二、引入情境，探究新知
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴
品尝新鲜的大桃子。
师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被
吃光了。
师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？
0
0
0
0
0
0
0
（一）故事情境，引出规律
二、引入情境，探究新知
师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？
（一）故事情境，引出规律
0
0
0
0
0
0
0
7个盘子里一共还有多少个桃子？
？个
0
0
0
0
0
0
0
二、引入情境，探究新知
1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？
2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。
3. 你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？
4. 你还能举出这样的算式来吗？
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）
0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
（一）故事情境，引出规律
7个盘子里一共还有多少个桃子？
？个
0
0
0
0
0
0
0
二、引入情境，探究新知
5. 0×0等于几呢？说一说理由。
6. 由此你们能得到什么规律吗？
小结：“0”和任何数相乘都得“0”。
（一）故事情境，引出规律
？个
0
0
0
0
0
0
0
7个盘子里一共还有多少个桃子？
（二）现实情境，自主尝试
二、引入情境，探究新知
1. 读题，你知道了些什么？
2. 需要解决什么问题？
3. 你会列式吗？
604×8＝
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
二、引入情境，探究新知
1. 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？
2. 四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？
请叙述计算的过程。
预设：学生可能出现的情况
6 0 4
× 8
5 1 2
3
4 8 3 2
6 0 4
× 8
3
4 9 1 2
6 0 4
× 8
3
1
4 8 0 2
6 0 4
× 8
3
1
（二）现实情境，自主尝试
604×8＝
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
4 8 3 2
6 0 4
× 8
3
4832（个）
二、引入情境，探究新知
3. 另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？
（二）现实情境，自主尝试
604×8＝
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
4832（个）
6 0 4
× 8
5 1 2
3
4 9 1 2
6 0 4
× 8
3
1
4 8 0 2
6 0 4
× 8
3
1
二、引入情境，探究新知
竖式计算下面各题。
708×3＝
607×5＝
309×4＝
1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上
完成。三名同学到黑板上进行板演。
2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。
2124
3035
1236
2 1 2 4
7 0 8
× 3
3 0 3 5
6 0 7
× 5
1 2 3 6
3 0 9
× 4
（三）数学情境，深化理解
二、引入情境，探究新知
小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道
了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感
到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！
3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的
乘法竖式该怎样计算呢？
竖式计算下面各题。
708×3＝
607×5＝
309×4＝
2124
3035
1236
2 1 2 4
7 0 8
× 3
3 0 3 5
6 0 7
× 5
1 2 3 6
3 0 9
× 4
（三）数学情境，深化理解
三、巩固练习，提升认识
问题：
（1）看这道题，你们都知道了些什么？
（2）你会列式计算解决这个问题吗？
（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。
108×4＝
432（名）
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？
4 3 2
1 0 8
× 4
1.
三、巩固练习，提升认识
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
问题：
（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？
（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能
把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。