Unit 6 How do you feel? PC Story time 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 How do you feel? PC Story time 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-07-27 17:15:26 | ||
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内容文字预览
Unit6 C Story time 教案
参赛教学设计基本信息
授课教师
单位
授课内容
人教PEP六年级上册Unit6 How do you feel? C Story time
一、教材分析
本课材料是人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel? C Story time的内容。教材通过故事中Zip想吃popcorn，Zoom自告奋勇地说去帮Zip做，结果Zip等了好久才发现Zoom还在园子里种玉米。期间，Zip的心理活动和心情变化成了故事的主线，从而对本单元的主题feelings进行进一步巩固和运用。
二、教学目标
知识与能力目标：
1. 能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。
2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。
3. 能够充分展开想象，续编故事并表演。
情感态度目标：
能够通过故事学习，懂得友情的珍贵并惜之。
三、教学重点、难点
1. 能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。
2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。
四、教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1:
Warming up
课前播放歌曲：The popcorn song
1. Game: 30 seconds non-stop talking
(Mood)
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!
Now first let’s play a game, OK?
2. Talk about mood (happy)
T: Wow, most of you said: happy, happy, happy. Are you happy today?
Ss: Yes!
T: Me, too! When I have English class, I’m very happy. What about you?
头脑风暴，快速说出与心情有关的单词。
在句型支架的帮助下说说：
When I … I’m very happy.
通过头脑风暴，快速激活旧知。
通过简单交流，开门见山地进入本课主题。
Step2: Presentation& Practice
引入故事Zoom和Zip在家看电视。
1. 呈现故事主角，导入story。
T: And today Zip is happy, too. She is at Zoom’s home.
预测故事：
Why is Zip so happy today? Can you guess?
课件呈现句型提示：Maybe … 看一段popcorn制作视频。
2. 初看故事开头，体验情感。
T: I like your opinions, now let’s watch and know, OK?
3. 产生情感冲突，猜测故事情节。
T: Zip is so angry. What happened? Can you try to guess?
课件呈现：Maybe Zoom …
4. 整体感知story，理解故事内容。
T: What happened on earth? Let’s watch!
5. 理清情感变化过程，细品story。
T: Yes, Zip waited for a long time, so she is very angry. And during the time, how does she feel? Let’s watch!
T: If you can’t say, please act the feelings out.
6. 整体跟读故事，再品story。
在故事情景图的引导下，进入故事情境，通过猜测Zip为什么如此开心。
看故事开头，体验Zip happy的情感，并灵活运用故事中语句，生动地演一演Zip的情感。
Tick, tock. Tick, tock…
学生看到Zip非常生气、抓狂的表情，猜测到底发生了什么事情。
整体看故事，理解故事内容，并从中得知Zip情绪变化的原因。
再看故事，进一步体会其中Zip情绪的变化，学生可以直接说出情感变化过程，也可用故事中的语言演一演这些feelings.
学生整体跟读故事。
对故事情节进行简单预测。
通过演一演，使学生快速进入Zip这一角色，充分感受她开心的情绪，为下一环节的情感的反转做好铺垫。
通过情感冲突，进一步激发学生对故事的兴趣，同时，再次猜测，打开学生的思维。
带着疑惑整体感知故事，理解故事大意，初步理清故事脉络。
通过演一演feelings的方式，学生进一步体验故事发展过程中Zip的不同情绪，理清了故事情感主线。
再品故事的趣味性。
Step3: Production
1. 表演故事
T: Wow, you can read very well. I want to act with you. (师与生示范表演)
T: We’re super, right? So now can you act the story out?
3-4组学生进行表演。
2. 续编故事
a. 同桌讨论
T: We know, at the end of the story, Zip is very angry, so what will Zoom do? Please discuss with your partner.
b. 同桌合作，续编故事
T: Now please look at this paper and discuss with your partner. Then try to act it out.
学生进行续编展示。
3. Discuss:
Do you want a friend like Zoom?
T: So do you want a friend like Zoom? Why or Why not?
学生先看教师与一位学生的示范表演，然后3-4人小组准备并进行表演展示（可演自己最喜欢的一个片段，也可创造性表演整个故事）。
和同桌一起合作，为故事编一个自己喜欢的结尾。
通过故事学习，学生自由表达自己的想法。
通过创造性地表演，进一步巩固所学知识，并灵活运用该单元中所学的语言知识进行交流，表演让语言输出更自然、流畅；同时，更加丰富的语言让故事更生动、有趣。
通过续编故事，培养学生的想象力和创造力，同时，也让故事变得更完整，或让情绪大反转，或让情绪更丰富。让学生在表演中感受各种情感的美妙。
畅所欲言，表达真我，培养学生的辩证思维。
Step4: Homework
1. Try to act the whole story out.
2. Work with your partner and try to make the story longer and better.
3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and Stone.
参赛教学设计基本信息
授课教师
单位
授课内容
人教PEP六年级上册Unit6 How do you feel? C Story time
一、教材分析
本课材料是人教版PEP六年级上册Unit6 How do you feel? C Story time的内容。教材通过故事中Zip想吃popcorn，Zoom自告奋勇地说去帮Zip做，结果Zip等了好久才发现Zoom还在园子里种玉米。期间，Zip的心理活动和心情变化成了故事的主线，从而对本单元的主题feelings进行进一步巩固和运用。
二、教学目标
知识与能力目标：
1. 能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。
2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。
3. 能够充分展开想象，续编故事并表演。
情感态度目标：
能够通过故事学习，懂得友情的珍贵并惜之。
三、教学重点、难点
1. 能够在故事学习中，感受人物情感变化并能简单表达情感变化的原因。
2. 能够理解故事内容，并尝试表演故事，体验人物情感。
四、教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Step1:
Warming up
课前播放歌曲：The popcorn song
1. Game: 30 seconds non-stop talking
(Mood)
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you!
Now first let’s play a game, OK?
2. Talk about mood (happy)
T: Wow, most of you said: happy, happy, happy. Are you happy today?
Ss: Yes!
T: Me, too! When I have English class, I’m very happy. What about you?
头脑风暴，快速说出与心情有关的单词。
在句型支架的帮助下说说：
When I … I’m very happy.
通过头脑风暴，快速激活旧知。
通过简单交流，开门见山地进入本课主题。
Step2: Presentation& Practice
引入故事Zoom和Zip在家看电视。
1. 呈现故事主角，导入story。
T: And today Zip is happy, too. She is at Zoom’s home.
预测故事：
Why is Zip so happy today? Can you guess?
课件呈现句型提示：Maybe … 看一段popcorn制作视频。
2. 初看故事开头，体验情感。
T: I like your opinions, now let’s watch and know, OK?
3. 产生情感冲突，猜测故事情节。
T: Zip is so angry. What happened? Can you try to guess?
课件呈现：Maybe Zoom …
4. 整体感知story，理解故事内容。
T: What happened on earth? Let’s watch!
5. 理清情感变化过程，细品story。
T: Yes, Zip waited for a long time, so she is very angry. And during the time, how does she feel? Let’s watch!
T: If you can’t say, please act the feelings out.
6. 整体跟读故事，再品story。
在故事情景图的引导下，进入故事情境，通过猜测Zip为什么如此开心。
看故事开头，体验Zip happy的情感，并灵活运用故事中语句，生动地演一演Zip的情感。
Tick, tock. Tick, tock…
学生看到Zip非常生气、抓狂的表情，猜测到底发生了什么事情。
整体看故事，理解故事内容，并从中得知Zip情绪变化的原因。
再看故事，进一步体会其中Zip情绪的变化，学生可以直接说出情感变化过程，也可用故事中的语言演一演这些feelings.
学生整体跟读故事。
对故事情节进行简单预测。
通过演一演，使学生快速进入Zip这一角色，充分感受她开心的情绪，为下一环节的情感的反转做好铺垫。
通过情感冲突，进一步激发学生对故事的兴趣，同时，再次猜测，打开学生的思维。
带着疑惑整体感知故事，理解故事大意，初步理清故事脉络。
通过演一演feelings的方式，学生进一步体验故事发展过程中Zip的不同情绪，理清了故事情感主线。
再品故事的趣味性。
Step3: Production
1. 表演故事
T: Wow, you can read very well. I want to act with you. (师与生示范表演)
T: We’re super, right? So now can you act the story out?
3-4组学生进行表演。
2. 续编故事
a. 同桌讨论
T: We know, at the end of the story, Zip is very angry, so what will Zoom do? Please discuss with your partner.
b. 同桌合作，续编故事
T: Now please look at this paper and discuss with your partner. Then try to act it out.
学生进行续编展示。
3. Discuss:
Do you want a friend like Zoom?
T: So do you want a friend like Zoom? Why or Why not?
学生先看教师与一位学生的示范表演，然后3-4人小组准备并进行表演展示（可演自己最喜欢的一个片段，也可创造性表演整个故事）。
和同桌一起合作，为故事编一个自己喜欢的结尾。
通过故事学习，学生自由表达自己的想法。
通过创造性地表演，进一步巩固所学知识，并灵活运用该单元中所学的语言知识进行交流，表演让语言输出更自然、流畅；同时，更加丰富的语言让故事更生动、有趣。
通过续编故事，培养学生的想象力和创造力，同时，也让故事变得更完整，或让情绪大反转，或让情绪更丰富。让学生在表演中感受各种情感的美妙。
畅所欲言，表达真我，培养学生的辩证思维。
Step4: Homework
1. Try to act the whole story out.
2. Work with your partner and try to make the story longer and better.
3. Read the story Fish is Fish, A Friend for Little Bear, Stick and Stone.
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