人教部编版语文七上第四单元第13课《植树的牧羊人》教学设计

14 植树的牧羊人
教学目标：
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。
2.学习掌握文章抓住特点描写人物的方法（及叙议结合的表现手法）。
3.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。
教学重点
1.了解作者及相关文学常识、梳理文章的叙事顺序与情节结构。（知识与技能）
2.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。（情感态度与价值观）
教学难点：
学习掌握文章抓住特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。（过程与方法）
教学过程：
第一课时
新课导入
欣赏图画，请你用两三个词语描述一下你看到的画面。当你面对这样的土地，你会做些什么？
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。（板书课题）出示教学目标。
作者及背景简介：
让·乔诺（1895—1970），生于法国马诺克市，法国社会小说作家、著名电影编剧。代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
初读感知，理解大意。
（一）、检查生词：音、形、义。（叫学生到黑板上注音）师生一起纠错。
1、读一读，写一写。
戳（ chuō） 慷慨（kānɡ kǎi） 废墟（xū）( 干涸（ hé）
坍塌（tān ）(缝隙（fènɡ xì） 酬劳（ chóu） 薰衣草（ xūn）
滚烫（ tànɡ） 光秃秃（ tū tū ） 流淌（ tǎnɡ） 硬朗（yìnɡ lǎnɡ）(
沉默寡言（ ɡuǎ ） 刨根问底（ páo ）
2、理解词语：
干涸：干枯，没有水。
不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作动词，长出草木。
硬朗：形容人身体健康，强硬有力。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
造就：培养使有成就。
溜达：散步，闲走。
张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情宣扬出去。
（二）、全体同学快速默读课文，标自然段序号，划分结构。
思考：文章主要讲述了一个什么故事？
明确：本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
（三）结构：
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
第一部分（1~12）初遇牧羊人，具体地写了老人独自在高原上艰苦植树的情景。
第二部分（13~18）再见牧羊人，写了老人坚持植树的感人情景以及高原环境的迥异变化。
第三部分（19~21）写与牧羊人最后一次相见，高原成了乐园，“他做到了只有上帝才能做到的事”。
四、分析探究第一部分（文本解读）：
1、听读第一段思考：第一段在全文中起着什么作用？
总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
2、齐读第二段思考：第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
3、速读3-12段找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个—的人”的形式说说你对牧羊人的认识。（提示：从动作、语言、神态，细节等方面分析）
学生找到的句子可能有：
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 （这是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。）
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 （这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。）
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方,以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。 （ 体现了牧羊人安静、忠厚、不张扬的性格特点。）
我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也展现了植树过程的艰难。）
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。 （ 语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。 ）
“既然没有重要的事情做，就动手种树吧。”你是怎样理解这句话的？
（ 语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己多年来执着地坚持义务植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人这种无私奉献精神的可）
五、总结：
1.抓住特点写人物
运用环境描写，突出了植树环境的恶劣，烘托了牧羊人植树劳动的艰辛；文章抓住老人的语言、外貌、动作、细节等描写将植树老人平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨的性格生动具体地表现了出来。“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。”（语言描写）；“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动作描写）等。
2.分清主次定结构。
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首次见面的第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。所以详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，为了推动故事情节的发展和升华文章主旨而略写。这样的结构安排，主次鲜明，主题突出。
六、延伸作业：
1、收集杨善洲的事迹
2、写颁奖词杨善洲：退休后义务植树22年
　 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于201０年10月因病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
板书设计
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