三年级上册数学 3.1 认识东、南、西、北教案 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学 3.1 认识东、南、西、北教案 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 511.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-28 19:46:55 | ||
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文档简介
《认识东、南、西、北》教学设计
【教学内容】
西师大版小学三年级数学上册。
【教材分析】
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；在此基础上认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学情分析】
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】
1．给定一个方向会判断其余方向。
2．在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。
【教学重点】
会用“东南西北”描述物体所在的方向。
【教学难点】
能够用给定的一个方向，辨认其余三个方向。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】：
一、新课导入
1．引出东、西
引导学生说出早晨，太阳是从东方升起的。让学生指一指东方,和太阳公公打个招呼!?
（引导学生回答做动作）引导学生说出：傍晚太阳是从西方落下的，让学生再指一指西方,和太阳公公说拜拜。
小结：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西。
（板书：认识东、西）
【设计意图：利用学生的生活常识引出本节课的教学内容。让学生和太阳公公打招呼、说拜拜是为了更好的调动学生学习的积极性，激发学生学生学习的兴趣。】
2. 引出南、北
电子白板出示儿歌：
带领学生回顾语文课中的一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
带领学生边说儿歌边指方向。再让学生自己说一说，同桌之间说一说，再集体说一说。
【使用白板的演示功能出示儿歌，便于学生回顾儿歌，并朗读记忆。】
二、深入研究、自主交流
1.电子白板出示主题图
引导学生根据小朋友和小精灵说的话辨别出东南西北。
让学生独立完成图书馆在校园的 面，体育馆在校园的 面，教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。
先让学生独立判断并填写，再集体交流。
2.小游戏
让学生介绍一下他的东、南、西、北四个方向都是谁。，再让他转个方向再介绍一次。（先让学生自己说一说，再指名说一说。）
引导学生说出不管我们转身面向任何一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了，但是，东南西北四个方向却始终不变。
小结：不管我们怎么转身，虽然前后左右的位置变了，但是东南西北四个方向却始终不变，所以只要我们认准一个方向，就能找到其他三个方向。
3.“背靠背”游戏。
交互式电子出示游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。
（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享。）
引导学生说出前与后相对，所以东与西相对，左与右相对，所以南与北相对。
电子白板出示：东与西相对，南与北相对。
【使用交互式电子白板的聚光灯功能，突出东与西相对，南与北相对，吸引学生注意力，促进学生记忆。】
【设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了中学习，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。】
4．引导学生在小组之间画出刚才游戏的示意图，再互相展示，并介绍自己所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。
学生在小组内展示交流.
5．（选两组同学的示意图）引导学生观察这两个组画出的示意图，并思考你发现了什么。
【利用交互式电子白板的课拍仪功能，将学生画的游戏示意图展示出来，便于全班同学观察。】
【设计意图：结合实践体验，深化内容，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。】
三、巩固练习
1. 早晨起来，面向太阳，
前面是（ ），后面是（ ），
左面是（ ），右面是（ ）
2. 东与（ ）相对，北与（ ）相对
3. 出示教室示意图，引导学生先找出教室里的东方，然后想办法找出其他三个方向。
【利用交互式电子白板的演示功能出示教室示意图，让学生更直观的观察。】
4. 早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是 （ ）面，你的右面是（ ）面。
5. 晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。
【设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。】
【使用交互式电子白板的书写功能，在集体交流的过程中将答案书写在括号里。】
四、回归生活、扩展延伸
经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）
看北斗星找北方，看树的年轮找南北…
【设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。】
五、师生整理、分享收获
让学生说一说，通过这节课的学习你学会了什么。
【板书设计】
认识东、南、西、北
东与西相对，南与北相对
【教学反思】
数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：
1、快乐数学快乐学
本节课通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣?。
2、大胆扩展学习空间
“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。
3、抓住契机，拓展延伸
在课堂练习中，我引导学生积极思考，由直观向抽象发展的辨认方向，讨论交流，让学生知道除了东南西北以外还初步感受了其他四个方向。
交互式电子白板的使用极大的提高了学生的学习兴趣，同时加大了一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现，增强了学生学习的兴趣。另外，多媒体课件通过电子白板的支撑具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以电子白板的形式来体现，更好地为教学服务。
【教学内容】
西师大版小学三年级数学上册。
【教材分析】
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；在此基础上认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
【学情分析】
正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。
【教学目标】
1．给定一个方向会判断其余方向。
2．在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
3．体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。
【教学重点】
会用“东南西北”描述物体所在的方向。
【教学难点】
能够用给定的一个方向，辨认其余三个方向。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】：
一、新课导入
1．引出东、西
引导学生说出早晨，太阳是从东方升起的。让学生指一指东方,和太阳公公打个招呼!?
（引导学生回答做动作）引导学生说出：傍晚太阳是从西方落下的，让学生再指一指西方,和太阳公公说拜拜。
小结：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西。
（板书：认识东、西）
【设计意图：利用学生的生活常识引出本节课的教学内容。让学生和太阳公公打招呼、说拜拜是为了更好的调动学生学习的积极性，激发学生学生学习的兴趣。】
2. 引出南、北
电子白板出示儿歌：
带领学生回顾语文课中的一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
带领学生边说儿歌边指方向。再让学生自己说一说，同桌之间说一说，再集体说一说。
【使用白板的演示功能出示儿歌，便于学生回顾儿歌，并朗读记忆。】
二、深入研究、自主交流
1.电子白板出示主题图
引导学生根据小朋友和小精灵说的话辨别出东南西北。
让学生独立完成图书馆在校园的 面，体育馆在校园的 面，教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。
先让学生独立判断并填写，再集体交流。
2.小游戏
让学生介绍一下他的东、南、西、北四个方向都是谁。，再让他转个方向再介绍一次。（先让学生自己说一说，再指名说一说。）
引导学生说出不管我们转身面向任何一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了，但是，东南西北四个方向却始终不变。
小结：不管我们怎么转身，虽然前后左右的位置变了，但是东南西北四个方向却始终不变，所以只要我们认准一个方向，就能找到其他三个方向。
3.“背靠背”游戏。
交互式电子出示游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。
（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享。）
引导学生说出前与后相对，所以东与西相对，左与右相对，所以南与北相对。
电子白板出示：东与西相对，南与北相对。
【使用交互式电子白板的聚光灯功能，突出东与西相对，南与北相对，吸引学生注意力，促进学生记忆。】
【设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了中学习，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。】
4．引导学生在小组之间画出刚才游戏的示意图，再互相展示，并介绍自己所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。
学生在小组内展示交流.
5．（选两组同学的示意图）引导学生观察这两个组画出的示意图，并思考你发现了什么。
【利用交互式电子白板的课拍仪功能，将学生画的游戏示意图展示出来，便于全班同学观察。】
【设计意图：结合实践体验，深化内容，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。】
三、巩固练习
1. 早晨起来，面向太阳，
前面是（ ），后面是（ ），
左面是（ ），右面是（ ）
2. 东与（ ）相对，北与（ ）相对
3. 出示教室示意图，引导学生先找出教室里的东方，然后想办法找出其他三个方向。
【利用交互式电子白板的演示功能出示教室示意图，让学生更直观的观察。】
4. 早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是 （ ）面，你的右面是（ ）面。
5. 晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。
【设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。】
【使用交互式电子白板的书写功能，在集体交流的过程中将答案书写在括号里。】
四、回归生活、扩展延伸
经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）
看北斗星找北方，看树的年轮找南北…
【设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。】
五、师生整理、分享收获
让学生说一说，通过这节课的学习你学会了什么。
【板书设计】
认识东、南、西、北
东与西相对，南与北相对
【教学反思】
数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：
1、快乐数学快乐学
本节课通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣?。
2、大胆扩展学习空间
“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。
3、抓住契机，拓展延伸
在课堂练习中，我引导学生积极思考，由直观向抽象发展的辨认方向，讨论交流，让学生知道除了东南西北以外还初步感受了其他四个方向。
交互式电子白板的使用极大的提高了学生的学习兴趣，同时加大了一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现，增强了学生学习的兴趣。另外，多媒体课件通过电子白板的支撑具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以电子白板的形式来体现，更好地为教学服务。