三年级上册数学 5.1 倍的认识教案 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学 5.1 倍的认识教案 人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-07-28 19:50:20 | ||
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文档简介
倍的认识 教学设计
执教：聂晓丽
教学内容：新人教版三年级上册第50页例1
学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系式通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一数大几或少几；而两个数的倍数关系则是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定难度，因此在教学中让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，逐步形成“倍”的概念。这个过程一定要让学生去经历、去体验、去探索，在亲身的感受中明白道理。
教学目标：
1.通过摆一摆、圈一圈、画一画的方式，理解一个数是另一个数的几倍，初步建立倍的概念。
2.体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历“倍”的概念的形成过程，培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3.在学习过程中让学生体验数学知识与日常生活的联系，培养学生运用画图策略帮助分析问题，解决问题勤动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：通过观察、操作初步理解“倍”的含义。
教学难点：建立“倍”的概念。
教学准备：课件、实物卡片、水彩笔等。
教学设计：
一、情境引入，揭示课题
1.导入：师：秋天是丰收的季节，地里的番茄和玉米都等着人们去收呢！我们一起去看看吧!
先观察再说一说。
（1）先出示第一幅图（3个番茄），再依次出现第二，三、四副图
提问：图中表示几个几？（6个3）
（2）出示玉米图（每2个一组，出示5组）
提问：每组几个？表示几个几？（5个2）
2.师：同学们观察很仔细，回答的很正确。在这个丰收的季节，兔子们也忙着收萝卜呢，看看他们遇到了什么问题？
（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过复习巩固旧知“几个几”，与新知“倍”形成对接，为建立新知概念做铺垫。）
二、动手操作，探究新知
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念
出示课件：小兔子拔萝卜主题图
师：细心观察从图中你得到哪些数学信息？
（1）师：数一数，萝卜分别有多少？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（2）师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？
生1：红萝卜比胡萝卜多4根。
生2：红萝卜比白萝卜少4根。
师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？
预设：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
师：真好，你都会用倍来表示两个数量之间的关系了！今天我们就一起来研究有关“倍”的知识。
（板书课题：倍的认识）
设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同萝卜的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。
2.用几个几表述，初悟“倍”的含义。
课件演示：2根胡萝卜摆一行；6根红萝卜摆一行。
师：你能用“几个几”来描述红萝卜的个数吗？
生：红萝卜有3个2根
（同时课件演示圈图，每2根红萝卜圈一圈）板书：3个2
师：红萝卜与胡萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2，也就是有这样的3份。胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）
同桌互相说一说，再指名说。
（2）.自主说一说白萝卜与胡萝卜的关系。
提示：先圈一圈，再看一看，想一想。
学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？他们的根数有怎样的关系呢？
学生表述：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
教师根据回答课件演示并板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
设计意图 ：在学生掌握“几个几”的基础上，帮助学生初步认识倍的概念。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比使学生感知：圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。
小结：倍的认识，是两个量比较得来的，我们要弄清谁是一倍数，谁是几倍数，就要看清谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。
三、运用新知
1.圈一圈，说一说，再填一填。
的个数是 的（ ）倍 , 的个数是 的（ ）倍， 是 的（ ）倍。
2. 动手摆一摆，体会“倍”的关系。
（出示课件）第一行摆：5根小棒
第二行摆：第一行的4倍
出示小精灵的要求：第二行摆（）个5根，一共是（）根小棒
(1).教师在黑板摆5根小棒，请学生在第二行摆出小棒是第一行的4倍。
要求：先同桌为一组交流、议一议再摆一摆，再指名汇报并到黑板上摆一摆。
生1：5根小棒为一份，第二行是第一行的4倍，就是要摆4个5根，一共是20根。
生2：第二行摆4份，就是4个5，也就是4倍。
评价：用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。
(2).变式练习。
如果要使第二行是第一行的3倍，应摆几个？5倍呢？………
3.圈一圈，填一填。（出示课件，填完说说是怎样想的？）
4.填一填。（图没了，你还会填吗？说说你是怎样想的）
6是3的（ ）倍 18是6的（ ）倍
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？能举例说说吗？
结束语：今天同学们表现的都很棒，希望大家在今后的学习中养成良好的学习习惯，倍加努力，知识倍增，将来成为国家有用之才！
五、布置作业
教材第53页练习十一第1、2题。
六、板书设计
倍的认识
胡萝卜：2根
红萝卜；6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
白萝卜；10根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
执教：聂晓丽
教学内容：新人教版三年级上册第50页例1
学情分析：在前面的学习中，两个数的大小关系式通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一数大几或少几；而两个数的倍数关系则是一个比较抽象的概念，对于低年级学生的认知水平而言有一定难度，因此在教学中让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，在学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，逐步形成“倍”的概念。这个过程一定要让学生去经历、去体验、去探索，在亲身的感受中明白道理。
教学目标：
1.通过摆一摆、圈一圈、画一画的方式，理解一个数是另一个数的几倍，初步建立倍的概念。
2.体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历“倍”的概念的形成过程，培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3.在学习过程中让学生体验数学知识与日常生活的联系，培养学生运用画图策略帮助分析问题，解决问题勤动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：通过观察、操作初步理解“倍”的含义。
教学难点：建立“倍”的概念。
教学准备：课件、实物卡片、水彩笔等。
教学设计：
一、情境引入，揭示课题
1.导入：师：秋天是丰收的季节，地里的番茄和玉米都等着人们去收呢！我们一起去看看吧!
先观察再说一说。
（1）先出示第一幅图（3个番茄），再依次出现第二，三、四副图
提问：图中表示几个几？（6个3）
（2）出示玉米图（每2个一组，出示5组）
提问：每组几个？表示几个几？（5个2）
2.师：同学们观察很仔细，回答的很正确。在这个丰收的季节，兔子们也忙着收萝卜呢，看看他们遇到了什么问题？
（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过复习巩固旧知“几个几”，与新知“倍”形成对接，为建立新知概念做铺垫。）
二、动手操作，探究新知
1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念
出示课件：小兔子拔萝卜主题图
师：细心观察从图中你得到哪些数学信息？
（1）师：数一数，萝卜分别有多少？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（2）师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？
生1：红萝卜比胡萝卜多4根。
生2：红萝卜比白萝卜少4根。
师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？
预设：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
师：真好，你都会用倍来表示两个数量之间的关系了！今天我们就一起来研究有关“倍”的知识。
（板书课题：倍的认识）
设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较不同萝卜的数量，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。
2.用几个几表述，初悟“倍”的含义。
课件演示：2根胡萝卜摆一行；6根红萝卜摆一行。
师：你能用“几个几”来描述红萝卜的个数吗？
生：红萝卜有3个2根
（同时课件演示圈图，每2根红萝卜圈一圈）板书：3个2
师：红萝卜与胡萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2，也就是有这样的3份。胡萝卜2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）
同桌互相说一说，再指名说。
（2）.自主说一说白萝卜与胡萝卜的关系。
提示：先圈一圈，再看一看，想一想。
学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？他们的根数有怎样的关系呢？
学生表述：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
教师根据回答课件演示并板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
设计意图 ：在学生掌握“几个几”的基础上，帮助学生初步认识倍的概念。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的表象。再通过对比使学生感知：圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解“倍”的含义。
小结：倍的认识，是两个量比较得来的，我们要弄清谁是一倍数，谁是几倍数，就要看清谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。
三、运用新知
1.圈一圈，说一说，再填一填。
的个数是 的（ ）倍 , 的个数是 的（ ）倍， 是 的（ ）倍。
2. 动手摆一摆，体会“倍”的关系。
（出示课件）第一行摆：5根小棒
第二行摆：第一行的4倍
出示小精灵的要求：第二行摆（）个5根，一共是（）根小棒
(1).教师在黑板摆5根小棒，请学生在第二行摆出小棒是第一行的4倍。
要求：先同桌为一组交流、议一议再摆一摆，再指名汇报并到黑板上摆一摆。
生1：5根小棒为一份，第二行是第一行的4倍，就是要摆4个5根，一共是20根。
生2：第二行摆4份，就是4个5，也就是4倍。
评价：用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。
(2).变式练习。
如果要使第二行是第一行的3倍，应摆几个？5倍呢？………
3.圈一圈，填一填。（出示课件，填完说说是怎样想的？）
4.填一填。（图没了，你还会填吗？说说你是怎样想的）
6是3的（ ）倍 18是6的（ ）倍
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？能举例说说吗？
结束语：今天同学们表现的都很棒，希望大家在今后的学习中养成良好的学习习惯，倍加努力，知识倍增，将来成为国家有用之才！
五、布置作业
教材第53页练习十一第1、2题。
六、板书设计
倍的认识
胡萝卜：2根
红萝卜；6根 3个2根 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍
白萝卜；10根 5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍