三年级上册数学 1.2 千克的认识教案 西师大版

《千克的认识》教学设计

【教学目标】
1.通过实践活动，让学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，；初步学会用“千克作单位称简单的物品有多重”，会用“千克”表示物体的质量。
2.在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】
认识千克，建立质量单位千克的概念。
【教学难点】
感知1千克物体的重量和估测物体重多少千克。
【教学准备】
白板课件、实物投影、盘秤、一袋面包和一把卷面，每组米若干，各类水果若干【教学过程】
激趣
1.任选一位同学，老师和这个同学比较，你想说些什么？
学生小组讨论，指明回答
A 高矮 B 轻重
小结：老师重，学生轻
2.我们在日常生活中经常要比较物体的轻重，该如何比较呢，今天这节课我们一起来探究这个问题。
二.探究
1.教师出示两样食品（1千克的卷面 ，任意重的面包）
猜一猜，这两样食品哪个重一些，哪个轻一些？
学生操作，掂一掂，得出结论 面条重
2.我们还有什么方法能比较出这两样食品到底哪个重？哪个轻？学生小组交流，得出结论：可以称一称。
小结：我们要知道他们准确的质量（我们平时生活中叫重量，准确的说法是质量）我们必须借助于一些工具，这些工具有个共同的名字叫---秤。
3.认识各种秤
重点认识盘秤
称一般物体有多重时，通常用千克做单位，千克一般用字母kg表示，千克我们平时又叫公斤。
板书 千克 kg
称一称卷面的质量 1千克
在秤面上找表示3千克 4千克 5千克的刻度
三.实践
合作小贴士
感受一千克 称出一千克的大米，装在袋子里拎一拎，
生活小探究
几本数学书大约重一千克？
先掂一掂 再猜一猜， 最后称一称。
感受几千克的重量？
合作称出2千克的书包
课堂小收获。
四.运用
1.完成“想想做做1”
了解净含量：净含量是指包装袋内的物品的实际有多重
2.理解“载重量”
载重量指能负担的最大重量
载重量2000千克指什么呢？
3.完成“想想做做3”
五.延伸
1.称一称一袋500克的物体，有没有1千克？
2.再放一袋 ，有没有呢？
结合净含量 ：500+500=1000克
得出板书：1千克=1000克
六.总结
生活中有丰富的数学，
希望同学们能做一个观察者、思考者。
数学中有无限的奥秘，
希望同学们能做一个探索者、发现者。