人教部编版语文七上第四单元第15课《诫子书》实用教案

第15课 诫子书
诸葛亮
【教学内容】
本篇课文是一篇文言文。教学的主要内容是字词的解释及句子的翻译。同时，适当补充有关文言文的相关知识，为学生介绍文言文的学习方法，引领学生把握本文的情感及所表述的修身养性的方法，进而提高学生的品德修养。
【教材分析】
《诫子书》是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁，成为后世历代学子修身立志的名篇。它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
【教学目标】
知识与能力
1.熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词。
2.赏析精彩妙点，积累名言警句。
3.理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
过程与方法
1.引导学生反复朗读，自译文本；
2.引导学生精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
情感、态度价值观
聆听先哲教导，汲取精神养料。
【教学重难点及突破】
重点
1. 背诵课文，积累警句。
2. 文章主旨的理解。
难点
理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
教学突破
1.采用小组竞争的方式解决重点生字词及翻译。
2.采用诵读法，在熟读成诵的基础上分析文本。
【课前预习方案】
1.查阅作者诸葛亮的相关情况。
2.借助工具书解决生字词。
3.划分句子节奏，朗读课文。
【教学设想】
本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。因此，本课准备采用以“读”贯穿课堂始终的方法，听读、朗读、跟读、默读等多种朗读方式综合运用，通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。通过联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
【教学准备】
教师准备
多媒体课件
学生准备
1.借助工具书疏通文意。
2．朗读课文。
3. 双色笔，笔记本。
【教学课时】 1课时
一、导入新课
1.教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？
（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）
2.出示多媒体课件。
“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”
3.提问：这副对联说的是谁？――诸葛亮。关于他的传世经典有《出师表》、《隆中对》两篇文章。参照《三国演义》，你能否用富有表现力的词语来评价一下诸葛亮？
4.教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
二、出示教学目标
1.熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词。
2.赏析精彩妙点，积累名言警句。
3.理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
三、 整体感知
这一环节一共有七步：
1．学生听录音，完成下列任务：
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。
2．学生自由朗读。
3．找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。
4．学生齐读全文。
（设计意图：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。）
5．小组竞争，解决字词及翻译问题
（1）小组合作解决重点字词解释。
①词类活用
非学无以广才 ? 广：使动用法，使……广。
非志无以成学 成：使动用法，使……成。
多不接世 多：形容词用作名词，多数人。
非宁静无以致远 远：形容词用作名词，高远的目标。
②一词多义
学：非学无以广才 动词，学习。
非志无以成学 名词，学业。
③古今异义
A淫慢则不能励精 慢 古义：怠惰散漫 B险躁则不能治性 险 古义：轻浮
今义：速度缓慢 今义：危险
（2）小组互点解词。
6．小组竞争翻译课文。
（1）小组合作解决重点句子翻译。
①夫君子之行,静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
②非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。
③淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。
（2）小组互点翻译。
7．整体感知文章内容。
（1）出示问题，学生默读、思考。
《诫子书》是告诫儿子的家书，那诸葛亮在这封家信中告诫儿子注意哪些事情？
（2）学生四人为一小组，讨论这个问题。
明确：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
（设计意图：弄清楚了写作目的也就把握了文章主旨。让学生结合文本，是教给学生阅读的方法；采用小组合作的方式，既调动了学生的积极性，又提升了学生合作交流的能力。）
四、精读品味
1．诸葛亮紧紧围绕一个“静”字，告诫儿子要做什么样的人？联系自身及社会现实，今天看来有何现实意义，请谈谈你的看法。
（设计意图：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）
明确：(1) 品行高尚的人：静以修身，俭以养德。
(2) 志存高远的人：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(3) 博学多才的人：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
(4) 珍惜时间的人：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
2．问题引申：联系现实世界，联系充满诱惑的滚滚红尘，你认为“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”对于今天的人们有无指导意义？“俭以养德”与“静”又存在什么关系？
明确：静与德存在着一定的因果关系。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
3. 朗读，积累词句：你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。
（设计意图：这是一道开放性题，是要求学生在上一问题的基础上，进一步从课文中有所领悟，有所借鉴，在品德培养、学业立志方面对自己严格要求，要启发学生谈论的角度不要拘泥，最好结合自身的特点，联系自己的思想实际，说出深度。）
五、内容回顾，课堂小结
（设计意图：通过采用学生谈收获的形式，让学生对本课内容形成知识体系，便于记忆。）
1.总结作者写这封家书的用意。
2.感受诸葛亮的高洁的人格魅力。
六、拓展延伸
1.提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。
警句推荐：（教师出示多媒体课件）
（1）淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）
（2）立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）
（3）惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
2.学生齐读。
七、布置作业
1．背诵全文，积累警句。
2．整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。
板书设计

【教学探讨与反思】
《诫子书》文虽短小，然字字珠玑，富含哲理。因此，要在学生扫清字词障碍、疏通文意及充分诵读的基础上，引导学生通过小组合作探究的方式，理解文章主旨。板书的设计，也力求做到既能概括文章内容，又具直观形象的特点，以方便学生理解文意，加深印象。
【课后复习方案】
1.采用同桌互查的方式，检测字词解释及课文翻译。
2.背诵全文。
3.围绕板书，复习本课内容及写作特点。
【补充资料】
有关作者
诸葛亮字孔明，号卧龙，汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，是三国时期蜀汉丞相，是杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为武乡侯，谥曰忠武侯；后来的东晋政权为了推崇诸葛亮的军事才能，特追封他为武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》、《隆中对》等。
有关诸葛亮的故事
挥泪斩马谡 空城计 草船借箭 七擒孟获 火烧赤壁 六出祁山 三顾茅庐 舌战群儒
有关诸葛亮的俗语歇后语
三个臭皮匠，顶一个诸葛亮． 诸葛亮吊孝——装模作样
诸葛亮皱眉头——计上心来 鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂 诸葛亮大摆空城计——化险为夷 诸葛亮三气周瑜——略使小技
一个诸葛亮，稳做中心帐，排起八卦阵，专捉飞来将。
有关诸葛亮的诗句
功盖三分国，名高八阵图。 ——《八阵图》 杜甫
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
——《蜀相》 杜甫
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ——《书愤 》 陆游
跟诸葛亮有关的作品及创作
《隆中对》 连弩 木牛流马 八阵图
有关诸葛亮的成语
三顾茅庐 万事俱备，只欠东风 鞠躬尽瘁，死而后已
欲擒故纵 淡泊明志 苟全性命 俭以养德 妄自菲薄 三顾茅庐
有关诸葛亮的对联
上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
　收二川：(指刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川)
　排八阵：（指诸葛亮在刘备伐吴败退后，在鱼腹浦布下石阵击退东吴的陆逊追兵→→→摆设八阵图）
　六出：（指诸葛亮六出祁山讨伐魏国）
七擒：（指平定南中时，诸葛亮七次设计擒住南蛮首领孟获）
　五丈原前，点四十九盏明灯：（指诸葛亮北伐曹魏，在五丈原病重，在帐中布阵， 点燃七七四十九盏油灯借寿）
　一心只为酬三顾：（指诸葛亮一片忠心，讨伐曹魏，是为报答刘备当年三顾茅庐请他出山的恩情）
　取西蜀：（指刘备在诸葛亮等人的谋划下，进攻西蜀的刘璋，夺得根据地）
　定南蛮：（指蜀国南部的民族地区叛乱，诸葛亮率大军平定）
　东和北拒：（指诸葛亮一生的战略，东面跟孙吴讲和，北面与曹魏对抗→→东和孙吴→→北拒曹魏）
　中军帐里，变金木土爻神卦：（指诸葛亮运筹帷幄，精通术数，有神机妙算之能，）
水面偏能用火攻：（指公元208年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴黄盖诈降曹操，在江面上烧着了曹军的战船，大获全胜）
两表酬三顾，一对足千秋。
三顾频烦天下计，一番晤对古今情。???????????????????——董必武
功盖三分国，名成八阵图。
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。 ——题五丈原诸葛庙??
一诗二表三分鼎，万古千秋五丈原。 ——题成都五侯祠??
三分天下四川地，六出祁山五丈原。 ——题成都武侯祠
诸葛亮的名言
静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学。
鞠躬尽瘁，死而后已。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
志当存高远。