第17*课《动物笑谈》导学案

年级
七年级
学科
语文
设计
复备
审核
课题
17. 动物笑谈
学生班级： 姓名： 组别：
学习目标
1. 理解并积累字词。
2. 体味文章幽默风趣的语言。
3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。?
重点
难点
重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
课堂流程
导 学 过 程
情景导入
（导学）
“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
自主
学习
（独学）
一．知识链接
拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典。
二．检查预习情况：
1.读准生字词
嗔怪 凫 麝香鸭
2.解释词语
神采奕奕 怪诞不经 大相径庭
三．整体感知
1.默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。
2. 本文主要讲述了什么内容？
作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
合作探究（对学）
（群学）
梳理思路
第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
展示
提升
质疑
评价
（评学）
深入情节
1. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
2. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？
3. 可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
4.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
5. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
6. 你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？
拓展延伸归纳总结
拓展延伸:
积累有关动物的成语。
你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗？请讲给大家听一听。
归纳总结：
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
我的反思