第17*课《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计
【教材分析】
本课是部编教材七年级上册第五单元的一篇自读课文.。本单元的主要内容是动物，通过对本单元课文的学习，我们可以增进人与自然关系的理解，加强对人类自我的反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本单元的教学重点是在第三、第四单元的基础上继续学习默读，边度边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。同时要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
《动物笑谈》是诺贝尔生理医学奖获得者康拉德·劳伦兹科普经典系列之一《所罗门王的指环》第五章的节选内容，讲述作者在研究高等动物行为是发生的在外行人看来荒诞不经的趣事，文章中心明确，思路清晰，语言风趣幽默，字里行间流露出科研工作者专注忘我的敬业精神和严谨细致的科研素养。
在排版安排上，部编教材自读课文与讲读课文相比，没有课前预习指导和课后“思考探究”“积累拓展”练习题，而设有随文旁批，课文后有阅读提示指导，这些都是学生自读时的学习提示自读课文强调学生自主阅读，自主学习。教师主要引导学生运用已有阅读经验、方法以及自读课文的学习提示进行学习。
【学情分析】
经过第三、第四单元以及第五单元两篇教读课文的学习，学生已经初步掌握了默读的方法，通过读能大概把握文章的主要内容和体会所表达的思想感情，具备了一定的阅读基础，这为学生自读学习打下基础。学生自读学习，正好可以检验教读课教学成果，检验学生是否学会在默读中把握段落大意、理清思路，会概括文章的内容及思想感情，读出自己的感受体会。
【教学目标】
1.感知，理清文章思路，概括主要事件。
2.欣赏，康拉德·劳伦兹诙谐幽默的语言。
3.感受，动物学家的科研精神和科研素养。
【教学重难点】
重点：欣赏，康拉德·劳伦兹诙谐幽默的语言。
难点：感受，动物学家的科研精神和科研素养。

【教学课时】
1课时
【教学过程】
【课前准备】
1.查字典，识字明词
敛 哺乳 羞怯 匍匐 原委 鹦鹉 温驯 禁锢 滑翔 余晖 俯冲 柠檬
怪诞不经 大相径庭 神采奕奕
设计意图：学生自行查字典，弄清字形字音，把握词义，为默读做准备。
2.认真阅读课后“阅读提示”以及课文旁批，并给课文旁批加序号。
设计意图：自读课文中的“阅读提示”和随文旁批是阅读指引，认真阅读并标写序号，为课堂利用不同类型的旁批完成学习任务做准备。
3.用自己喜欢的方式阅读课文，可以默读、朗读、情景演绎或多者结合。
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设计意图：尊重学生个性，让学生用自己擅长的方式课前充分阅读课文。
4.查找作者资料，围绕康拉德·劳伦兹和《所罗门王的指环》，选择与课文相关或自己感兴趣的内容，制作小组微课。
设计意图：让学生了解作者生平经历、主要作品。培养自主、合作、探究的学习方式，训练学生信息搜索、筛选、整合能力。
【新课导入】
相传智慧之王所罗门王有一枚指环，这枚指环拥有神奇的力量，戴上指环就能与动物交谈。今天我们来认识一位不借助指环也能与动物交谈的科学家，了解他与动物相处的经历。
小组微课展示
选取优秀的小组微课展示，介绍作者生平经历、主要作品、创作风格、选文亮点等。
设计意图：让学生了解作者生平背景、主要作品，激发学生阅读兴趣，以朋辈微课的形式活跃课堂气氛，调动学生课堂积极性。
【环节一：整体感知】理清文章思路，概括主要事件
解题：“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话，请用一句话概括文章主要内容。
方法回顾：在概括事件时首先要确定概括的范围，然后找齐事件要素，如“（时间、地点）人+事+结果”，在概括时可以借助标题或关键语句（文章或段落开头结尾的总述性语句）。
提示：（1）注意标题，找关键语句：如文章开头结尾的概括性语句。（2）①号旁批和课后阅读提示第一句。
明确：文章记叙了作者在研究水鸭子和黄冠大鹦鹉行为时发生的让外行人觉得荒诞不经的几件趣事。
2.默读课文，边圈点勾画事件要素，概括： 文章写了哪几件关于动物的趣事？
①“我”在研究水鸭子如何识别母亲过程中专注忘我， ②“我”在火车站人群中发出杀
又蹲又爬又叫，令观光客目瞪口呆。 猪般的叫声，大声学鹦鹉叫，唤回
正在高飞的黄冠大鹦鹉可可。
③可可咬下父亲的扣子，并排列整齐。 ④可可把屋前的柠檬树缠满毛线。
3.《所罗门王的指环》是一本科普读物，作者说：“希望亲爱的读者能够通过我的书对动物朋友略有所知。”你能从本文读出哪些关于动物行为的知识？
①刚出生的小雁鹅总是把第一个碰到的生物当作母亲。
②刚出生的水鸭子通过声音识别母亲，但声源不能太高。
③黄冠大鹦鹉很调皮聪明，鸣叫声像杀猪时猪的嚎叫声。
④黄冠大鹦鹉飞翔时翅膀稳定地动着表示其准备长途飞行。
设计意图：引导学生理清文章思路，掌握概括中心事件的方法，训练学生提取、整合信息的能力。
【环节二：阅读·悦读】欣赏作者诙谐幽默的语言
《所罗门王的指环》这本科普读物与一般的科普作品语言风格不大一样，读完文章后，你觉得有趣、好玩吗？圈点勾画出你认为好玩、有趣的语段进行赏析，并有感情地朗读。
示例：截取学生课前在app上的课文朗读录音进行示例分析
文段15-18：
15又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
16“我的天啊，你是不是病了？”
17“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”
18我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
赏析：
文段15-18运用了动作和语言描写，“弯着身子”“蹒跚走过来”“紧紧抓住”等一系列动作描写和人物对话生动传神地写出了老先生被可可恶作剧捉弄后的窘态，以及气急败坏咒骂可可的样子。对可可的动作描写“咬”“排列”“堆一堆”则生动形象地写出可可的聪明、淘气与得意，强烈的画面感让人忍俊不禁。康拉德在字里行间表现出来的不是对调皮鹦鹉的责备，而是像对待一个顽皮孩子一样，有爱，有包容，有哭笑不得。
朗读时语速轻快，语调有起伏，要读出老先生的尴尬气愤，“我”的惊讶、哭笑不得，可可的得意语气。
设计意图：引导学生借助“阅读提示”中“喜剧效果”“动物们可爱淘气”“调侃语气”等提示，从炼字用辞、细节描写、修辞、行文风格等方面进行句子赏析，感受选文不同于一般科普作品的生动幽默的语言风格，并通过反复诵读感受这种语言美。
【环节三：走近科学家，走近科研工作】感受科研精神
1.思考：康拉德·劳伦兹没有所罗门王的指环都能与动物沟通交流，你觉得原因是什么呢？
要求：结合文本分析原因，并将自己意见与小组成员交流讨论，组长整理小组成员意见，进行汇报发言。
提示：注意旁批⑤⑥⑦⑧⑨⑩，可结合课文或作者其它作品，从动物行为学家的科学素养和对待动物的态度等方面进行分析。
所以，这是一位（ ）的科学家。
预设：
①严谨、认真、细致、专业素养高
②意志坚定，专注忘我，自得其乐
③仁慈、耐心
④尊重动物，热爱动物，关心动物
2.请注意课文旁批② ：问题的提出来自于细致的观察。
旁批③： 猜想和假设往往是科学发现的桥梁。
旁批④： 假设需要实验去证实。
这些旁批在介绍科研的态度、科研的方法。
根据旁批提示，回答：劳伦兹关于水鸭子的实验经过是怎样的？
预设：观察—疑问—猜想假设—实验验证—再次实验
你还能从作者的实验中得出什么关于科研态度或科研方法的启发吗？ 请把你的启发以旁批的形式写在对应的文段旁边。
预设：
①科学研究需要反复实验。
②实验的过程中要控制变量。
③科研工作要尊重自然，尊重规律。
④科研是一项既艰辛又甜蜜的工作，要意志坚定，日积月累地坚持。
补充材料：
“劳伦兹全身心地投入到一项自我委派的工作：真正地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地沈村。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。”
“多亏了劳伦兹的工作，我们才认识到，只有在完全自由的状态下，动物才会充分地展示它们的本性和行为。囚笼束缚了动物的思维和身体，严格的实验程序限制了行为的各种可能性；而自由可以释放动物的能力，让观察者能够最全面地研究动物行为。
——朱利安·赫胥黎
3.如果能与康拉德·劳伦兹这位科学家进行交流，你有什么话想跟他说？请把你最想对康拉德·劳伦兹说的一句话写下来。
设计意图：走近人物，感受科研工作者专注忘我的敬业精神和严谨细致的科研素养，得到熏陶和启发。
【课堂小结】
《动物笑谈》记叙了作者在研究水鸭和黄冠大鹦鹉行为时发生的一系列趣事，刻画了一位尊重动物，热爱动物，专业严谨的动物行为学家的形象，展示了科研工作者专注忘我的敬业精神和严谨细致的科研素养。
【拓展作业】
1.康拉德·劳伦兹不仅一位动物行为学家，也是一位出色的科普作家，《所罗门王的指环》《狗的家世》《灰雁的四季》等都是他的科普经典作品，课后选择其中一个章节，概括主要事件，摘抄喜欢的语段进行赏析。
2.整理你相对康拉德·劳伦兹说的话，给这位科学家写一封信。
【板书设计】
动物笑谈
康拉德·劳伦兹

研究高等动物行为 外行人的看法 作者的态度（科研工作者的素养）
(水鸭、大鹦鹉) 荒诞不经 严谨认真、专注忘我、自得其乐