、七上第五单元写作《如何突出中心》教学设计

突出中心
【课标解读】
第四学段(7～9年级)
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体。
【学情分析】
对于初一的学生而言，写一篇完整的记叙文是没有问题的，但是叙事往往不具体，详略不得当，重点不突出。我准备通过本节课的训练来解决这一问题，使学生作文做到中心突出，从而提高学生记叙文的写作能力。
【教学设想】
一直以来，我们习惯于把自己的想法强加于学生，学生始终是被动者，他们不会发现问题，更谈不上有的放矢地解决问题了，导致写作练习进行的不少，但收效甚微。
作文的写作技法只有让学生从文章中“悟得”，并在合作中“交流、碰撞”，才能真正成为学生作文的“点金棒”。教师只有引领学生独立感受、领悟、揣摩，学生才能从中获取典型经验，并运用到自己的写作实践中。本节课，教师通过两段文段的呈现，引导学生发现突出中心方面存在的问题，并进行小组交流。“授之于鱼不如授之于渔”，接着指导学生运用学到的突出中心的方法对文段2进行修改，进一步强化、巩固学到的方法，然后展示，最后进行写作实践，学以致用，让学生悟得透，学得来，有收获，有提高。
【教学目标】
1、通过学习，学生明白中心的定义、中心的作用及突出中心的方法。
2、通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出文章（文段）中心。
【教学重点、难点】
学生通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出文章（文段）中心。
资料链接
知识梳理
抑扬对比：抑扬对比，是一种人物描写技巧。“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。这种方法可以使情节多变，形成波澜和鲜明对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
铺垫渲染：在记叙文里,为了显示人物性格和人物命运之间关系发展的合理性，增强高潮的必然性和真实感，使故事的来龙去脉、前因后果显得自然，作者常常安排一系列非主要情节或细节，作为作品的主要情节发生、发展的准备，这就是铺垫。
渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中细腻地描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
预习导航
【教学过程】
认清概念
1、中心：文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。也就是作者写作文章的主旨所在。
2、中心的作用：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
3、突出中心的方法：
①设置一条线索。
②安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容（详细叙述、细致描写）
③其它方法、技巧：开门见山、点明题旨、卒章显志、前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比。
师：刚刚我们学习了中心的有关知识，下面我们来练练兵。
牛刀小试
看文段回答问题。
根据“预习导航”里所学到的知识，回答问题。
下面两段文字是两名同学针对一次大课间跑步而写的，请你说说这两段文字是否有中心？为什么？如果有中心的话，请说说中心是什么。
文段1：广播里发出了课间跑步的指令。大家立刻排着队跑到了操场。整个操场都站满了人。开始跑步了，大家在领跑员的带领下跑起来了，班主任也跟着我们跑。经过主席台位置的时候，大家齐声喊出了我们的口号，跑完三圈后，我们就解散了。
你的发现：记叙了跑步的场景和自己印象深刻的事，但文段没有中心；
文段2：今天天气很好，第二节下课音乐响起来之后，大家立刻排队跑到了操场。不一会儿，整个操场都站满了人。在校长喊过“起步——跑”之后，我们就浩浩荡荡地出发了。跑着跑着，我突然听到了班主任点我的名：“XXX，对齐了没有？”。我的脸一下子就热了起来。我赶紧放慢了脚步，这时，我瞥到了老师的微笑。每次跑步，班主任都会跟着我们一起跑。我知道，有了他的陪伴，我们会更加坚定地跑下去。
你的发现：交代清楚了跑步的时间、地点、人物及，有中心。
问题探究
课内迁移，以读导写
请学生谈谈所学的课文中有哪些运用了抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法来突出中心。
对比：北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
抑扬：阿长与《山海经》 （不大舒服——空前的敬意——敬意逐渐淡薄直至消失——发生新敬意）
铺垫渲染：《再塑生命的人》 莎莉文老师出现前“最重要的一天”“截然不同的生活”
详略、主次安排：《从百草园到三味书屋》 雪地捕鸟
师：文段2已经有了中心，但是不够突出，下面我们就在文段2的基础上，运用我们今天学到的突出中心的方法，修改文段2，使中心更加突出。
2、小组合作，修改文段
运用抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排修改文段2，使中心更加突出。
抑扬对比（第1、2和3小组）
铺垫渲染（第4、5和6小组）
详略、主次的安排（第7、8和9小组）
成果展示，学生互评
师分配任务
第1、2和3小组：运用安排好内容的主次和详略，修改文段2
第4、5和6小组：运用铺垫渲染，修改文段2
第7、8和9小组：运用抑扬对比，修改文段2
4、作品展示：
课堂小结：突出中心的方法有很多，除了老师讲到的这三种，还有其它的，比如......，大家在写作的过程中，要有意识的运用这些方法，那样我们的写作水平才会越来越高，我们才会越来越喜欢写作。
布置作业：
板 书：
教学反思：